梅蘭芳學藝教學反思
梅蘭芳學藝教學反思
《梅蘭芳學藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事,全文語言精煉生動、緊扣“勤學苦練”,將一個勤奮好學的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。
本課我是這樣進行的, 課標里說低年級課文應結合實際來理解。根據(jù)低年級學生和課文的特點,在學習新課時,要讓學生結合實際來理解課文,我就讓學生通過讀,在讀中感悟、理解課文,同時用實際生活中的例子來幫助學生解決課文中的難點。
本課教學中,有“不是唱戲的料子、緊盯、注視、眼睛會說話、勤學苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語,是課文中的重點詞句。我在引導學生讀書的過程中,主要采用了以下方法來理解。
1、表演。對于一些動詞可以讓學生做動作進行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對近義詞,還有“眼睛會說話”我請學生配合老師做相應的動作,較好地理解詞語的意思。
2、結合上下文。如“勤學苦練”一詞,雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段,但是在第二自然段里寫出了梅蘭芳如何勤學苦練的,所以我請學生找出梅蘭芳練習眼神的句子,充分理解他是如何常常練習的,自然,“勤學苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個理解詞語的方法:結合上下文。
3、補充資料。為什么稱梅蘭芳為京劇大師呢?我給學生補充了梅蘭芳賑災義演、留須拒絕為日本侵略者演出的資料,讓學生明白,梅蘭芳不僅是演技高超,而且有愛心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學生心目中會變得立體起來,對這個人物的品質感受會更深些。
在課文學完后,我相機出示了“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”這四個成語,學生對課文意義有了更深的理解,又重組了課文,鞏固了學生在后面的練習中學習成語。整堂課的教學很流暢,細節(jié)也處理得較好。
在學生理解課文之后,應該讓學生帶著自己的感受讀一讀,練習有感情地朗讀。由于時間關系,第二、三自然段讀得不夠。應通過朗讀深化學生的理解,所以應該加強讀的訓練。尤其是全文學完之后,應該讓學生帶著對梅蘭芳的理解,和對其優(yōu)秀品質的感受讀一遍全文,課文在學生心中的整體感會更強。
《梅蘭芳學藝》教學反思
在教學《梅蘭芳學藝》這一課時,我先讓學生讀課題,然后讓他們提問題。學生的問題有《梅蘭芳學藝》?梅蘭芳是什么人呢?是男的,還是女的?學什么藝呢?初讀課文后,我讓學生說一說你讀明白了什么。生:梅蘭芳是個京劇藝術家,是個男的。他小時候學藝時師傅說他不是學戲的料。但他還是對自己嚴格要求,自己想辦法練習眼神。他練習的辦法真有意思,常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動的魚兒。后來,別人居然認為他的眼睛會說話。讀到這時,我也向天空看一看,想象如果有一只鴿子飛過來,盯著它看,會是什么樣子呢?我也想回到家看看魚缸里的魚,我的眼睛會怎么轉呢?經(jīng)過這樣的練習,他竟然成了世界聞名的京劇大師。好厲害呀!
接著我讓學生說一說自己不明白的問題。生:書上94頁圖上的右上角的頭像一定是梅蘭芳了,這是個很英俊的男子漢。可是95頁上的京劇演員怎么是個女的,難道他是男扮女裝了?他最后成了那么有名的京劇大師,除了書上說地訓練方法,他還怎樣勤學苦練的呢?他的師傅是誰呢?他成名后,師傅夸過他嗎?