小鷹學飛教學設計
4、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒有為自己的孩子高興?
7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)
8、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現在就拿起書本,把你們體會到的通過朗讀表達出來。
(三)學習五六節(jié)
過渡:你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空,累嗎?
1、第一次學飛的小鷹真有點累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友自己學習五六自然段。老師給大家三點提示:
①小鷹飛到哪兒了,它說了什么。
②老鷹說了什么,你明白它的話是什么意思嗎。
2、讀后回答這只小鷹飛到了哪里?
修改欄
3、小鷹第一次學飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會怎么做?用動作來表示。是啊,我們的小鷹也是這樣——鼓起勁,拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
拼命飛著的小鷹飛啊呀飛呀,飛的很(用力)所以它怎么樣的喘氣?
(急促地喘著氣)。你什么時候也會急促地喘著氣?誰能帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)
5、小鷹現在說起話來斷斷續(xù)續(xù)的,所以課文中用了一個標點符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰再來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。(自由練讀,再指名讀,齊讀)
7、我們來當回小鷹,跟著老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠一點了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經像一個小黑點了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍天了,再用點力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現在你想對老鷹說點什么?(現在……我總算……會飛了吧?)請小朋友坐下。
8、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。看到了什么?誰來用動作表示“盤旋”?你明白老鷹說的而是什么意思嗎?
9、小鷹能明白老鷹的意思嗎?那么當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:()。然后,小鷹()。
三、總結課文
師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐,終于明白了學習是沒有盡頭的,用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣,虛心好學、不斷進取、一往無前,學到更多的知識和本領。
板書設計
8小鷹學飛
學無止境
人外有人天外有天