《美麗的丹頂鶴》課堂實(shí)錄
師:孩子們,誰能用“美麗”說一句完整的話?
生:我們的學(xué)校很美麗。
生:花園里的花很美麗。
生:我家的小狗很美麗。
……
師:美好的事物無處不在,丹頂鶴也很美麗。(板書:美麗的丹頂鶴)
師:讀課題 (扯著嗓子,拉著長音讀)
師: 讀時(shí)聲音洪亮,但不拖長音,“美麗的”讀在一起,“丹頂鶴”讀在一起。再試試。(生又讀兩遍,一遍比一遍好,果然很好聽。)
師:孩子們,翻開書106頁(優(yōu)美的薩克斯音樂起,范讀,多媒體屏幕丹頂鶴北歸圖)
師:你們是不是也想大聲讀一讀呢?放開聲音自由去讀吧。
師:老師想聽聽你們讀得怎樣?應(yīng)該請幾個(gè)人來讀呢?
生:四個(gè)
師:為什么?
生:因?yàn)橛兴膫(gè)自然段
師:讀了課文,你對丹頂鶴有了那些了解?
生:丹頂鶴很美麗。
生:丹頂鶴的頭頂像紅寶石。
生:丹頂鶴的腿長,脖子長,嘴巴也長。
生:丹頂鶴是候鳥。
師:文章里沒這句話, 你是怎么知道的?
生:第一自然段寫春天到了,丹頂鶴從南方飛來了,。
師:你真會讀書。你能把第一自然讀給大家聽嗎?
(生讀第一段)
師:誰還讀出了什么?
生:從唱著嘹亮的歌,我知道丹頂鶴的叫聲清脆。
師:你真是個(gè)細(xì)心的孩子,你真了不起!
孩子們,一塊兒讀讓我們從你們的讀中仿佛看到丹頂鶴邊飛邊叫,翩翩而來。
師:他們要飛向哪?
生:黑龍江
生:扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。
師:誰來把這段讀讀?(讀后出示圖片)
這是老師找到的圖片這就是扎龍自然保護(hù)區(qū)。這里葦草肥美,魚蝦豐盛,環(huán)境幽靜,風(fēng)光綺麗,是鳥類繁衍的天堂,保護(hù)區(qū)內(nèi)居住著150多種鳥類,其中鶴的種類最多,數(shù)量最大頗為世界矚目。孩子們,盡管我國建成了許多丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),丹頂鶴的數(shù)量卻越來越少。我們趕快走進(jìn)黑龍江,走進(jìn)扎龍自然保護(hù)區(qū),近一點(diǎn),再近一點(diǎn),走到丹頂鶴的身邊,去看一看美麗的丹頂鶴。
師:(出示多媒體圖片)看課文,對照圖你覺得丹頂鶴哪美?
生:丹頂鶴的頭頂美。
師:書上是怎么寫的,讀出來。
生:它的頭上就鑲嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的。
師:你是想說他頭頂?shù)念伾馈?赡阕x的“紅色”不夠鮮。你再試試。
(比上一遍要好)
師:還要讀出它像紅寶石一樣, 發(fā)光、發(fā)亮。
(讀得更好了)
師:怪不得人們都叫它