《狐貍和烏鴉》教學案例
（學生思考片刻后，紛紛舉起了小手。）
生1：烏鴉傷心極了，心想：唉！都怪我愛聽好話，才上了狐貍的當。
生2：烏鴉可后悔了：要是我不那么愛聽好話，孩子們這會兒就有肉吃了！
生3：烏鴉難受極了，心想：自己辛辛苦苦找來的一片肉就這樣白白的讓狐貍給騙走了……
（我正欲總結，我們班的李欣同學卻躍躍欲試，我便讓他發言。）
生（李欣）：烏鴉心想：嘿！我長這么大了，從沒聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算讓我聽到了。不就丟掉一塊肉么，孩子們別急，我再給你們找去！
（頓時，教室里一陣哄笑。我先是一愣，隨即笑著問這學生。）
師：那么，這只烏鴉要是再找到肉，還會讓狐貍給騙走嗎？
生：不會了，這下子它有經驗了，不會再上當的。
師：大家別笑，李欣同學的想象力真豐富，還能大膽地發表自己的看法，好樣的！其實呀，我們每個人都有可能犯錯，關鍵是犯了錯誤該怎樣對待。如果你一個勁地埋怨自己，責怪自己是沒用的，而應該努力去糾正錯誤，這才是正確的方法。
[反思]：在語文教學中教師不僅僅是在簡單地完成自己的教學任務，還應充分發揮學生的想象力，不要給學生限制，讓學生大膽合理地想象，而教師更應該善于傾聽捕捉靈感 ，適時的進行正確的人生觀教育，達到既教書又育人的效果。如案例中的那個男生，他站在與眾不同的角度展開想象，沒有為烏鴉惋惜后悔，所想的內容與這則寓言所要揭示的寓意也不太吻合，但卻融入了自己的情感體驗，道出了現實生活中總受冷落的人的心聲，同時也反映出這個孩子面對挫折時積極樂觀的心態。教師敏銳地捕捉住其中的閃光點，適時地點撥誘導，既自然地揭示出本文蘊含的寓意，又升華了主題，使學生在不知不覺中受到了正確對待挫折的教育，同時也揚起了學生個體再創造的風帆，為全班學生樹立了榜樣。