《美麗的丹頂鶴》課堂實(shí)錄
師：孩子們，誰能用“美麗”說一句完整的話？
生：我們的學(xué)校很美麗。
生：花園里的花很美麗。
生：我家的小狗很美麗。
……
師：美好的事物無處不在，丹頂鶴也很美麗。（板書：美麗的丹頂鶴）
師：讀課題 （扯著嗓子，拉著長音讀）
師： 讀時(shí)聲音洪亮，但不拖長音，“美麗的”讀在一起，“丹頂鶴”讀在一起。再試試。（生又讀兩遍，一遍比一遍好，果然很好聽。）
師：孩子們，翻開書106頁（優(yōu)美的薩克斯音樂起，范讀，多媒體屏幕丹頂鶴北歸圖）
師：你們是不是也想大聲讀一讀呢？放開聲音自由去讀吧。
師：老師想聽聽你們讀得怎樣？應(yīng)該請幾個(gè)人來讀呢？
生：四個(gè)
師：為什么？
生：因?yàn)橛兴膫�(gè)自然段
師：讀了課文，你對丹頂鶴有了那些了解？
生：丹頂鶴很美麗。
生：丹頂鶴的頭頂像紅寶石。
生：丹頂鶴的腿長，脖子長，嘴巴也長。
生：丹頂鶴是候鳥。
師：文章里沒這句話， 你是怎么知道的？
生：第一自然段寫春天到了，丹頂鶴從南方飛來了，。
師：你真會讀書。你能把第一自然讀給大家聽嗎？
（生讀第一段）
師：誰還讀出了什么？
生：從唱著嘹亮的歌，我知道丹頂鶴的叫聲清脆。
師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，你真了不起！
孩子們，一塊兒讀讓我們從你們的讀中仿佛看到丹頂鶴邊飛邊叫，翩翩而來。
師：他們要飛向哪？
生：黑龍江
生：扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。
師：誰來把這段讀讀？（讀后出示圖片）
這是老師找到的圖片這就是扎龍自然保護(hù)區(qū)。這里葦草肥美，魚蝦豐盛，環(huán)境幽靜，風(fēng)光綺麗，是鳥類繁衍的天堂，保護(hù)區(qū)內(nèi)居住著150多種鳥類，其中鶴的種類最多，數(shù)量最大頗為世界矚目。孩子們，盡管我國建成了許多丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，丹頂鶴的數(shù)量卻越來越少。我們趕快走進(jìn)黑龍江，走進(jìn)扎龍自然保護(hù)區(qū)，近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)，走到丹頂鶴的身邊，去看一看美麗的丹頂鶴。
師：（出示多媒體圖片）看課文，對照圖你覺得丹頂鶴哪美？
生:丹頂鶴的頭頂美。
師：書上是怎么寫的，讀出來。
生：它的頭上就鑲嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。
師：你是想說他頭頂?shù)念伾馈？赡阕x的“紅色”不夠鮮。你再試試。
（比上一遍要好）
師：還要讀出它像紅寶石一樣， 發(fā)光、發(fā)亮。
（讀得更好了）
師：怪不得人們都叫它