孔繁森教學(xué)反思
3、聯(lián)系生活，激發(fā)想象：
曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……
孔繁森教學(xué)反思
今天上了這節(jié)課，我覺(jué)得是一節(jié)心靈為之震撼的、充滿生命活力的課，怎樣上好這節(jié)課，需要我們語(yǔ)文教師做到：
一、語(yǔ)文教師心中要有“文”。作為語(yǔ)文教師，首先必須不能放棄對(duì)文本的解讀，心中要有文本。因?yàn)橐箤W(xué)生有所悟，教師首先要有所悟；要使學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要受感動(dòng)。只有當(dāng)教師對(duì)文本深情投入、真情流露的時(shí)候，學(xué)生才能真正受到熏陶和感染。如這篇課文《孔繁森》，當(dāng)我讀完并看過(guò)教參后一個(gè)個(gè)感人的事跡很受感動(dòng)，也情不自禁地流下了眼淚。當(dāng)時(shí)我就想怎樣讓我的學(xué)生也和我一樣感動(dòng)。這篇課文一個(gè)最主要的教學(xué)目標(biāo)是：深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀。而這篇課文故事雖很感人，卻述說(shuō)很簡(jiǎn)單，離學(xué)生很遠(yuǎn)。若引導(dǎo)、點(diǎn)撥的不夠到位，學(xué)生無(wú)法感受到孔繁森的優(yōu)秀。于是就想到“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要我們教師去努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力；更需要我們教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。如這一課教學(xué)設(shè)計(jì)中：1、抓住關(guān)鍵詞句，品味孔繁森。如“孤兒”“請(qǐng)求”“懇求”等2、創(chuàng)設(shè)情境，走近孔繁森。“孤兒”是什么樣的人？“親生兒女”你們都是爸爸媽媽的親生兒女，你們的爸爸媽媽是怎樣照顧你們的？如果你是孔繁森，你會(huì)怎樣懇求醫(yī)生��？此時(shí)此刻，如果你們就是那三個(gè)孤兒，知道了這件事會(huì)說(shuō)什么？等等。總之，通過(guò)這些設(shè)計(jì)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)孔繁森、品味孔繁森、走近孔繁森、歌頌孔繁森。讓學(xué)生得到精神的陶冶。在學(xué)了課文，了解了孔繁森的動(dòng)人事跡后，學(xué)生受到強(qiáng)烈的思想、感情沖擊，達(dá)到教學(xué)的高潮。
二、語(yǔ)文教師心中要有“情”。
我說(shuō)的“情”是情感，或者說(shuō)感情。它包括兩個(gè)方面的意思，首先教師要有“情”。清代學(xué)者袁枚說(shuō)“文以情生，未有無(wú)情而有文者。”一篇篇優(yōu)美的課文都是作者感情的產(chǎn)物。試想，一個(gè)情感不豐富的人，怎么能體會(huì)出其中的味道來(lái)呢？又怎么能在課堂上實(shí)現(xiàn)與文本、與學(xué)生三者的對(duì)話呢？沒(méi)有感情的對(duì)話是蒼白的，沒(méi)有感情的教學(xué)技巧同樣是蒼白的。因此，教師進(jìn)課堂要充滿激情，要將文本中的我與教師中的我融為一體。這就需要我們教師在課前，要和文本對(duì)話，把文本讀懂，掌握好，把文章所表達(dá)的意思、感情體會(huì)出來(lái)，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如在教學(xué)《孔繁森》這一課之前，我每聽(tīng)《公仆贊》都流下了眼淚。不把課文朗讀得聲情并茂，我是不罷休的。才有了，學(xué)生聽(tīng)了我的朗讀及述說(shuō)孔繁森動(dòng)人事跡后個(gè)個(gè)潸然淚下。
其次對(duì)學(xué)生有“情”。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”又說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最重要的東西。”教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生跟著我們學(xué)習(xí)都感到快樂(lè)，都得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。要蹲下來(lái)看學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。“蹲下來(lái)”，才能不但容忍，而且理解孩子的淘氣、好動(dòng)、好玩，才能體會(huì)出為什么冰心“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”的道理。 因此進(jìn)入課堂，教師應(yīng)組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和文本對(duì)話。教師關(guān)注得最多的不再是教材、教案，而是學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)首先是善待學(xué)生的藝術(shù)，是在師生之間的情中。