《植物媽媽有辦法》教學(xué)案例
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)做“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀、讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表述的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
學(xué)生分析：
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)構(gòu)想：
借助電腦、音樂、版畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文嗎內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。）
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……，聞到了……，聽到了……，摸到了……
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？
1、教學(xué)多音字“得”。
（出示三個(gè)句子）誰能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？“旅行”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語言。
（一）情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的辦法嗎？想去田野里看一看嗎？跟我一起走進(jìn)美麗的田野------
(播放有關(guān)蒲公英，蒼耳，豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面，美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。)
（二）帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。）
（三）設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。
1、設(shè)境賞景，體會(huì)詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài)，然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的，它的種子是怎樣飛出去的，你能用一個(gè)詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？