《小鷹學飛》教學反思
其次,憶平日生活想象表情動作。我問孩子們:平日里,當你學習取得好成績時,你會怎么做,怎么說?孩子就是孩子,被問到了自己,勁頭挺足的,紛紛舉著例子告訴我。我又問:那你現在就是小鷹,當你能飛了,盡管只飛到了大樹的上面,你會怎么高興和得意呢?孩子們有的做著表情,有的做著動作,紛紛詮釋著自己理解的得意。嘿嘿,挺有意思!于是我讓他們就學著用小鷹的口吻得意地說這句話,加上動作表情。這下,效果好多了,表情豐富了,語言也到位了。后面的環節也是這樣啟發,孩子們經過一遍遍的朗讀,不僅把語句讀熟練了,同時感情也出來了。
再次,入境表演表達生動故事。最后的情境表演應該說是水到渠成的,我和他們一起表演著,我讀旁白,男生是老鷹,女生是小鷹。大家都進入了角色,玩得挺高興的。這種表演,讓孩子們更放開了,他們對角色的理解更到位了,在故事表演中的朗讀也更生動了!
小鷹學飛教學反思
本篇是一則寓言故事,故事描寫了小鷹跟著老鷹學習飛翔本領,老鷹向小鷹不斷提出新的目標,小鷹也在學飛過程中增強了飛行本領,提高了自我認識。蘊含了學無止境,必須虛心好學、不斷進取、奮力攀登的道理。
小鷹學飛過程中有三次對話,在教學時我就抓住這三次對話來進行教學。第一次小鷹飛到了大樹的上面,它高興的喊起來。我讓學生揣摩當時小鷹的心情以及說話的語氣,學生都能很好的表現出來。老鷹的表現是什么樣的學生也能很好找出來,表現出來。第二次和第一次差不多,因此教學時比較容易,可以根據第一次的方法進行教學。第三次我抓住小鷹說話時用的是疑問語氣,從而讓學生明白在老鷹的教育下,小鷹知道努力,也懂得謙虛了。通過老鷹的表現揭露文章的主題。讓學生明白學無止境,要虛心好學、不斷進取、奮力攀登的道理。
進行分角色朗讀時,我表揚學生時就把他當作小鷹和老鷹。比如學生喊得不太響亮時,我會說:“這只小鷹也許飛得高了,喊的話老師聽得不是很清楚,響亮一點就更好了。”老鷹說話時比較和藹,學生讀的好時我會說:“這只鷹媽媽這和藹可親,我是小鷹的話我真喜歡你這樣的媽媽。”學生聽了這樣的話讀書的熱情很高,讀的很到位。
但課堂中存在有學生不聽講的現象,我只是提醒,并沒有真正讓他感興趣,要不斷學習爭取能調動全班學生的積極性。