植物媽媽有辦法教學(xué)案例
【教學(xué)實(shí)況】
上課了，老師按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒼耳媽媽是怎么讓自己的娃娃四海為家的。老師將課文第三節(jié)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)和液晶投影儀投影在大屏幕上：
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野山洼。
老師首先組織學(xué)生朗讀課文，然后問：蒼耳媽媽用了什么好辦法？
生：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。
師：你們瞧，（出示實(shí)物：蒼耳子。）這是蒼耳娃娃，大家摸摸，有什么感覺？
生：我覺得蒼耳硬硬的。
生：我還覺得蒼耳身上帶著好多刺，挺刺手的。
生：蒼耳真像一只很小的刺猬。
師：古代士兵打仗時(shí)，穿的衣服就叫鎧甲，硬硬的。所以說蒼耳穿的是帶刺的鎧甲。
當(dāng)學(xué)生理解了什么是鎧甲后，老師請(qǐng)學(xué)生把課前帶來的長毛絨小動(dòng)物玩具那出來。許多學(xué)生踴躍舉手：“我?guī)砹耍∥乙矌砹耍?rdquo;“我?guī)砹诵⊥谩?rdquo; “我?guī)砹诵⌒堋?rdquo;“我?guī)砹诵∝垺?rdquo;老師望著臺(tái)下那一雙雙小手，顯得很興奮。接著問：“誰愿意從蒼耳身邊走過？”這時(shí)學(xué)生爭先恐后地說：我愿意！我也愿意！于是，老師按照預(yù)先設(shè)計(jì)的程序請(qǐng)三位學(xué)生拿著“小動(dòng)物”從蒼耳“身”上走過：
現(xiàn)在你們就是小兔、小熊、小貓。你們想到哪兒去？
“我想到清清的小河邊去。”“我想到茂密的森林里去。”“我想到美麗的田野里去。”學(xué)生搶著說。
“那你們從蒼耳身邊走過，蒼耳娃娃被你們帶到了哪兒？”老師接著問。
于是三位學(xué)生分別拿著“小動(dòng)物”從蒼耳上走過，邊走邊說：“蒼耳娃娃就被我?guī)У搅诵『舆叀?rdquo;“蒼耳娃娃就被我?guī)У搅宋易钕矚g的森林里，我要讓它們?cè)谏掷镩L大。”“我從蒼耳身邊走過，蒼耳娃娃就被我?guī)У搅颂镆啊?rdquo;老師興奮地望著這一幕。
這時(shí)一位學(xué)生從座位上站了起來，說：“老師，我沒有帶‘小動(dòng)物’，但我可以自己扮演小刺猬。我也想從蒼耳身邊走過。”這時(shí)學(xué)生用期待的目光望著老師。其他小朋友的目光都投向了這位小朋友。
按照教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)用小動(dòng)物演了角色，該往下教學(xué)了。但孩子的心靈是很純真的，他們想活動(dòng)的愿望誰也抵擋不住。為什么非得有小動(dòng)物才行，學(xué)生本身不就可以扮演小動(dòng)物嗎？再說，剛才只有三位學(xué)生活動(dòng)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是還只做了旁觀者，何不讓學(xué)生一起參與到這一體驗(yàn)活動(dòng)中呢？主意一定，老師便問：還有誰也想從蒼耳身邊走過？“刷！”全體學(xué)生的小手都舉了起來。“好，現(xiàn)在，你們就是自己喜愛的小動(dòng)物，站起來，大家都從蒼耳身邊走過，邊走邊說，蒼耳被你帶到了哪兒？”于是全班同學(xué)都站了起來，個(gè)個(gè)饒有興致地演了起來。看著學(xué)生興奮的神情和動(dòng)作，老師欣慰地笑了。
老師最后說：“課文中說只要──”學(xué)生馬上接著說：“掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。”
【簡評(píng)】
體驗(yàn)是人類的一種心理感受，與個(gè)體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。體驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用。在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字探究過程的體驗(yàn)，通過“角色扮演、角色置換、觀察、想象”等體驗(yàn)性活動(dòng)，將學(xué)生引向自然、引向社會(huì)、引向生活，使他們感受生動(dòng)的問題情境，獲得大量鮮活的閱讀信息，在身臨其境中去閱讀，去感悟，去創(chuàng)造。案例中，教者從通過小動(dòng)物玩具去體驗(yàn)到孩子們親身去體驗(yàn)的教學(xué)過程，明白了體驗(yàn)首先應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)，而且是全員的體驗(yàn)。孩子們只有經(jīng)過了自主的體驗(yàn)與探究，才真正讓他們感覺到了自己就是課文中的一種角色在活動(dòng)。當(dāng)他們有了這樣的主動(dòng)的體驗(yàn)后，他們學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性得到了盡情的發(fā)揮。