《美麗的丹頂鶴》教學(xué)實(shí)錄

課前交流：欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
師簡(jiǎn)介故事內(nèi)容：有一個(gè)女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后仍回到她養(yǎng)鶴的地方,有一次為了救一只受傷的丹頂鶴而陷入沼澤，獻(xiàn)出了自己年僅十幾歲的生命。她的故事傳遍了大江南北，感動(dòng)了許多人。聽(tīng)了這個(gè)故事、這首歌你有什么感受？
生：這個(gè)故事很感人。
生：這個(gè)姑娘為了救一只丹頂鶴陷進(jìn)沼澤，他很喜愛(ài)丹頂鶴。
一、揭題導(dǎo)入
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課認(rèn)識(shí)美麗的丹頂鶴。請(qǐng)小朋友伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題吧。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）
齊讀課題。問(wèn)：什么樣的丹頂鶴？美麗的什么？
生再讀課題，重音分別放在“美麗”和“丹頂鶴”上。
二、初讀課文
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，一起去欣賞這美麗的丹頂鶴。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
師：課文讀完了，現(xiàn)在我來(lái)檢查大家讀的效果怎么樣？
生齊讀、小老師領(lǐng)讀
師：再來(lái)看大屏幕上的詞語(yǔ)，你能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）
生自由讀、指名讀、齊讀
師：生字詞大家讀得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。請(qǐng)大家看書(shū)125頁(yè)，看到田字格中的第一個(gè)字，念什么？（卻）
師：它的部首在右邊，叫“單耳旁”，看看書(shū)，在寫(xiě)“卻”的時(shí)候要注意什么？
生：左邊的“去”靠上一點(diǎn)，右邊的“單耳旁”靠下一點(diǎn)。
師：好，觀察很仔細(xì)，老師就按大家說(shuō)的寫(xiě)一個(gè)，大家伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)，左邊的去高一點(diǎn)，右邊的單耳旁靠下一點(diǎn)。這最后一豎就像是丹頂鶴的腿，長(zhǎng)長(zhǎng)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)。
師：生字詞大家學(xué)得很快，老師再來(lái)檢查一下同學(xué)們課文讀得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們分自然段讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了課文你知道了什么？指名分自然段讀。
師：通過(guò)讀課文你知道了什么?
生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛。
生：丹頂鶴的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。
師:是啊,可以看出丹頂鶴——
生：很美。
師：就讓我們一起來(lái)近距離的欣賞它們吧！
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
出示課文第二自然段
師：快來(lái)讀讀這段話，讀完后告訴我：你讀懂了什么？生自由讀，師：你讀懂了什么？
生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛。
師：丹頂鶴身上還有許多漂亮的顏色，下面請(qǐng)小朋友看著書(shū)再來(lái)讀這一小節(jié)，畫(huà)出表示丹頂鶴顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
師：（屏幕出示“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”）說(shuō)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
生：潔白。
生：黑。
生：還有紅寶石。
師：紅寶石不是一種顏色。但我們從紅寶石上可以看出丹頂鶴身上除了白色和黑色，還有什么顏色呀？
生：紅色。
師：對(duì)了！文中還有一個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)紅色的。你們找到了嗎？
生：鮮紅鮮紅。
師：丹頂鶴身上，有白色，有黑色，還有紅色，美不美呀？
生：美！
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你用最美的聲音把丹頂鶴那顏色的美讀出來(lái)吧！
生：（聲情并茂地朗讀課文）。
師：丹頂鶴的外形可真漂亮，顏色可真美呀！（板書(shū)：顏色美）
師：請(qǐng)大家拿出老師發(fā)給你們的丹頂鶴圖，先讀課文第二自然段，再用彩筆把丹頂鶴打扮得漂亮起來(lái)。
學(xué)生涂色，老師巡視，并選取了幾幅學(xué)生作品。