青蛙看海說課稿
一、說教材
1、教材分析
《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊一篇發人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學目標：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據課文內容，結合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。
3、教學重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。
二、說學情
1、有利因素：本節課的教學對象是二年級學生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學習和訓練，已經掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學習習慣。
2、不利因素：小學二年級學生注意力不夠集中，自控能力不強，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節課帶來一些困難。
三、說教法
《語文課程標準》強調：“低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念，教學中我以生為本，結合學生生理、心理、形象思維等特點，采用創設情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
四、說學法
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
五、說教學流程
（一）復習導入
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結合的方法，再現課文情境，給學生強烈的真實感，創設富有啟發性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環節我在指導學生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當的評價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學生的朗讀熱情，強化學生的情感體驗，提高學生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗（學習4—10自然段）