《美麗的丹頂鶴》課堂實錄
（第二課時）
執(zhí)教：興化市張郭鎮(zhèn)唐劉小學 張春霞
點評：興化市張郭鎮(zhèn)唐劉小學 姜紅鎖
一、復習導入。
師：小朋友們，上一節(jié)課我們認識了一種美麗的鳥兒，(出示圖片)它的名字叫——（生齊說丹頂鶴）。
師：昨天我們已經(jīng)初步朗讀了課文，現(xiàn)在老師來考考小朋友們，看誰能讀準這些詞語。（出示小黑板：遙遠 不論 潔白 傳說 怪不得 翅膀邊兒 第二故鄉(xiāng) 三五成群 指名讀，相機糾正，齊讀）。
（評：“怪不得”、“翅膀邊兒”雖然不是課文后第3題“讀讀，抄抄，再聽寫”里的詞語，可這兩個詞后面的字要讀輕聲，這一點學生容易忽視，學生受方言影響，還容易把“翅”讀成“zhi”。教者把它們重點列出來指導朗讀，掃除學生讀書障礙。充分估計，既備教材又備學生。）
師：這節(jié)課，老師就和小朋友們一起走近丹頂鶴。請小朋友們把書打開到122頁，自己讀一讀課文的二、三自然段，去感受一下丹頂鶴的美麗。
（生自由讀課文）
二、學習第二自然段。
師：剛才小朋友讀得特別地認真。現(xiàn)在老師想請一位小朋友來讀一讀課文的第二自然段。（指名一生）其他小朋友注意聽，想一想，丹頂鶴它哪兒美呢？（生讀）
師：小朋友們聽出來了嗎？丹頂鶴哪兒美呢？誰能用書上的句子來說一說？
師：老師提出一個要求，你們說好了以后，加上一句：我覺得丹頂鶴很美。好嗎？
（評：教學生說完整的話，學習發(fā)表自己的看法。）
生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。我覺得丹頂鶴很美。
師：（指圖）小朋友們，你們看，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。多美啊！
師：請小朋友們讀讀這個詞（出示詞卡：潔白 指名讀，齊讀。）“潔白”是什么意思？你能換個詞說一說嗎？
（評：用換詞的方式讓學生了解“潔白”的意思，學生容易做到。）
生：很白很白的。
師：對，“潔白”就是很白很白的。
生：雪白雪白的。
師：對啊，像雪一樣白的顏色，多美啊！小朋友，你們喜歡這樣的顏色嗎？
生：喜歡。
師：誰來讀一讀？（指名讀，齊讀。）
師：（指圖）：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，多清爽，多美啊！誰再來讀一讀這句話。(指名讀，齊讀。)
師：丹頂鶴的羽毛確實很美，丹頂鶴還有美的地方，再找找看，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
生：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。我覺得丹頂鶴很美。
師：請小朋友們讀讀這個詞語（出示詞卡：鮮紅鮮紅 生讀）再讀讀這個詞語（出示詞卡：鮮紅 生讀）
師：“鮮紅鮮紅”和“鮮紅”你更喜歡哪一個呢？
（評：用比較的方式讓學生了解“鮮紅鮮紅”的意思，學生印象深刻。）
生：我喜歡“鮮紅鮮紅”。
師：喜歡“鮮紅鮮紅”的小朋友再來讀一讀。
（生讀，師評價：多美的顏色啊！）
師：（指圖）你們看，丹頂鶴的頭頂上有一抹耀眼的紅色，鮮紅鮮紅的，閃閃發(fā)光，就像是嵌了一顆紅寶石，多么漂亮啊！誰再來讀讀這個句子？把丹頂鶴的美麗讀出來。（指名讀，齊讀。）