《小鷹學飛》教學反思
其次，憶平日生活想象表情動作。我問孩子們：平日里，當你學習取得好成績時，你會怎么做，怎么說？孩子就是孩子，被問到了自己，勁頭挺足的，紛紛舉著例子告訴我。我又問：那你現在就是小鷹，當你能飛了，盡管只飛到了大樹的上面，你會怎么高興和得意呢？孩子們有的做著表情，有的做著動作，紛紛詮釋著自己理解的得意。嘿嘿，挺有意思！于是我讓他們就學著用小鷹的口吻得意地說這句話，加上動作表情。這下，效果好多了，表情豐富了，語言也到位了。后面的環節也是這樣啟發，孩子們經過一遍遍的朗讀，不僅把語句讀熟練了，同時感情也出來了。
再次，入境表演表達生動故事。最后的情境表演應該說是水到渠成的，我和他們一起表演著，我讀旁白，男生是老鷹，女生是小鷹。大家都進入了角色，玩得挺高興的。這種表演，讓孩子們更放開了，他們對角色的理解更到位了，在故事表演中的朗讀也更生動了！
小鷹學飛教學反思
本篇是一則寓言故事，故事描寫了小鷹跟著老鷹學習飛翔本領，老鷹向小鷹不斷提出新的目標，小鷹也在學飛過程中增強了飛行本領，提高了自我認識。蘊含了學無止境，必須虛心好學、不斷進取、奮力攀登的道理。
小鷹學飛過程中有三次對話，在教學時我就抓住這三次對話來進行教學。第一次小鷹飛到了大樹的上面，它高興的喊起來。我讓學生揣摩當時小鷹的心情以及說話的語氣，學生都能很好的表現出來。老鷹的表現是什么樣的學生也能很好找出來，表現出來。第二次和第一次差不多，因此教學時比較容易，可以根據第一次的方法進行教學。第三次我抓住小鷹說話時用的是疑問語氣，從而讓學生明白在老鷹的教育下，小鷹知道努力，也懂得謙虛了。通過老鷹的表現揭露文章的主題。讓學生明白學無止境，要虛心好學、不斷進取、奮力攀登的道理。
進行分角色朗讀時，我表揚學生時就把他當作小鷹和老鷹。比如學生喊得不太響亮時，我會說：“這只小鷹也許飛得高了，喊的話老師聽得不是很清楚，響亮一點就更好了。”老鷹說話時比較和藹，學生讀的好時我會說：“這只鷹媽媽這和藹可親，我是小鷹的話我真喜歡你這樣的媽媽。”學生聽了這樣的話讀書的熱情很高，讀的很到位。
但課堂中存在有學生不聽講的現象，我只是提醒，并沒有真正讓他感興趣，要不斷學習爭取能調動全班學生的積極性。