《孔繁森》教學設計
【教材分析】課文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒,并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡,贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。
【教學理念】《語文新課程標準》的基本理念突出了課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究勤于動手的能力,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、研究,在實踐中學習,從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。
本環節的教學充分體現了語文課程標準的新的理念,以學生為本,著眼于學生語文素養的提高,積極倡導了自主、探究、合作的學習方式,因而整個課堂是生動的,開放的,充滿著生命的活力。
【教學要求】
1、教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質,從小確立全心全意為人民服務的思想。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述課文。
3、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會孔繁森的高尚品質的品質和無私的奉獻精神。
【教學準備】生字卡片、教學掛圖
【教學時間】二課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、指名拼讀:繁(fan)、森(sen)
3、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、學生自由練習讀課文。
2、指名分段試讀課文。
抽讀生字卡片。
優秀、援藏、干部
拉薩市、失去、孤兒、撫養
請求、獻血、答應
感動
3、范讀課文。
4、看圖,說說圖上畫了誰,他們在干什么?
5、討論:這篇課文主要寫誰?寫的什么事?
三、教學生字。
1、認讀詞語:干部、拉薩市、失去、獻血
2、分析字形,學生描紅。
四、作業:完成《習字冊》。
第二課時
一、導入,學習第1段
1、出示“孔繁森”圖片:他就是孔繁森(板書課題)
你知道孔繁森是干什么的嗎?
2、比較句子:孔繁森是一位援藏干部。[
孔繁森是一位優秀的援藏干部。
學生比較——(板書:優秀)——齊讀第二句
3、讀了這句話,你有什么不理解的地方嗎?
理解“援藏”:黨和國家曾經選派一些干部去支援貧窮落后的地區,孔繁森響應黨的號召,離開家鄉山東,離開家中親人,到環境艱苦的西藏去工作、生活。
二、細讀課文第2—4段
1、過渡:為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢?學了下面的課文我們就知道了。
2、細讀第2段
⑴自由讀,想想:哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的援藏干部?
⑵出示:孔繁森就把他們接到自己的身邊,像對待親生兒女一樣撫養他們。
自由讀——說說:這句話是什么意思?(板書:撫養孤兒)
⑶師述:1992年,拉薩市附近發生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人,成了孤兒。多么可憐的孩子呀!可是,他們又是幸運的,因為他們遇到了孔繁森。孔繁森就把他們接到自己的身邊,像對待親生兒女一樣撫養他們。
⑷比較句子:孔繁森就把他們接到自己的身邊,撫養他們。
孔繁森就把他們接到自己的身邊,像對待親生兒女一樣撫養他們。
(指導感情朗讀課文)
⑸小朋友,我們都是爸爸媽媽的親身兒女吧,你的爸爸媽媽是怎樣撫養你的?能講講爸爸媽媽愛你養你的感人小事情嗎?