父親和鳥(niǎo)
課題 29、父親和鳥(niǎo) 課 型 講讀課 課 時(shí) 2課時(shí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維)1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用“快活”等詞說(shuō)句子。4、讀寫(xiě)結(jié)合,擴(kuò)展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 以讀促思,以讀悟情,從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 教學(xué)方法與手段文章對(duì)話描寫(xiě)突出,通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地整合課程資源,挖掘情感因素,以讀促思,以讀悟情,以演表情,讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。 使 用 教材的構(gòu)想 《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。課文設(shè)計(jì)了父親和我這兩條線索,他們之間既是對(duì)比,又是升華與延續(xù)。從這兩條線索入手,反復(fù)閱讀,用心體味,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:正確地朗讀課文,記熟生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。過(guò)程與方法:隨文自主識(shí)字,正確地朗讀課文中理解詞義。情感目標(biāo):通過(guò)各種形式的朗讀使學(xué)生能夠初步體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的感情。教學(xué)重點(diǎn): 能夠在記牢生字的基礎(chǔ)上理解課文。 教學(xué)難點(diǎn):1、理解課文。2、體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的感情。課時(shí)教學(xué)流程 教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果引入:有一位小朋友說(shuō)他和父親在一起散步時(shí)是最快樂(lè)的,因?yàn)樗軌驈母赣H那里學(xué)到很多有趣的知識(shí)。今天,他父親又要帶他去散步了,我們來(lái)讀讀課文,看看他們到哪里去了,他學(xué)到了什么有趣的知識(shí)。(課件出示課題)一、自讀課文、隨文識(shí)字 1、自讀課文,要求正確地朗讀課文,把課文讀通讀順,認(rèn)識(shí)課文中不認(rèn)識(shí)的字,能單獨(dú)讀給組內(nèi)小朋友聽(tīng)。 二、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞語(yǔ)。(課件出示)三、整體感知、理解大意1、誰(shuí)能告訴大家,父子倆到哪里去了,那位小朋友學(xué)到了什么有趣的知識(shí)?(師隨機(jī)教學(xué)“熱騰騰”,還有什么東西你知道是熱騰騰的?課文中這樣的疊詞你還能夠找到嗎?(課件出示“霧蒙蒙、喃喃、濃濃、一群群、熱騰騰”)隨機(jī)教學(xué)積累。生(4):“我”明白了鳥(niǎo)兒唱歌時(shí)是最快活的時(shí)候。(誰(shuí)理解“快活”,你什么時(shí)候很快活?)生(5):“我”知道了黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)重。(“黎明”是哪個(gè)時(shí)候?哪些東西很潮濕?)生(6):“我”的父親不是獵人。(獵人是干什么的?) 2、我們讀了課文知道了這么多,真能干。剛才講到的“我”和父親去對(duì)樹(shù)林看鳥(niǎo)就是我們課文的大意了。四、記熟生字書(shū)寫(xiě)生字 1、看課文樹(shù)中的生字自己讀讀看, 2、出示生字。 隨機(jī)指導(dǎo);提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“濃、蒙、騰”都是后鼻音。 “味”與“妹”、“惜”與“借”的字形,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住它們,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。 3、指導(dǎo)寫(xiě)字:(1) 指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“并、喜、重”等字教學(xué)有趣的學(xué)法:(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感知前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。五、朗讀課文,體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的感情。 1、教師范讀,注意體會(huì)朗讀時(shí)表達(dá)形式的多樣性。 2、自由朗讀。 生(1):“我”和父親到樹(shù)林散步看鳥(niǎo)去了。生(2):“我”知道了父親能夠聞出鳥(niǎo)的氣味。生(3):“我”明白了鳥(niǎo)兒過(guò)夜是一群群的,把羽毛也焐得熱騰騰的。 個(gè)別指名讀 開(kāi)頭上兩只角(并),豆入古中(喜),一字千里(重)。(課件出示) (2)讓學(xué)生臨寫(xiě)。(課件出示) 2、自由讀,要求讀得流利。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:正確流利、有感情地朗讀課文,從而更好地理解課文。過(guò)程與方法:主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文,從而體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。教學(xué)難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文,理解“我真高興,父親不是獵人”。 教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、鞏固生字1、 游戲“你寫(xiě)我猜”,在同桌的手心里書(shū)寫(xiě)本課的生字,讓他猜一猜。2、鞏固生字。(出示課件)二、朗讀感悟并提問(wèn)1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提有價(jià)值的問(wèn)題,(你覺(jué)得哪個(gè)問(wèn)題最不明白)教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。 2、組內(nèi)交流討論。 3、分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。(課件出示)(1)他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)。”理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。(2)“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味。”父親的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。(3)我真高興,父親不是獵人。5、選讀得出色的小組表演讀。6、告訴大家,你感受到了什么?(“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。)三、積累詞句,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。1、從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維,從多方面角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(課件出示)2、讀讀你喜歡的詞語(yǔ)或句子,比比誰(shuí)讀得好,誰(shuí)記得牢。四、想想還有哪些辦法可以保護(hù)鳥(niǎo)。 (1)從哪些地方可以知道父親對(duì)鳥(niǎo)很了解? (2)為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”? (3)如果父親是獵人,會(huì)怎樣? 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè) 補(bǔ)充設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記