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《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-24

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)(通用15篇)

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)生字,理解新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  抓住重點(diǎn)詞句,以讀代講,讀中體會(huì),讀中感悟采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本,體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

 。ㄒ唬、引出新課,指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課(父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)),請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫(xiě)寫(xiě)吧!我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一讀吧!

  2、讀了課題以后,你想知道什么嗎?

 。ǘ⒊踝x課文,整體感知,

  1、師:古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi),我們把課文讀讀,男同學(xué)讀課文第一自然段,女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。

  3、想想這篇課文主要講什么?

  4、指名讀課文,邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。

 。1)讀有關(guān)句子;

  (2)理解詞義;

 。3)你們用什么方法理解這個(gè)詞;

  (4)師小結(jié):理解詞義可以通過(guò)查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。

 。ㄈ、精讀感悟,以評(píng)促讀

  1、小組合作學(xué)習(xí)

  ①同學(xué)們,通過(guò)剛才的讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎?(師:是。「赣H不但愛(ài)鳥(niǎo),還很了解鳥(niǎo)。下面大家分小組合作學(xué)習(xí),邊讀課文,邊找邊劃出課文中寫(xiě)父親愛(ài)鳥(niǎo)、了解鳥(niǎo)的句子并同組討論。)

 、趯W(xué)生讀課文,劃句子。

 、蹘熒涣魉鶆澗渥。

 、苓x擇你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子

 。1)父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的.鳥(niǎo)。(一生:指從生到死的全部時(shí)間;最喜愛(ài):說(shuō)明不是一般的愛(ài),喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)超過(guò)所有的喜愛(ài)的事物。)

 。2)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞,他喃喃的說(shuō)“林子里有不少鳥(niǎo)!

 。ā吧仙舷孪隆⑼擞滞、聞了又聞”寫(xiě)出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真,同時(shí)也說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)非常熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的說(shuō)”練習(xí)朗讀。喃喃:小聲嘮叨)

 。3)父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng),嗯,還有鳥(niǎo)味!备赣H的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。這說(shuō)明父親對(duì)鳥(niǎo)愛(ài)護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥(niǎo),他望見(jiàn)了什么?聞到了什么?)

  (4)父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻!

  “這”指得是什么時(shí)間?學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說(shuō)一句話。

  (5)父親又對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)間,是飛向天空飛離樹(shù)枝那一瞬間,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!

 。槭裁辞宄康镍B(niǎo)兒最容易被獵人打中?)

  (6)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重!

  [教師小結(jié):是。《嗝戳瞬黄鸬母赣H啊,他除了看動(dòng)靜,聞氣味,知道林中有鳥(niǎo),還知道清晨鳥(niǎo)兒愛(ài)唱歌,清晨鳥(niǎo)兒容易被獵人打中,他真是一個(gè)了解鳥(niǎo)的人。同學(xué)們,假如你有這樣一位如此了解鳥(niǎo)的父親,你感覺(jué)如何呢?(學(xué)生回答)]

  [是的,課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧。▽W(xué)生讀課文)]

 。7)“獵人是什么人?(打獵的人,課文中指打鳥(niǎo)的人)父親不是打鳥(niǎo)的人,父親不是獵人,那么父親是什么人呢?我為什么高興呢?我高興說(shuō)明什么?(父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人,我就高興,說(shuō)明我也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。)

 。ㄋ模、分角色有感情朗讀,升華感情

  師:剛才我們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解了課文內(nèi)容。

  是的,清晨林中最快活,最可愛(ài)的小鳥(niǎo),他們飛來(lái)飛去,喚醒森林,保護(hù)莊稼,看到它們活潑可愛(ài)的樣子,我們?cè)跄懿粣?ài)它,又怎能忍心傷害它們呢?讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài),再來(lái)讀讀課文吧!

  1、齊讀課文。

  2、師生合作分角色朗讀課文。

 。ㄎ澹⑺季S拓展

  1、剛才,從同學(xué)們讀的眼神里,老師看到,你愛(ài)鳥(niǎo),他愛(ài)鳥(niǎo),我們大家都愛(ài)鳥(niǎo)。老師有一個(gè)建議,讓我們拿起筆,寫(xiě)一句愛(ài)鳥(niǎo)的廣告詞,不會(huì)寫(xiě)廣告詞的,寫(xiě)一句贊美小鳥(niǎo)的話,也可以。

  2、把自己寫(xiě)的廣告詞讀給大家聽(tīng)。

  3、老師也寫(xiě)了一句廣告詞,學(xué)生齊讀。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇2

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  課文通過(guò)一件事,生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),再具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo),條理清晰,層次清楚,具體而生動(dòng),使人回味無(wú)窮。課文以對(duì)話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié),適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  突出訓(xùn)練重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練,整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.抓住課文關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀,體驗(yàn)、感受父親一生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  2.借助插圖,整體把握,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě),再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。

  3.會(huì)認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)文中的新詞。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖(課文插圖)、生字卡片、課文朗讀錄音等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、揭示課題,啟發(fā)談話

  1.板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者牛漢。

  2.提問(wèn):就課題,猜猜課文會(huì)講些什么。

  二、初讀課文,感知大意

  1.錄音范讀課文,學(xué)生思考:課文寫(xiě)了一件什么事?你猜對(duì)了嗎?

  2.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自主識(shí)字。(自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況,注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。)

  3.同桌互讀課文,做到把課文讀正確。(留足時(shí)間,讓學(xué)生多讀。)

  4.指名學(xué)生讀課文,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn),及時(shí)指導(dǎo),盡量使學(xué)生做到:不讀錯(cuò)音,不添字,不漏字,不回讀,不讀破句。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子,如:“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”;“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝飛向天空的.那一瞬間”等。

  三、借助插圖,整體把握

  1.觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。(反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊,高興地觀看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的情形。)

  2.讀課文,想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫(xiě)了這幅插圖的情形。(從第2自然段開(kāi)始到課文結(jié)束。)

  3.默讀思考:課文的第1自然段寫(xiě)什么?與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。這是先概括后具體的表達(dá)方法,層次清楚,給人印象深刻。)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字

  1.讀生字。先讀讀下列要求會(huì)寫(xiě)的字的字音:指、濃、舒、暢、獵、膀。

  2.觀察這些字在田字格中的位置,學(xué)生互相提醒:這些生字都是什么結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

  3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4.展示書(shū)寫(xiě)的字,師生評(píng)議。

  五、布置作業(yè)

  1.繼續(xù)完成生字的書(shū)寫(xiě)。

  2.朗讀課文。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美;難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字新詞卡片,配樂(lè)朗讀錄音帶,有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。

  同學(xué):搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

  課時(shí)布置

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,激情引入

  1、 讀題。讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么,或是你不明白的地方,還可以是你大膽的猜疑)

  2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將課題連成一句話,再讀一讀。

  師小結(jié)激情:同學(xué)們理解得真好,這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話,更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀,你會(huì)有很多很多的收獲的。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、自由地小聲朗讀課文,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞,借助拼音自主識(shí)字。

  2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況,注意及時(shí)提醒(重點(diǎn)交流)容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。

  如:“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分;“幽”的筆順是“幽”,“黎”的下面是“水”的`變寫(xiě),不要寫(xiě)成“水”字,“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn),“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。

  師再次出示新詞,開(kāi)小火車讀生字,組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞,再次鞏固。

  3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

  4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么,提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

  5、 師生一起歸納小結(jié),知道課文主要寫(xiě)的是什么,還有哪些需要探究的問(wèn)題,以明確下一步的目標(biāo)。

  三、細(xì)讀探究,體會(huì)情感

  1、 按自身喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫(huà)出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

  2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

  引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句:茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ),并用他們分別造句。

  聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo),積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

  詞語(yǔ):上上下下、望了又望、寧神靜氣。

  句子:“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)。”父親喃喃地說(shuō)道。

  “還有鳥(niǎo)味!备赣H輕聲說(shuō),他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。(同學(xué)談到這句話時(shí),教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì))

  “鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了!备赣H和俺坐在樹(shù)林邊,鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

  父親對(duì)俺說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!

  引導(dǎo)考慮:為什么此時(shí)父親也最快活?你從中知道了什么?

  5、 分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話,在反復(fù)朗讀中想象意境,感受語(yǔ)言美,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  6、討論“俺真高興,父親不是獵人。”這句話的意思。

  教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象:假如父親是獵人將會(huì)怎樣?從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

  再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

  四、朗讀品味

  1、 師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

  2、 分角色朗讀全文。

  五、總結(jié)

  學(xué)了這篇課文,俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切,那么,生活中俺們應(yīng)該怎么做呢?

  六、拓展延伸

  搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等,在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字,寫(xiě)字,同時(shí)能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  信息資料

  1、生字詞卡片、課件或掛圖,錄音機(jī)及錄有鳥(niǎo)叫聲的磁帶。

  2、收集鳥(niǎo)的圖片和有關(guān)鳥(niǎo)的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、揭題:教師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想:這篇課文究竟會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題?

 。ㄎ恼码m然以“父親和鳥(niǎo)”來(lái)命題,但是卻沒(méi)有直接寫(xiě)出父親與鳥(niǎo)之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想,啟發(fā)學(xué)生想像,激發(fā)學(xué)生讀文興趣,引入新課教學(xué),進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),尋找自己所提問(wèn)題的答案。)

  2、談話:播放鳥(niǎo)叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你了解小鳥(niǎo)嗎?把你課外收集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片和資料展示給大家看。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)鳥(niǎo)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》(板書(shū)課題)

  (營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的興趣,挖掘?qū)W生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,同時(shí)通過(guò)交流與展示資料為愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)奠定了情感基礎(chǔ)。)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、自讀

  1、師:你們想知道“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

  要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

  2、組內(nèi)練習(xí)讀課文,認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。

  3、指讀課文,組織評(píng)議。(評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。)

 。ぐl(fā)讀書(shū)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識(shí)字,幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。)

  二、識(shí)字

  1、出示字詞卡片,讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀,學(xué)生互相糾正。

  2、開(kāi)火車讀字詞:教師相機(jī)指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。如:提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”;觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁!版摇笔恰跋病弊旨由弦粋(gè)女字旁,味去掉“口”就是“未”!懊伞弊钟袔讉(gè)讀音等。

  3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn),讀一讀,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。

  (抓住兒童識(shí)字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)

  三、朗讀

  1、自讀課文,同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫(huà)出“我”和“父親”的語(yǔ)言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的'對(duì)話,(自讀、教師示范讀、同桌互讀等)體會(huì)課文內(nèi)容。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從閱讀中你明白了什么?還有哪些不懂的地方?

 。▽(duì)話內(nèi)容較多是本課的一個(gè)特點(diǎn),對(duì)話內(nèi)容又是人物心理活動(dòng)的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解,線索清晰,有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。)

  四、寫(xiě)字

  1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:可以將“并、喜、重、群”等字放大,讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法。

  2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。

  3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示,師生評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、導(dǎo)入

  1、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容,指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞,其他生書(shū)寫(xiě)。

  2、指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  (通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)

  提問(wèn)

  在讀文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題,(你覺(jué)得你提哪幾個(gè)問(wèn)題,對(duì)小朋友理解課文有幫助)教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。

  如:從哪些地方可以知道父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?“我真高興,父親不是獵人”?你怎樣理解?如果父親是獵人,會(huì)怎樣?聽(tīng)了父親的話,今后的“我”會(huì)怎樣?

 。ㄒ蓡(wèn)是通向真理的鑰匙,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書(shū)能力,從學(xué)生的視角出發(fā),促進(jìn)了對(duì)課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和信心。)

  二、讀議

  1、自由結(jié)組分角色朗讀課文,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

  2、小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

  3、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如:“父親喃喃地說(shuō)”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。試著寫(xiě)出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。

 。ǔ浞职l(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與,全程參與,提高了學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。同時(shí)抓住語(yǔ)言文字的特點(diǎn),進(jìn)行了有效地朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感,促進(jìn)了語(yǔ)文積累,提高了學(xué)習(xí)效率。)

  三、匯報(bào)

  1、選讀得好的小組表演讀,師生評(píng)議。

  2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問(wèn)題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)父親愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。

 。ㄍㄟ^(guò)讀書(shū)學(xué)生深刻地理解了文章的內(nèi)容,匯報(bào)活動(dòng)充分展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的個(gè)性化解讀。在交流與辯論中,深刻領(lǐng)悟了“父親”對(duì)鳥(niǎo)的超乎尋常的“愛(ài)”,從中受到了教育熏陶。實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的交流與互動(dòng)。)

  四、擴(kuò)展

  1、運(yùn)用收集的小鳥(niǎo)的圖片和資料,建一個(gè)“小鳥(niǎo)樂(lè)園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。

  2、編故事:

 。1)聽(tīng)了父親的話后“我”會(huì)怎樣想,怎樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

 。2)教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容:在清脆的鳥(niǎo)叫聲中,鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“父親、童年”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,能說(shuō)出“我真高興,父親不是獵人”這句話的含義,能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

  3、能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性,能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富和生動(dòng)。

  2、有感情朗讀課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨析對(duì)父親的判斷,感受父親的形象。

  教具準(zhǔn)備:

  句子卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥(niǎo)》,齊讀課題。

  2、小鳥(niǎo)銜來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友,如果你認(rèn)識(shí)它,就來(lái)當(dāng)小老師。(PPT出示)

  3、初讀了課文,文中的父親給你留下了什么印象?

  父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

  二、品讀課文。

  1、教師:從哪里看出父親了解鳥(niǎo)?自由讀2—16自然段,用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥(niǎo)的句子。

  2、交流匯報(bào)

 、鸥赣H突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!

  你從哪些詞中看出父親了解鳥(niǎo)?“喃喃地說(shuō)”指怎樣地說(shuō)?(指名說(shuō))

  誰(shuí)能用朗讀把父親懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感表達(dá)出來(lái)。(指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià))

  ⑵父親指著一跟樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味。”父親的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

  從哪里看出父親了解鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)?(指名說(shuō))

  從葉子在動(dòng)也能看出有鳥(niǎo),父親多么了解鳥(niǎo)。我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥(niǎo)的愛(ài)好者。你聞聞看,有沒(méi)有鳥(niǎo)味?

  “有,在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的,羽毛焐得熱騰騰!

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

  (3)“聽(tīng),鳥(niǎo)要唱歌了!蔽覀儎傋拢B(niǎo)就唱了起來(lái)。

  抓住“剛——就——”父親真是鳥(niǎo)的知音,鳥(niǎo)的指揮家。

  鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?清晨,太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥(niǎo)開(kāi)始梳理蓬松的羽毛,然后唱起了歡樂(lè)的歌。這時(shí)候樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活,

 。4)父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!薄袄杳鲿r(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕。飛起來(lái)重!备赣H真是個(gè)精通鳥(niǎo)知識(shí)的人。

  3、學(xué)習(xí)父親愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

  過(guò)渡:父親懂得這么多鳥(niǎo)的知識(shí),那是他喜歡鳥(niǎo),愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)。課文哪里也寫(xiě)出了他很愛(ài)鳥(niǎo)兒?

  學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)的句子

  生:(父親的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo))(我知道父親這時(shí)也最快活)

  從同學(xué)們的發(fā)言中可見(jiàn)父親是多么懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的人,我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

  4、分角色讀“我”和“父親”的話.

  四、體會(huì)道理,拓展延伸

  1.師:從同學(xué)們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了,父親對(duì)小鳥(niǎo)的'愛(ài)已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒(méi)有描寫(xiě)一只鳥(niǎo),可父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)卻流露在了字里行間。小鳥(niǎo)因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活,樹(shù)林因?yàn)樾▲B(niǎo)的歌聲而快活,父親因?yàn)樾▲B(niǎo)快活而快活,孩子為什么感到高興快活呢?

  生:(我真高興,父親不是獵人,而是————)

  2、獵人是干什么的?如果父親是獵人會(huì)怎樣?(會(huì)捕殺許多鳥(niǎo))我真高興,父親不是獵人,而是————。

  可見(jiàn)課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。父親是鳥(niǎo)兒的朋友,一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的朋友吧!”

  五、議一議

  1、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎?(PPT出示)

  父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。

  父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。

  父親很善于觀察。

  父親熱愛(ài)自然。

  父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

  2、生談自己的見(jiàn)解。

  六、寫(xiě)一寫(xiě)

  我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):

  我想對(duì)身邊的朋友說(shuō):

  我想對(duì)自己說(shuō):

  七、拓展愛(ài)鳥(niǎo)格言。

  八、布置作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ),任選幾個(gè)詞寫(xiě)句子。

  2.搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇6

  一、課題

  父親和鳥(niǎo)

  二、課型

  新授課

  三、設(shè)計(jì)說(shuō)明

  課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài),這種愛(ài)也感染了我,使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方法,幫助學(xué)生體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

  四、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料,預(yù)習(xí)生字,制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  五、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1、制作教學(xué)課件。(教師)

  2、查找與鳥(niǎo)兒生活有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

 。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)節(jié):

 。1)導(dǎo)入新課(用時(shí):4分鐘)

  1、板書(shū)課文題目。

  2、讀了課文題目,你最想知道什么?

  3、學(xué)生齊讀課題。

  4、學(xué)生交流讀題后自己想知道的內(nèi)容。

  5、質(zhì)疑預(yù)設(shè):父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系?

  6、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系?

 。2)初讀課文,識(shí)記字詞(用時(shí):22分鐘)

  1、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

  3、說(shuō)一說(shuō),初讀課文后你知道了什么?

  4、學(xué)生熟讀課文,畫(huà)出文中的生字新詞。

  5、小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法,自學(xué)生字新詞。

  6、比一比,再組詞。

  抖朝

  科潮

 。3)再讀課文,整體感知(用時(shí):10分鐘)

  1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

  3、課文第1自然段在文中起什么作用?

  4、學(xué)生讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  5、交流課文主要講了一件什么事。

  6、課文第1自然段在文中起什么作用?

 。4)課堂小結(jié)(用時(shí):4分鐘)

  1、教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

  2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固生字詞。

  4、學(xué)生用自己喜歡的'方式朗讀課文。

  5、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  七、教學(xué)反思

  教師以談話的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生談讀了課題最想知道什么。渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛,促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情景。初讀感知課文時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)字。能體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情趣導(dǎo)入揭示課題

  1、 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。

  2、齊讀課題

  3、你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎?能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的'資料,說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  (播放課件 鳥(niǎo)叫聲)

  二、識(shí)字寫(xiě)字

  1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

  2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

  4、指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。

  首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律?梢詫ⅰ安、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律

  (1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;

  (2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇8

  設(shè)計(jì)理念:

  以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀.通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

  境,充分展開(kāi)師生與文本之間的對(duì)話,引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受,理解文本.在反復(fù)朗讀中受到感染和熏陶.

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.

  有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和"我"的護(hù)鳥(niǎo)心愿.

  主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用"我會(huì)讀"中的詞語(yǔ)說(shuō)句子.

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)文本的朗讀感悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),從父親和"我"的對(duì)話中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo),知鳥(niǎo)之情.

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體味文中含義深刻的句子:"這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻."以及父親為什么快活.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  本課的生字卡片若干.

  課前搜集關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)資料.

  將父親說(shuō)鳥(niǎo)的句子做成文字課件.

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題.

  小朋友,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎 今天這節(jié)課,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的課文.(板題:29,父親和鳥(niǎo))

  指名讀,齊讀課題.

  讀了課題,你想知道什么 (學(xué)生質(zhì)疑)

  二,初讀課文,感知課文內(nèi)容.

  師:剛才的這些問(wèn)題,答案在課文里,請(qǐng)大家趕快讀讀課文,邊讀劃出生字詞,標(biāo)出自然段和序號(hào).遇到難讀的句子可以把它畫(huà)下來(lái).(生自讀課文,讀準(zhǔn)字音.)

  自學(xué)生字,交流反饋:

  ▲師:你以為哪個(gè)句子生字比較多的,難讀的,找出來(lái).

  學(xué)生舉例,師相機(jī)通過(guò)課件出示含有生字的句子如下:

  a,父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞,他喃喃地說(shuō):"林子里有不少鳥(niǎo)".

  b,我只聞到濃濃的草水氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味.

  c,在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中.

  ▲師:誰(shuí)能把這些句子讀好 自由讀一讀,指名讀,正音.

  這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字,現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)它嗎 (課件隱去句子,將生字留在屏幕上,排列整齊.)

  指名讀,小組賽讀,開(kāi)火車讀生字及詞語(yǔ),交流識(shí)字方法.重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字"蒙,濃,騰",提示特殊音節(jié)嗯的讀法.

  ▲指導(dǎo)寫(xiě)字,引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn):

  重點(diǎn)指導(dǎo)觀察味,喜,并,重,群這幾個(gè)字中橫的變化,放手讓學(xué)生描紅,臨寫(xiě).

  學(xué)生逐段讀課文(指名讀,再次正音)整體感知課文內(nèi)容,要

  求讀得流利.

  三,學(xué)習(xí)第一自然段.

  指名朗讀.讀了以后,你知道了什么 怎樣讀好呢 (指名讀,齊讀.)

  童年的一天清晨,這位父親和他的孩子在一片樹(shù)林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話.想知道他們說(shuō)了什么 咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).

  第二課時(shí)(主課時(shí))

  一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課父親和鳥(niǎo).上節(jié)課,我們初讀了課文,誰(shuí)告訴大家,你知道了什么 (父親很了解鳥(niǎo),父親很愛(ài)鳥(niǎo),黎明時(shí)鳥(niǎo)翅膀潮濕,飛起來(lái)重……)

  二,朗讀感悟.

  師:大家說(shuō)的這些關(guān)于鳥(niǎo)的情況都是誰(shuí)告訴你們的 (父親說(shuō)的)那咱們就一起來(lái)看看父親是怎么說(shuō)鳥(niǎo)的.

  生自由讀課文,用波浪線劃出父親說(shuō)鳥(niǎo)的句子.

  交流匯報(bào),教師通過(guò)課件隨機(jī)點(diǎn)擊,出示父親的話.

  他喃喃地說(shuō):"林子里有不少鳥(niǎo)."

  "看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng) 嗯,還有鳥(niǎo)味."

  "有.在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的."

  "這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻."

  "在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵

  人打中."

  "黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)重."

  3,師:咱們把父親說(shuō)鳥(niǎo)的這些句子連起來(lái)自由地讀一讀,邊讀邊想,你從中體會(huì)到了什么 你是從哪些句子中看出來(lái)的

  生分小組學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).(父親很善于觀察鳥(niǎo),

  很了解鳥(niǎo)……)

  全班交流,小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

  4,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解11-12自然段.

  結(jié)合學(xué)生的體會(huì),相機(jī)出示句子:"這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻."我知道父親這時(shí)也是最快活.

  ▲師:什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活 這時(shí)候還有誰(shuí)最快活 快活什么

  (鳥(niǎo)快活,樹(shù)林快活,父親快活,"我"快活,還有森林里的小動(dòng)物也很快活……)

  [出示課件:茂密的樹(shù)林中藏著許多鳥(niǎo),黎明時(shí)開(kāi)始出來(lái)活動(dòng).]

  師:你們聽(tīng),鳥(niǎo)兒正在唱歌呢 如果你是這林中的一只小鳥(niǎo),想說(shuō)些什么 如果你是這森林中的小動(dòng)物,又會(huì)說(shuō)些什么 (啟發(fā)想象,發(fā)散思維)

  師:"我"快活什么 從哪些地方看出"我"很快活 你認(rèn)為"我"是個(gè)什么樣的人 (愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)的人)理解句子:我真高興,父親不是獵人.

  指名用"快活"說(shuō)一句話

  小結(jié):從父親說(shuō)的每一句話的字里行間,都凝聚著父親對(duì)鳥(niǎo)的深深的愛(ài),他對(duì)鳥(niǎo)的了解之深,就像了解自己的孩子一樣,他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,就像一家人.

  5,指導(dǎo)朗讀父親的話,讀出父親和鳥(niǎo),愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)氣.

  師生合作讀,生讀父親的話,師讀文中"我"的語(yǔ)言.

  同座位的兩個(gè)同學(xué)分配讀,男女生齊讀(讀全文)

  6,讀到這,你想對(duì)這位父親說(shuō)什么 (你真是鳥(niǎo)的朋友阿!你簡(jiǎn)直是一個(gè)鳥(niǎo)類專家……我要象你一樣保護(hù)小鳥(niǎo),不讓獵人打它們……)

  小結(jié):在父親的熏陶和感染下,"我"也成了一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)的人.

  三,拓展延伸.

  師:老師相信,小朋友也愿意象這對(duì)父子一樣成為鳥(niǎo)的好朋友.把你們從課外查找的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)在小組里交流交流,看看你又結(jié)識(shí)了哪些鳥(niǎo)類朋友.(學(xué)生分小組交流展示)

  可是你們知道嗎在我們生活中的每一天,有許多小鳥(niǎo)和其它小動(dòng)物們的生命受到人類的危脅,生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞,對(duì)于這些無(wú)知的捕獵者,你想說(shuō)什么時(shí)候嗎 (每人寫(xiě)句廣告詞)讓我們象課文中的父子倆一樣,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,讓人與自然和諧發(fā)展.同學(xué)們,請(qǐng)記住:"愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟愖约?/p>

  板書(shū): 29,父親和鳥(niǎo)

  知鳥(niǎo) 愛(ài)鳥(niǎo)

  (………………) 學(xué)生寫(xiě)的廣告詞

  人與自然和諧發(fā)展

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇9

  [學(xué)習(xí)主線]

  以“快活”為切入點(diǎn),由點(diǎn)帶線,由線及面,層層扣擊文本。在父親對(duì)鳥(niǎo)的一喜一憂兩個(gè)層面上揮灑,鋪設(shè)“父親愛(ài)鳥(niǎo),鳥(niǎo)親父親”的情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語(yǔ)。

  2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法,理解重點(diǎn)詞句,感受小鳥(niǎo)的“快活”,進(jìn)而體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之心,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、課前談話:

  二、引出“快活”

  我今天也帶了份禮物,那就好是“快活”

  三、導(dǎo)入課題

  帶上笑臉,快活地接受這份禮物吧?旎钸可以換成哪些詞?

  聽(tīng)音樂(lè):聽(tīng)出誰(shuí)很快活?快活的音樂(lè)把快活的小鳥(niǎo)帶入了我們的課堂。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

  四、初讀課文,感知“快活”

  1、帶上快活的心情讀課文,把課文讀正確,讀通順

  2、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“快活”一詞在課文中出現(xiàn)了好幾次。

  找?guī)в小翱旎睢钡木渥,用劃出?lái)

  3、交流

  知道誰(shuí)很快活?板書(shū)鳥(niǎo)、父親、樹(shù)(畫(huà)樹(shù))

  五、品味鳥(niǎo)的“快活”

  接下來(lái)我們一起去品味鳥(niǎo)的“快活”。趕快到課文中找找吧。

  1、出示句子:這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

  讀一讀,指什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活?

  朗讀:這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

  2、是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

  讀課文,在文中找答案,指名說(shuō)說(shuō)

  3、體會(huì)鳥(niǎo)的“快活”:在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。

  (1)自由讀句子,你讀懂了什么。

 。2)在指名反饋中,相機(jī)引導(dǎo)理解“一群一群”、“焐”“熱騰騰”等詞意。

  “一群一群”(能跟小伙伴一起過(guò)夜多么高興。。

  “焐”把你的感受帶進(jìn)句子中吧。

  是啊,每當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候,鳥(niǎo)兒門(mén)就會(huì)相互依偎在一起取暖,那么你覺(jué)得冷的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)焐過(guò)你?被人焐的`感覺(jué)真溫暖,那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么溫馨的場(chǎng)面,你們的心里一定暖暖的吧。來(lái),小伙伴一起讀讀這句,感受鳥(niǎo)兒那份暖意。

  (3)朗讀句子,讀出鳥(niǎo)的“快活”。

  4、課間操

  快活的鳥(niǎo)兒們,現(xiàn)在已經(jīng)天亮了,讓我們快活地飛一飛吧。唱起來(lái)吧

  5、挖掘“擔(dān)心”,側(cè)面體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

  唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。

 。1)出示句子:在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。

 。2)自由讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

 。3)隨機(jī)教學(xué)生字“獵”和多音字“中”

  “一瞬間”是多長(zhǎng)時(shí)間

  你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎?(黎明時(shí)的鳥(niǎo)翅膀潮濕,飛不高,飛不快,容易被獵人打中,所以父親很著急。)

  (擔(dān)心)請(qǐng)你帶著這種心情讀這句話。

  我看到你臉上的表情了,你多么不希望這樣的事情發(fā)生。

  此時(shí),父親的內(nèi)心感受有很多很多,請(qǐng)你們帶著自己體會(huì)到的感受,讀一讀。

 。4)知道朗讀父親的擔(dān)心、緊張。

  6、提升情感

  小鳥(niǎo)什么時(shí)候快活,小什么時(shí)候有危險(xiǎn),這些都是誰(shuí)知道的呀!父親的心情隨著小鳥(niǎo)的心情變化

  出示:這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

  在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。

 。1)比較指導(dǎo)朗讀:分別用快活和擔(dān)心的語(yǔ)氣對(duì)比讀父親說(shuō)的兩個(gè)句子。

 。2)語(yǔ)言訓(xùn)練:父親為鳥(niǎo)的感到。

  當(dāng)小鳥(niǎo)快樂(lè)的時(shí)候,父親就喜悅。當(dāng)小鳥(niǎo)危險(xiǎn)的時(shí)候,父親就擔(dān)心

  此時(shí),父親和鳥(niǎo)就像什么一樣?

  此時(shí),小鳥(niǎo)一定會(huì)更加快活。板書(shū)

  你們說(shuō)這樣的父親會(huì)成為獵人嗎?

  (課件出示)句子“我真高興父親不是獵人!

  為什么高興呢

  下節(jié)課再學(xué)。

  討論

  讀最后一段,“我真高興,父親不是獵人。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“味”和“夜”。

  1、這節(jié)課要送你們兩個(gè)字:

  2、什么筆畫(huà)最難寫(xiě)

  3、試寫(xiě)

  4、反饋

  5、同桌互評(píng)

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇10

  教材簡(jiǎn)析

  《父親和鳥(niǎo)》(人教版課標(biāo)本二上)是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài),感受到“知鳥(niǎo)者父也,愛(ài)鳥(niǎo)者亦父也”。閱讀本文,就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀,用心體味,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的`基礎(chǔ),結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者應(yīng)運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  過(guò)程與方法:

  教師用播放VCR方式導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)“蒙,喃,味”等七個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“喜,重”等四個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。

  通過(guò)合理想象、感情朗讀,體會(huì)父親是小鳥(niǎo)的知音及父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)之情。

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片、課件或掛件,收集鳥(niǎo)的圖片和有關(guān)鳥(niǎo)的資料。

  教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)

  1、師:小朋友們,今天,我們要愛(ài)學(xué)習(xí)的是《父親和鳥(niǎo)》,板書(shū)課題。它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨,一個(gè)霧蒙蒙的清晨我們經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林,這是清晨的樹(shù)林。(欣賞課件)

  2、師:它讓你感覺(jué)到了什么?

  生1:它讓我感覺(jué)到有很多霧。

  生2:它讓我感覺(jué)到清晨有很多霧。

  生3:它讓我感覺(jué)到清晨的空氣很新鮮。

  生4:它讓我感覺(jué)到清晨是很涼爽。

  生5:它讓我感覺(jué)到是很綠的。

  生6:它讓我感覺(jué)到是有很多鳥(niǎo)的地方。

  3、師:小朋友,你們看的,聽(tīng)的都很仔細(xì),是的,還有鳥(niǎo)鳴叫,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?對(duì)小鳥(niǎo)有哪些了解呢?把你課外收集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片展示給大家看。請(qǐng)你對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一句話。

  5、有一位父親,不僅像小朋友一樣喜歡小鳥(niǎo),而且他很了解小鳥(niǎo)呢,想認(rèn)識(shí)這位父親嗎?就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《父親和鳥(niǎo)》,齊讀課題。

  6、讀了這個(gè)題目,你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)?(針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師要及時(shí)引導(dǎo)梳理歸納)

  7、過(guò)渡:那我們就帶著這些小問(wèn)號(hào)一起走進(jìn)這個(gè)故事。

  請(qǐng)同學(xué)快快打開(kāi)課本,大聲朗讀,讀課文之前誰(shuí)來(lái)提醒大家:遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

  8、師提出讀書(shū)要求:一是遇到你覺(jué)得難讀的句子或者長(zhǎng)句子,一定要多讀幾遍爭(zhēng)取,讀正確、讀流利了。二是讀書(shū)時(shí)身子坐正,左手壓住書(shū)本,右手拿筆,隨時(shí)標(biāo)段,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  同學(xué)充沛朗讀,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。

  【課時(shí)布置】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)圖片。

  2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

    【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的'是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀,你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。

  二、指導(dǎo)識(shí)字

  1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

  2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學(xué)一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

  三、朗讀感悟

  1、自讀課文,用橫線畫(huà)出父親說(shuō)的話,用點(diǎn)畫(huà)出我說(shuō)的話。

  2、練讀人物對(duì)話:

  ⑴ 同學(xué)自主練讀。

  ⑵ 聽(tīng)老師示范朗讀。

 、 同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。

  3、體會(huì)感情:

 、 從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?

  ⑵ “我真高興,父親不是獵人。”這句話說(shuō)明什么?

  4、質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教:還有什么不懂的。同學(xué)提出問(wèn)題,教師引導(dǎo)解決。

  四、畫(huà)面配音,再現(xiàn)理解

  1、競(jìng)選“配音演員”。通過(guò)這種形式調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀對(duì)話的積極性,并使同學(xué)進(jìn)入情境,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣!拔摇闭f(shuō)的兩句話要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣,父親說(shuō)的話要表示出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥(niǎo)的疼愛(ài)之情。

  2、做配音演員。出示課文插圖,指名為圖片人物配音。

  五、做游戲,鞏固識(shí)字

  1、“快速找字”:

  聽(tīng)同學(xué)讀字,從卡片中找出并快速舉起。

  2、“找朋友”:

  字和音節(jié)找朋友。

  字和字之間找朋友。

  六、拓展活動(dòng)

  課后詢問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)找資料,了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇12

  教材分析

  這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)我和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài),這種愛(ài)也感染了我,使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí),展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

  設(shè)計(jì)理念

  以讀悟情,有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法;直奔主題,圍繞課文題目,抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句,朗讀理解,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  復(fù)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài),激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,并用舒暢、快活造句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn),體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解我的心情變化:為什么心里掠過(guò)一絲沉重,也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課,質(zhì)疑課題。

  讀了題目,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。(學(xué)生說(shuō))

  二、初讀課文,檢查生字。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字詞。(見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友)

  3、通讀全文,了解課文大意。

  會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話,你能在默讀全文后,在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎?

  學(xué)生匯報(bào):父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。(板書(shū))

  指名讀句子,體會(huì)一生最喜歡。

  師:讀了這句話,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了,請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。

  三、細(xì)讀感悟。

  到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最愛(ài)呢?我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。

  1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo)?(提示:默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)。)

  2、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

  師:誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)

  師:讀了這段話,你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?(鳥(niǎo)有氣味)

  師:哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味?

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)呼吸著。

  師:這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深?

  隨機(jī)指導(dǎo)理解舒暢一詞:你用什么辦法理解這個(gè)詞?

  小結(jié):、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  指導(dǎo)朗讀句子,讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢,可以加上動(dòng)作讀。

  師:誰(shuí)能用舒暢來(lái)說(shuō)一句話?

  3、指導(dǎo)朗讀句子:多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo),讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

  4、這是鳥(niǎo)特有的氣味,非一般人所能聞到,那如何才能聞到?讀第十段最后一句,用剛才的.辦法,把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ),也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

  結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解:你怎么理解用心一詞?(換近義詞:專心,認(rèn)真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞,可父親卻說(shuō)要用心聞,那么,怎樣聞才是用心地聞呢?你能聯(lián)系前文,找到文中的的話來(lái)解釋嗎?

  5、默讀課文第二至第九段,思考前面的問(wèn)題。

  6、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解用心地聞。

  突然,父親站住了聞了又聞?(從上上下下、望了又望體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。)

  我茫然地望著兀立的父親。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

  隨機(jī)指導(dǎo)理解:茫然、凝神靜氣。(、聯(lián)系上下文)

  再讀句子,你仿佛看到了父親是地站在那。

  7、一旁茫然的我,這時(shí)心里想什么?(哪有鳥(niǎo)?父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)?)請(qǐng)位父親來(lái)回答。

  8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話,體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。

  9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味,再次讀文段,讀到父親的心里去,看看你還能體會(huì)到什么。(愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段)

  10、看來(lái),父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人,而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎?――

  11、默讀課文第十一至十六自然段,思考:父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語(yǔ)的方法找一找)

  12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

  這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?――看課件。

  理解群鳥(niǎo)齊鳴,指導(dǎo)朗讀第十一段。

  鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝飛向天空的(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子,體會(huì)快活,并用快活來(lái)說(shuō)一句話。)

  鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí),心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――

  黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重。所以,最容易被獵人打中。

  看,父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌,也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻,父親真了不起!這一切都源自于――讀第一段中心句。

  13、聽(tīng)了父親的一番話,此時(shí),我的心情如何?

  14、齊讀最后一個(gè)自然段,理解我心情為什么沉重,也由衷地感到高興。

  15、小結(jié):是啊,父親不是獵人,即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo),因?yàn)楱D―(齊讀第一段,即全文中心句)

  四、總結(jié)全文。

  1、讀了這篇課文,令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。)

  2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞,讀一讀。(愛(ài))

  3、學(xué)了課文,你有什么收獲?

  寫(xiě)作方面:先概括再具體的表達(dá)方法。

  內(nèi)容感悟:愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

  鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ),喜歡自由飛翔,它們也有自己的歡喜憂愁,我們應(yīng)該像文中的父親一樣,關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒,讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

  五、分角色朗讀課文。

  六、拓展。

  走進(jìn)大自然,去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的,聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲,再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇13

  教材簡(jiǎn)析:

  本文通過(guò)“我”和“父親”的對(duì)話,使我們了解到父親能通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害?梢(jiàn),父親是鳥(niǎo)的知心朋友了。而知鳥(niǎo)不正是愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)嗎?

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生做生字卡片,收集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

  教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  2、揭題:今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥(niǎo)的`課文。板書(shū):父親和鳥(niǎo)

  3、讀題。課文可能會(huì)寫(xiě)些什么呢?讓我們一起來(lái)看看課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。

  2、檢查生字,師生交流。

 。1)認(rèn)一認(rèn):多音字“中”,并組詞。

 。2)讀一讀:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。(帶拼音的)

  霧蒙蒙 喃喃 嗯 味道 焐得 熱騰騰 一瞬間 獵人 黎明

 。3)玩一玩:拿出生字卡片,同桌互玩,你指我讀。

 。4)說(shuō)一說(shuō):四人小組交流識(shí)字方法

  三、再讀課文,讀通讀順。

  1、同桌輪讀,并互相評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生挑戰(zhàn)、競(jìng)賽讀。(教師注意正音,指導(dǎo)讀通,讀順課文)

  3、小組互讀。

 。1)、組內(nèi)成員先各自讀,邊讀邊勾畫(huà)疑難問(wèn)題。

 。2)、組內(nèi)解決問(wèn)題,解決不了的全班質(zhì)疑。

  (3)、釋疑小結(jié)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字,練習(xí)寫(xiě)字。

  1、出示田字格“并、喜、重、群”四字。仔細(xì)觀察字在田字格中的位置。(引導(dǎo)學(xué)生注意橫的筆畫(huà))

  2、教師范寫(xiě):“喜、重”

  3、學(xué)生練寫(xiě)

  4、互相展示,評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、主動(dòng)積累課后“我會(huì)讀”中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“快活”說(shuō)句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、鳥(niǎo)鳴聲。

  教學(xué)思路:

  一、揭題設(shè)疑

  師:今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥(niǎo)》,板書(shū)課題,齊讀課題。

  質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)生一般都會(huì)圍繞父親和鳥(niǎo)的關(guān)系猜?

  [設(shè)計(jì)意圖:由疑導(dǎo)入,引起學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。]

  二、初讀課文,句中學(xué)詞

  (一)自由讀課文。

  帶著小朋友提的問(wèn)題自由讀課文。

 。▽W(xué)生先把課文中的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),再一邊讀,一邊把生字圈出來(lái)。)

 。ǘ┚渲袑W(xué)詞。

  出示課文中難讀的句子:

  1、父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下望了又望,有鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!

  指名讀句子,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“霧、喃”,知道“霧蒙蒙”是abb型的詞,同時(shí)積累本課的“熱騰騰”。指導(dǎo)理解“喃喃地”的意思。

  2、我只聞到濃濃的草木味道,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“濃、味”,聯(lián)系生字的偏旁理解字形和字義。

  (2)小組齊讀句子。

  3、父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離的那一瞬間,最容易被獵人打中。”(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“瞬、獵”,聯(lián)系生字的偏旁理解“獵”的字形和字義。同時(shí)知道“中”在這里讀“zhònɡ”

 。2)指名讀句子,正音,再齊讀句子。

  4、父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)重。”

  (1)自由讀句子,從第二自然段中找出與“黎明”意思相近的詞。

 。2)齊讀句子。

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字過(guò)程由整體到部分,再由字到詞,由詞到句,由句子到課文,這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則,做到以突出重點(diǎn)、音形義結(jié)合、以多種形式、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。]

 。ㄈ┙涣鲗(dǎo)入時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題,同時(shí)教師問(wèn):你對(duì)父親還有什么了解?教師小結(jié):這是一位知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的父親。

  [設(shè)計(jì)意圖:自主讀書(shū)與交流讀結(jié)合,引導(dǎo)有目的性的讀書(shū)活動(dòng),提高學(xué)生的朗讀效果。]

  三、再讀,體會(huì)“父親”的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)

  (一)出示課文第一自然段:父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

  1、學(xué)生齊讀。

  2、師:這句話告訴我們,父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常。讀著課文,你會(huì)感到父親真是“神了”,他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類專家,他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,好似一家人。請(qǐng)小朋友默讀課文,劃出寫(xiě)父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

 。ǘ┙涣髡业降木渥樱w會(huì)父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)。

  預(yù)設(shè):

  1、句子一:父親突然站定,朝蒙霧霧的樹(shù)林,上上下下望了又望,有鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!

  師:你從哪兒看出父親很了解鳥(niǎo)?指導(dǎo)學(xué)生從“上上下下”“ 望了又望”“ 聞了又聞”體會(huì)父親觀察的仔細(xì)。指導(dǎo)朗讀句子。

  師:“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?父親為什么要小聲地說(shuō)?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

  2、出示句子二:父親指著一跟樹(shù)枝說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味!备赣H的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

  師:父親朝蒙霧霧的樹(shù)林望了又望,用鼻子聞了又聞,他望見(jiàn)了什么,又聞到了什么?而站在旁邊的我卻只聞到濃濃的草木味道,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。(學(xué)生接讀)從而可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)的 ?(了解)

  師:父親的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。父親把小鳥(niǎo)當(dāng)作自己的什么?

  指導(dǎo)讀出自己的感受。學(xué)生練讀,指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),男女生讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生讀、找、想、讀,給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

  3、出示句子三:“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的!

  教師和學(xué)生一問(wèn)一答第7、8自然段,

  “鳥(niǎo)也有氣味?”

  “有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。”

  師:父親連鳥(niǎo)的氣味也聞得出來(lái),真不愧是鳥(niǎo)的 ?(知音、知己、專家等都可以)

  男女生一問(wèn)一答第7、8自然段。

  4、出示句子四:“聽(tīng),鳥(niǎo)要唱歌了。”我們剛坐下,鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻!蔽抑栏赣H這時(shí)也最快活。

  師:父親不僅聞得出來(lái)鳥(niǎo)的氣味,連鳥(niǎo)唱歌的時(shí)間也知道。

  播放鳥(niǎo)鳴聲,齊讀出示的句子。

  這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,此時(shí)父親也最 。(快活)小朋友,你們覺(jué)得自己什么時(shí)候最快活?可父親最快活的時(shí)刻是看到 。(鳥(niǎo)兒的快活)

  帶著快活的心情齊讀出示的句子。

  5、出示句子五:父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離的那一瞬間,最容易被獵人打中!

  自由讀句子,父親此時(shí)除了快活還有什么心情?(擔(dān)心)他擔(dān)心 ,因?yàn)?。指名說(shuō),并讀出自己的感受。師評(píng)價(jià)。齊讀句子。

  6、出示句子六:我真高興,父親不是獵人。

  齊讀,為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”?如果父親是獵人,會(huì)怎樣?小組交流討論,交流。

  師小結(jié):若這樣的父親成為獵人,真可怕呀!所以——引讀“我真高興,父親不是獵人。”

  我不僅希望父親不是獵人,我心里還有更大的愿望,你知道嗎?交流。

  師:這是我最美好的心愿,希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害,我們的自然和人類能友好相處,和諧相處。這是我們大家美好的心愿,讓我們把這個(gè)心愿深藏在心底。

  [設(shè)計(jì)意圖:以讀代講,讀中體驗(yàn),讓學(xué)生充分地讀,讀中思,讀中悟,通過(guò)“讀”與“體驗(yàn)”的有機(jī)整合,激活了學(xué)生的再造想象。尤其是在 “父親若是獵人”的問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)聚意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性,此處沒(méi)有生硬的說(shuō)教, “愛(ài)鳥(niǎo)——愛(ài)身邊所有的生靈”可謂是水到渠成。]

  四、鞏固復(fù)習(xí)并指導(dǎo)寫(xiě)字

 。ㄒ唬┪視(huì)讀。

  出示課后我會(huì)讀的詞語(yǔ),指名讀,正音,齊讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:利用“我會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。]

 。ǘ┪視(huì)寫(xiě)。

  本課要求寫(xiě)的8個(gè)字,橫畫(huà)特別多,重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化上。

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喜” “重”。 從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律:

  (1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;

  (2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。

  2、教師范寫(xiě)“喜” “重”。

  3、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

  4、同桌互評(píng)。

  5、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

  [設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn),良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)方法在于平時(shí)的培養(yǎng)和指導(dǎo),寫(xiě)字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。]

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  父親 和 鳥(niǎo)

  知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 篇15

  這篇文章真新鮮?墒且?yàn)橐s課,所以沒(méi)有細(xì)講,只是讓學(xué)生讀。為了要趕課,把讀書(shū)時(shí)間都停了下來(lái)。哦,不是讀書(shū)時(shí)間,是調(diào)整了一下讀書(shū)時(shí)間的讀書(shū)內(nèi)容。不再是讀課外書(shū),而是要學(xué)生讀沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文。我覺(jué)得這樣可以加快課堂的進(jìn)度。那么只在課堂上講字就可以了。我知道學(xué)生消化得不好,可是有什么辦法了。時(shí)間已經(jīng)不夠了。我沒(méi)有耽誤上課呀。有時(shí)還建議兩到三課時(shí),我們是一課兩課時(shí)上下來(lái)的,還是不夠用。而且有的口語(yǔ)交際都拿到了班隊(duì)會(huì)上進(jìn)行了?墒乾F(xiàn)在已經(jīng)是十二月初了。課時(shí)還有不到兩周,可是課還有十課。這怎么能講得完。為什么新書(shū)這么多學(xué)習(xí)內(nèi)容,我真的不知道別人別的學(xué)校別的地方是怎么進(jìn)行的/反正我們年年上不完。我一直在想對(duì)策,可是目前為止沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么好方法。上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)別的教師也是這樣緊張的。是不是教材有問(wèn)題,不應(yīng)該安排這么多內(nèi)容。我想,可能是教材只管編教材不管學(xué)校還有別的活動(dòng)吧。/可是一線教師沒(méi)有發(fā)言權(quán)?墒, 為什么實(shí)驗(yàn)者只能實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有發(fā)言權(quán)呢?那實(shí)驗(yàn)的可操作性從哪來(lái)呢?

《父親和鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)(通用15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    各位評(píng)委:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第29課《父親和鳥(niǎo)》。根據(jù)說(shuō)課的要求,我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。一、首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解《父親和鳥(niǎo)》是第七單元第四篇課文。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)反思(精選9篇)

    這篇文章真新鮮。可是因?yàn)橐s課,所以沒(méi)有細(xì)講,只是讓學(xué)生讀。為了要趕課,把讀書(shū)時(shí)間都停了下來(lái)。哦,不是讀書(shū)時(shí)間,是調(diào)整了一下讀書(shū)時(shí)間的讀書(shū)內(nèi)容。不再是讀課外書(shū),而是要學(xué)生讀沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文。我覺(jué)得這樣可以加快課堂的進(jìn)度。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,主動(dòng)積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“熱騰騰、快活”說(shuō)句子。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)了解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性,體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1 認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字2 有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3 主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)字。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》第一課時(shí)說(shuō)課稿(精選9篇)

    各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第29課《父親和鳥(niǎo)》。根據(jù)我們學(xué)校的教研課題《構(gòu)建和諧課堂》,結(jié)合我個(gè)人的研究課題《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)》,我從下面幾個(gè)方面進(jìn)行了思考和...

  • 《 父親和鳥(niǎo)》教案(精選16篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)建議(精選12篇)

    一、識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行,因?yàn)槔首x的過(guò)程也是自主識(shí)字的過(guò)程。學(xué)生已隨讀文初步識(shí)字,一般不必再一遍遍地教認(rèn)了,著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,并因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與...

  • 《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)案例(精選14篇)

    案例一:老師上二年級(jí)《父親和鳥(niǎo)》,當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生感悟"父親看到樹(shù)枝在動(dòng)就知道林中有鳥(niǎo)”這一現(xiàn)象時(shí),兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答都是說(shuō)“父親非常觀察鳥(niǎo)”、“父親非常仔細(xì)地觀察鳥(niǎo)”,老師很無(wú)奈地說(shuō)出了答案“父親很了解鳥(niǎo)”。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)和點(diǎn)評(píng)(精選12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)“霧蒙蒙、熱騰騰、望了又望、聞了又聞、快樂(lè)”等詞。會(huì)寫(xiě)“并、喜、重、群”這四個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文,積累部分優(yōu)美的詞句。3、感受父親和鳥(niǎo)之間的感情,領(lǐng)悟大自然與人類和諧相處的美好。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄(通用15篇)

    【案例】師:小朋友們,讀了《父親和鳥(niǎo)》這個(gè)故事以后,你們最喜歡課文中的哪句話?生:我最喜歡課文中的最后一句話。師:非常好,有自己的看法。(教師一邊表?yè)P(yáng),一邊幻燈出示最后一句話:“我真高興,父親不是獵人。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》詞語(yǔ)(通用15篇)

    【近義詞】 黎明──拂曉、破曉潮濕──濕潤(rùn)【反義詞】黎明──傍晚、黃昏潮濕──干燥蒙méng(蒙難、蒙昧)重zhòng(重?fù)?dān)、沉重)měng(蒙古族)chóng(重復(fù)、困難重重)味(味道、滋味)并(并列、并肩)昧(冒昧、愚昧)開(kāi)(開(kāi)心、...

  • 父親和鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    教材分析《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    設(shè)計(jì)理念文章對(duì)話描寫(xiě)突出,通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地整合課程資源,挖掘情感因素,以讀促思,以讀悟情,以演表情,讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然與自然和諧相...

  • 《父親和鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、識(shí)記“濃、喃”等7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“喜、重”等8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)有感情朗讀體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的句子和父親的話。3、體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。...

  • 《父親和鳥(niǎo)》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說(shuō)(精選15篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。教材簡(jiǎn)說(shuō):“父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。...

  • 教案大全
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