小鷹學飛教學設計及反思
翔
我們，期待飛翔。
飛向藍天，
飛向理想，
飛向未來，
為了飛，請:
珍惜歲月，
腳踏實地，
拾級而上……
（2）讓小朋友從詩中進一步領悟課文的意思：說說該怎么向小鷹學習？
讀好四個詞“珍惜歲月 腳踏實地 拾（she）級而上”
四、機動：分角色讀課文
個別讀，分男女讀，站起來讀
五、作業布置
有感情地朗讀課文，和同桌合作讀一讀或講給爸爸媽媽聽！
六、板書設計
小鷹學飛
第三次 更高的天空 已經 往上看
第二次 比山高 真的
}還不算
第一次 比樹高 ？
學無止境
【教學反思】
小鷹學飛是一則童話小故事，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標和要求（比樹高，比山高，往上飛），從而使小鷹逐步提高了對“會飛”的認識，明白學習是沒有止境的，應該不斷進取。故事雖小，道理深刻。通過教學，應當讓學生從中領悟到學無止境，要永不滿足與懈怠的人生哲理。
首先我利用多媒體，使孩子了解老鷹的真實狀態，飛行技術高超。在觀看錄像后再說感受，有感而發，敘述貼切。教學課文時，我將整篇課文劃分為三個部分：第一次學飛，第二次學飛，第三次學飛。有了清晰的結構劃分，學生思路清晰，課堂過程流暢。在幾次學飛的教學中，我重點把握小鷹所說“已經會飛了”、“真的會飛了”，讓學生跟小鷹一起經歷每一次努力，每一次進步，體會喜悅之情。老鷹的前兩次對話，激起了孩子們對“會飛”的探究欲。我將講解的重點放在第三次對話。通過對第三次對話的深刻剖析，孩子們終于能夠理解什么叫“會飛”，并總結出“學無止境”的道理。
另外，課中操的設計也讓孩子們學得更為輕松。在做課中操時，孩子們站起來揮動手臂邊讀邊演。體會到了小鷹第一次學飛時的高興，第二次學飛時的興奮，并且在持續不斷地飛行中了解到小鷹的辛苦，體會小鷹的堅強努力，為學習第三次學飛打下良好基礎。果然，當孩子們氣喘吁吁地坐下時，我只稍稍點撥了一下省略號的用法，“拼命”、“急促地喘著氣”這樣的重點就在孩子們的朗讀中自然生成了。可見，朗讀指導不僅在于教給孩子技巧，更要讓孩子真正體會到文章的內涵，與文章中的人物同呼吸、共命運，才能在讀書時把握重點，更加投入。
一堂課的理解和情感的積累，使得學生的朗讀水平有了一定的提高。特別是加上課中操的“模擬飛翔”，孩子們都“喘著氣”“飛著”，直觀地體會到成功的不易，讀書情感充沛，表達準確。但在課堂重點的分配上還有一定的問題。講解的部分偏多，孩子有所感悟，卻需要更多暢所欲言的機會。課堂是一個生成知識和情感的過程。今后在課堂中，我還應更加注重與孩子的交流，多放手讓孩子們去做，避免包辦代替的現象。多一些像上面提到的“有感而發”，才能體會到語文的樂趣。