《假如》教學實錄及反思
一、課前導入
同學們,。馬良的神筆知道嗎?假如你現在手里有一枝馬良的神筆,你打算畫些什么?(學生回答問題之后,板書:假如)
今天讓我們一起來發揮美好的想象學習第23課 假如 ,齊讀課題,讓我們一起來認識這兩個字。
二、初讀課文
1.課文中的小作者,要用這馬良的神筆實現自己的許多美好的愿望,輕大家打開課本認真讀課文,看作者有哪些美好的愿望。邊讀邊找出文章中讀不準字音的生字。(帶問題讀課文)
2.課文中出現了一些陌生的生字,讓我們通過生字表中的音節認識他們。你能夠大聲的,干脆的,認真的讀出這些生字嗎?(強調讀生字的要求。)
3.去掉音節還認識他們嗎?
4.把這些生字放進詞語里面還認識嗎?
5.現在我們將這些詞語放進課文中,相信大家都能夠流利的讀出來。
三、整體感知課文
1.認真的聽老師讀課文,思考小作者有哪些美好的愿望?(強調聽讀的要求)
2.分別用一句話概括小作者的三個美好的愿望。幻燈片出示 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽;我要給樹上的小鳥,畫許多好吃的谷粒;我一定給不幸的西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。(這一環節的訓練,為下一步總結文章主要內容打基礎。)
四、深入理解感悟
1. 沒有太陽,小樹會怎樣?有了太陽呢?通過對比理解太陽對于小樹的重要。指導讀出小樹因為有了太陽高興地語氣,沒有太陽很可憐的語氣。
2.樹上的小鳥餓的直哭,也需要我們的關愛。(強調關愛,深化主題)小鳥需要什么呢?小鳥有了谷粒高興嗎?餓的哭泣時可憐嗎?應該用怎樣的語氣來讀?指導感情朗讀。
3.小作者真有愛心,幫助了小樹和樹上的小鳥,還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關愛。讀課文看看,是因為什么?指導有感情朗讀。
4.學到這里,我們知道了小作者有三個美好的愿望,有了馬良的神筆是一件多么快樂的事情啊,讓我們帶著一片愛心,再讀全文。(部分回到整體)
五、拓展
1.小作者就只有這三個愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的?
引導學生找出文章最后的六個點。(講解這六個點的標點符號叫做省略號,認識省略號的作用。)
2.老師和小作者一樣愿意獻出自己的一片愛心,相信大家和老師一樣,愿意付出自己的愛心嗎?
3.引導學生逐步補充
假如我有一枝馬良的神筆,我要給失明的人( )。
假如我有一枝馬良的神筆,我要給汶川災區的孩子們( )。
假如我有一枝馬良的神筆,我要給媽媽( )。