《植物媽媽有辦法》教學(xué)案例
一、教學(xué)背景
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，樹立"大語文觀"，語文課應(yīng)該是開放而有創(chuàng)新活力的。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神。
《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然奧秘的興趣。
課前我做過調(diào)查，大部分學(xué)生對植物傳播種子的知識不了解，尤其是對蒼耳為什么能掛住動物的皮毛這一問題更是不明白，所以在學(xué)習(xí)"蒼耳"這一小節(jié)時，我安排了讓學(xué)生觀察實物的環(huán)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。
二、教學(xué)片斷
師：請大家打開你面前的紙包，看里面是什么？
生：（興奮地）是蒼耳！
師：仔細(xì)觀察一下，它有什么特點？
生1：它身上有許多小刺。
生2：它有點像圓形。
師：這是橢圓形。
生：它的刺很扎手。
師：你不光會用眼看，還會用手摸，真好。
生：它是淺褐色的，有硬殼。
師：你們觀察得很仔細(xì)，不但注意了它的形狀、顏色，還說出了自己親手摸到的感受�，F(xiàn)在，我們到課文中找一找作者是怎樣描寫它的？
生：課文說它穿著帶刺的鎧甲。
師："鎧甲"是什么呢？
生：我從電視里看到過，古代的人打仗時穿的衣服很硬，用鐵做的，那就是鎧甲。
師：你能聯(lián)系生活實際來理解課文中的詞語，這種方法真好，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要多使用這樣的方法。蒼耳的種子有這么多的特點，作者為什么只寫這一種呢？
生：因為只有這種與它傳播種子有關(guān)。
師：你真會思考，課文中怎樣說的？
生：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野山洼。
師：現(xiàn)在我們來試試，把蒼耳的種子放在自己身上，看看會怎么樣？
�。▽W(xué)生開始動手，教室里氣氛熱烈，孩子們不停地試，看放在哪里能掛住。）
生1：（興奮地）老師，蒼耳掛在我身上了。
生2：蒼耳掛在我的衣服上掉不下來了。
生3：可是我的衣服為什么掛不住呢？
師：這是為什么呢？難道它的刺有魔法嗎？快來研究研究它。
（學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)觀察）
生：（欣喜地）我知道了，它的小刺的頂端有倒鉤。
師：你真會觀察。
生：我也發(fā)現(xiàn)了，就像我涼鞋上的子母扣兒，子母扣兒的一面就是有許多小鉤，另一面是毛茸茸的。
師：你更會發(fā)現(xiàn)，是生活的有心人。
生：（剛才說掛不住的學(xué)生恍然大悟）我明白我的衣服為什么掛不住了。
師：說說為什么呢？
生：因為這些小鉤只有鉤住了衣服上的毛毛才能掛住。我的衣服太滑，它就掛不上了。
師：你真是個會思考的孩子。
三、反思
在這一教學(xué)過程當(dāng)中，實物起到了重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終是積極的、興趣盎然的。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察及動手操作，使他們對蒼耳的種子如何掛住小動物皮毛有了真實體驗，本小節(jié)的重點、難點迎刃而解，既輕松地完成了知識目標(biāo)，又使學(xué)生體會到認(rèn)真觀察的重要性。蒼耳雖小，價值卻很高，它的使用體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強調(diào)的在生活中學(xué)習(xí)語文的理念。我們身邊不起眼的小東西，都可以為我們傳授知識，起到不可低估的作用。