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父親和鳥(niǎo)

父親和鳥(niǎo)

課題

 

29、父親和鳥(niǎo)

 

課 型

 

講讀課

 

課 時(shí)

 

2課時(shí)

 

時(shí)

學(xué)

標(biāo)

(三維)

1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用“快活”等詞說(shuō)句子。

4、讀寫(xiě)結(jié)合,擴(kuò)展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。

 

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

  以讀促思,以讀悟情,從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 

 

教學(xué)

方法

手段

文章對(duì)話描寫(xiě)突出,通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地整合課程資源,挖掘情感因素,以讀促思,以讀悟情,以演表情,讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。 

 

 

 使

 用

 教

構(gòu)

 

 

《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。課文設(shè)計(jì)了父親和我這兩條線索,他們之間既是對(duì)比,又是升華與延續(xù)。從這兩條線索入手,反復(fù)閱讀,用心體味,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。

 

 

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:正確地朗讀課文,記熟生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

過(guò)程與方法:隨文自主識(shí)字,正確地朗讀課文中理解詞義。

情感目標(biāo):通過(guò)各種形式的朗讀使學(xué)生能夠初步體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

         能夠在記牢生字的基礎(chǔ)上理解課文。

 教學(xué)難點(diǎn):

1、理解課文。

2、體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的感情。

課時(shí)教學(xué)流程

 

教 師 行 為

學(xué) 生 行 為

課堂變化及處理

主要環(huán)節(jié)的效果

引入:有一位小朋友說(shuō)他和父親在一起散步時(shí)是最快樂(lè)的,因?yàn)樗軌驈母赣H那里學(xué)到很多有趣的知識(shí)。今天,他父親又要帶他去散步了,我們來(lái)讀讀課文,看看他們到哪里去了,他學(xué)到了什么有趣的知識(shí)。(課件出示課題)

一、自讀課文、隨文識(shí)字

  1、自讀課文,要求正確地朗讀課文,把課文讀通讀順,認(rèn)識(shí)課文中不認(rèn)識(shí)的字,能單獨(dú)讀給組內(nèi)小朋友聽(tīng)。

二、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞語(yǔ)。(課件出示)

三、整體感知、理解大意

1、誰(shuí)能告訴大家,父子倆到哪里去了,那位小朋友學(xué)到了什么有趣的知識(shí)?

(師隨機(jī)教學(xué)“熱騰騰”,還有什么東西你知道是熱騰騰的?課文中這樣的疊詞你還能夠找到嗎?(課件出示“霧蒙蒙、喃喃、濃濃、一群群、熱騰騰”)隨機(jī)教學(xué)積累。

生(4):“我”明白了鳥(niǎo)兒唱歌時(shí)是最快活的時(shí)候。(誰(shuí)理解“快活”,你什么時(shí)候很快活?)

生(5):“我”知道了黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)重。(“黎明”是哪個(gè)時(shí)候?哪些東西很潮濕?)

生(6):“我”的父親不是獵人。(獵人是干什么的?)

   2、我們讀了課文知道了這么多,真能干。剛才講到的“我”和父親去對(duì)樹(shù)林看鳥(niǎo)就是我們課文的大意了。

四、記熟生字書(shū)寫(xiě)生字

   1、看課文樹(shù)中的生字自己讀讀看,

   2、出示生字。

      隨機(jī)指導(dǎo);提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“濃、蒙、騰”都是后鼻音。

  “味”與“妹”、“惜”與“借”的字形,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住它們,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

   3、指導(dǎo)寫(xiě)字:

(1) 指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“并、喜、重”等字教學(xué)有趣的學(xué)法:

(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感知前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

五、朗讀課文,體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的感情。

  1、教師范讀,注意體會(huì)朗讀時(shí)表達(dá)形式的多樣性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、自由朗讀。 

 

 

 

 

 

 

生(1):“我”和父親到樹(shù)林散步看鳥(niǎo)去了。

生(2):“我”知道了父親能夠聞出鳥(niǎo)的氣味。

生(3):“我”明白了鳥(niǎo)兒過(guò)夜是一群群的,把羽毛也焐得熱騰騰的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

個(gè)別指名讀

 

 

 

 

 

 

開(kāi)頭上兩只角(并),豆入古中(喜),一字千里(重)。(課件出示)

 (2)讓學(xué)生臨寫(xiě)。(課件出示)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、自由讀,要求讀得流利。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:正確流利、有感情地朗讀課文,從而更好地理解課文。

過(guò)程與方法:主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文,從而體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

教學(xué)難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文,理解“我真高興,父親不是獵人”。

教 師 行 為

學(xué) 生 行 為

課堂變化及處理

主要環(huán)節(jié)的效果

一、鞏固生字

1、 游戲“你寫(xiě)我猜”,在同桌的手心里書(shū)寫(xiě)本課的生字,讓他猜一猜。

2、鞏固生字。(出示課件)

二、朗讀感悟并提問(wèn)

1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提有價(jià)值的問(wèn)題,(你覺(jué)得哪個(gè)問(wèn)題最不明白)教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。

2、組內(nèi)交流討論。

    3、分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。(課件出示)

(1)他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)。”

理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。

(2)“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味。”父親的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

(3)我真高興,父親不是獵人。

5、選讀得出色的小組表演讀。

6、告訴大家,你感受到了什么?

(“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。)

三、積累詞句,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

1、從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維,從多方面角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(課件出示)

2、讀讀你喜歡的詞語(yǔ)或句子,比比誰(shuí)讀得好,誰(shuí)記得牢。

四、想想還有哪些辦法可以保護(hù)鳥(niǎo)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)從哪些地方可以知道父親對(duì)鳥(niǎo)很了解?

  (2)為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”?

  (3)如果父親是獵人,會(huì)怎樣?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

                                        補(bǔ)充設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  作業(yè)設(shè)計(jì)

 

教學(xué)后記

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