《大禹治水》教學實錄（片段及點評）
［課堂片段及點評］
片段一：
（初讀課文，引導學生找出重點句：“禹改變了父親的做法，帶領人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。”）
師：請小朋友自己再輕聲地讀讀這句話，想一想，禹帶領人們做了哪些事？你發現了哪幾個很重要的詞？拿起筆來，在詞語下面做個記號。
（生看書，邊讀邊畫。）
師：我發現有些小朋友找得又快又好。現在，哪位小朋友來告訴大家，你找到哪幾個重要的詞？
生：第一個是“開鑿”，第二個是“挖通”，還有一個是“壘起堤壩”。
師：真善于讀書！有補充嗎？
生：我補充一個“引到”。
師：真好！你們真善于抓住重點詞來學習，現在看老師寫。（老師板書：開鑿、挖通、壘起、引到。）（生齊讀）
師：現在老師有一個問題請小朋友幫忙。是鯀的辦法好，還是禹的辦法好呢？
（生興致勃勃）
生：我覺得是禹的辦法好！因為他是把洪水引到了大海里，不用到天上偷息壤。所以禹的辦法好。
師：這位小朋友真勇敢，他是第一個舉手說出自己的看法的。還有哪位小朋友想說說自己的想法？
生：我是說鯀的辦法不好。一是他是去天上偷東西，二是他堵住了水，水往哪里流呢？所以禹的辦法好，鯀的辦法不好。
師：你們很善于動腦筋。謝謝小朋友！聰明的禹改變了父親的做法，他采用了疏導的辦法來治理洪水。請小朋友來看大屏幕——
1、（投影：龍門）這就是大禹帶領人們開鑿的龍門。小朋友看到這里的缺口了嗎？開鑿了這個龍門以后啊，黃河水就沿著缺口向下游流去了，從此這里就不再發洪水了，后來，人們為了紀念禹的功勞，也把這兒叫“禹門”。（生跟老師讀：龍門、禹門）
2、（投影：河道）你們看，這里是大禹帶領人們挖通的其中一條河道，河水沿著新開的河道，服服貼貼地流向了大海。
師：現在，哪位小朋友想把這句話再讀給大家聽聽，想想該怎樣讀才好。
生：（認真地讀）禹改變了父親的做法，帶領人們開鑿了龍門，挖通了……
師：你覺得她讀得怎么樣？
生：她讀得很好。
生：她讀的時候有的地方能夠注意讀得慢點。
師：注意輕重快慢。對不？
師：誰也想象她這樣讀？
生：（讀）禹改變了……
師：老師也想讀讀，可以嗎？
生：（笑）可以！
（師范讀）覺得老師讀得好嗎？
生：好！
師：什么地方讀得好？
生：“把洪水引到東邊的大海里。”這個地方讀得好。
師：為什么呢？
生：因為這里你讀得有些慢。
師：有強調！你聽得很認真。
生：讀“堤壩”時，你有延長一點。
師：你非常善于傾聽，我們一起來好嗎？
生：好！
（生齊讀）
（點評：面對只有三年學習基礎的學生，執教者巧妙地把“抓住重點詞理解課文”和“善于傾聽”的意識滲透在教學過程中。這種通過贊賞的方式，潛移默化，潤物無聲地引導學生掌握學習方法，養成學習習慣的做法，值得大家借鑒。）
片段二：
師：（投影：黃河流域水圖）小朋友們看，這是黃河流域水圖，黃河的上游在這兒，下游在這兒，而黃河的中下游地區，就是當時禹治理洪水時走過的地方。
師：小朋友想想，禹生活在距離今天2000多年前的古代，當時的交通工具和勞動工具都是非常落后的，你覺得禹當時治理洪水的時候容易嗎？