﹡33、薄荷茶

教學目標 1、能獨立認識本課“沁、曠、怡、惜、隆、捆、桌、颯、幣、瓷”等10個生字，理解“沁入心脾、心曠神怡”等詞語的意思；能在田字格里正確書寫“沁、惜、捆、隆、幣”六個漢字。
2、正確朗讀課文，了解課文內容。能邊讀邊想，試著提出問題。
3、體會桃花為他人著想，甘愿奉獻的品質以及路人誠信的美德。

教學重點和難點 1、培養學生在讀課文的過程中提出問題學習習慣。
2、體會桃花為他人著想，甘愿奉獻的品質以及路人誠信的美德。

教學媒體 ppt
課前學生準備 充分預習課文
教學流程 一 導入新課。
1、小朋友，你們知道這是什么葉子嗎？（出示薄荷葉）
板書：薄荷（正音：荷讀輕聲）
2、體驗理解，“沁人心脾、心曠神怡”
⑴ 聞一聞薄荷葉，有什么氣味？給你什么感覺？
⑵ 出示句子：一股沁人心脾的薄荷香味兒真讓人心曠神怡。
⑶ 指導朗讀句子，學習生字“沁、曠、怡”。
3、大熱天，采幾片薄荷葉，泡成茶，那股涼爽的感覺讓人神情氣爽。今天，我們要學習的課文就是一個有關薄荷茶的小故事。
出示課題：33、薄荷茶（齊讀課題）
二 整體感知。
1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，做到不加字，不漏字、不改字。
思考：課文講了一個什么故事？
2、學生自由讀文后交流。
⑴小組抽查自讀情況。合作學習生字。
⑵小組合作完成填空：
桃花家門前的公路邊有一棵          。大熱天，人們都喜歡            。路的另一邊是                   。一天，桃花在樹陰底下擺了一個        。放學后，桃花發現             ，         。
3、反饋交流。
 ⑴ 出示生字詞語：
  齊讀——開火車讀——自由交流。
⑵ 指導書寫“隆”。
⑶ 交流填空練習，齊讀。
三 讀文質疑。
1 指名分節朗讀課。
引導學生圍繞課文質疑：讀了課文之后，你有什么問題嗎？
2 學生質疑，教師隨機板書。
四 學文解疑。
問題：（1）桃花的茶水攤擺在什么地方
（2）桃花為什么要擺一個茶水攤？
（3）桃花是怎樣擺茶水攤的？
（4）為什么桃花端著小瓷碗覺得手里很沉很沉？
（一）小組學習，解決問題（1）(2)。
1、 在組長的帶領下，讀課文思考問題。小組討論。
2 、交流：（1）桃花的茶水攤擺在銀杏樹下。
為什么桃花要將茶水攤擺在這里呢？
引讀第一節。
指導朗讀：這景象美不美啊？你也來試著讀讀。
學生自由讀。齊讀。
3、 交流（2）出示句子：①可惜少了一個茶水攤兒。
                       ②不是為了賺錢，就是讓那些走累的過路人解解渴。
引讀：面對這樣的美景，桃花好幾次聽到有人這樣嘆息——（可惜少了一個茶水攤。）
她聽了，心里想——（是啊，在這里擺一個茶水攤，生意一定興隆，可是誰愿意呢？）