《美麗的丹頂鶴》教學實錄（第二課時）

ˎ̥（師生問好）
師：同學們，上節課我們學習了第20課
生：《美麗的丹頂鶴》
師：課文中的這些字詞你會讀嗎？
　　（出示詞語，指生讀詞語，學生齊讀　.）
師：通過上節課的學習，我們知道了從遙遠的北方飛來了一群生：美麗的丹頂鶴
師：當時我給同學們留了預習作業：
（出示）?想一想：丹頂鶴到底美在哪呢？
生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的.
生:它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴.
師：原來你了解到了丹頂鶴的顏色美。（板書：顏色美）
哪個小朋友愿意來讀讀描寫丹頂鶴顏色美的第二自然段.
生：我來讀.
師：好!其余小朋友邊聽邊用橫線劃出描寫顏色的詞語。
  學生讀.
?師：孩子們，劃出表示顏色的詞了嗎？誰來說一說?
生：潔白、黑的、鮮紅鮮紅
師：(出示丹頂鶴）你能用這些顏色為我的這只丹頂鶴打扮打扮嗎？同桌之間先商量一下該如何上色。不會的可以看課文中是怎么說的。
學生商量。推薦一名學生生為丹頂鶴涂上色。其他學生在下面指導。
師：(指圖)哎呀!你把這只丹頂鶴打扮的可真漂亮，一身像雪一樣白的羽毛，配上黑色的脖子和翅膀邊兒，黑白相間，讓這只丹頂鶴情不自禁地想唱起歌來，誰能通過朗讀把它的美讀出來呢？
生1讀：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的.”
師：你把丹頂鶴的白和黑讀的很協調.
生2讀。
師：你把丹頂鶴的白和黑讀的格外漂亮.我們一起來讀--
生齊讀：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的.”
師：(指圖)瞧！瞧，她把它的頭頂涂得鮮紅鮮紅的，就像嵌了一顆紅寶石。紅寶石，你們見過嗎？
( 少部分學生說有，大部分學生說沒有。)
師：大部分同學都說沒見過紅寶石，那是因為它稀有、太珍貴了。我們只有在珠寶店里才能見到它美麗的身影。
（出示紅寶石圖片）看，它鮮紅鮮紅的，嵌在丹頂鶴的頭頂上多好看呀！難怪丹頂鶴現在高興地翩翩起舞呢！你們能通過朗讀把它頭頂的美麗讀出來嗎？
（課件出示語句）
生1讀：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的
師：你把丹頂鶴頭頂美麗的顏色讀了出來，遺憾的是紅寶石卻只是放在頭頂上，沒有嵌進去。誰能既把丹頂鶴美麗的顏色讀出來，又把紅寶石嵌進去呢？
生2讀，聲情并茂.
師：現在這顆紅寶石完全嵌進去了，使丹頂鶴的頭頂顯得更協調，更美觀。讀---
生齊讀：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的”
師：噢，現在我終于明白了，怪不得人們都叫它丹頂鶴了，原來是因為它的頭頂是---
生：紅色的
師：誰能把這份明白給讀出來呢？
（課件出示語句）
生1讀：“怪不得人們都叫它丹頂鶴.”
師：我聽出了三分明白。
生2讀。
師：我聽出了五分明白。
生3讀。
師：我聽出了八分明白。
生4讀。
師：我聽出了十分明白。齊讀--“怪不得人們都叫它丹頂鶴.”
此時，學生讀的很到位。
師：（指圖）丹頂鶴這一白一黑一紅，顯得那么協調，多美呀！老師也想和你們一起來贊美它。（引讀第二自然段）
師：丹頂鶴這么美，很逗人喜愛。可它只是顏色美嗎？，還有哪些地方也很美呢？自由朗讀第三自然段，找一找？
　　學生自由讀書.