《孔繁森》教學設計

【教材分析】課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。
　　【教學理念】《語文新課程標準》的基本理念突出了課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。
　　本環節的教學充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，積極倡導了自主、探究、合作的學習方式，因而整個課堂是生動的，開放的，充滿著生命的活力。
　　【教學要求】
　　1、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質，從小確立全心全意為人民服務的思想。
　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
　　3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　【教學重點】
　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神。
　　【教學準備】生字卡片、教學掛圖
　　【教學時間】二課時
　　【教學過程】
　　第一課時
　　一、揭示課題。
　　1、板書課題。
　　2、指名拼讀：繁（fan）、森（sen）
　　3、簡介孔繁森的事跡。
　　二、初讀課文。
　　1、學生自由練習讀課文。
　　2、指名分段試讀課文。
　　抽讀生字卡片。
　　優秀、援藏、干部
　　拉薩市、失去、孤兒、撫養
　　請求、獻血、答應
　　感動
　　3、范讀課文。
　　4、看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么？
　　5、討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？
　　三、教學生字。
　　1、認讀詞語：干部、拉薩市、失去、獻血
　　2、分析字形，學生描紅。
　　四、作業：完成《習字冊》。

　　第二課時
　　一、導入，學習第1段
　　1、出示“孔繁森”圖片：他就是孔繁森（板書課題）
　　你知道孔繁森是干什么的嗎？
　　2、比較句子：孔繁森是一位援藏干部。[
　　孔繁森是一位優秀的援藏干部。
　　學生比較——（板書：優秀）——齊讀第二句
　　3、讀了這句話，你有什么不理解的地方嗎？
　　理解“援藏”：黨和國家曾經選派一些干部去支援貧窮落后的地區，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉山東，離開家中親人，到環境艱苦的西藏去工作、生活。
　　二、細讀課文第2—4段
　　1、過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？學了下面的課文我們就知道了。
　　2、細讀第2段
　　⑴自由讀，想想：哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的援藏干部？
　　⑵出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。
　　自由讀——說說：這句話是什么意思？（板書：撫養孤兒）
　　⑶師述：1992年，拉薩市附近發生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。多么可憐的孩子呀！可是，他們又是幸運的，因為他們遇到了孔繁森。孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。
　　⑷比較句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養他們。
　　孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養他們。
　　（指導感情朗讀課文）
　　⑸小朋友，我們都是爸爸媽媽的親身兒女吧，你的爸爸媽媽是怎樣撫養你的？能講講爸爸媽媽愛你養你的感人小事情嗎？