《美麗的丹頂鶴》課堂實(shí)錄
（評：“旅伴”的意思學(xué)生了解嗎？老師沒提到。）
師：讓我們一齊讀出對它的喜愛和贊美吧！請小朋友們擺好書，一齊讀第三自然段。（生齊讀。）
師：這么美的丹頂鶴，想不想把它記住啊？
生：想！
師：請小朋友們自己讀第三自然段，比一比，看誰能最快把這么美的文字背下來。（學(xué)生練背。）
（評：教學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力記憶，練就背誦功夫。）
師：記住了嗎？記住的小朋友坐坐好。這么多的小朋友都記住了，我們一起來試試看！記不住的可以悄悄地看看書。（生齊背。）
（評：這里可再指名一學(xué)生背誦，實(shí)實(shí)在在了解一下學(xué)生快速背誦的情況，做到心中有數(shù)。）
師：（指圖）今天我們走近了丹頂鶴，發(fā)現(xiàn)它不但美麗，而且逗人喜愛。下面我們來看看這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪幾個生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
師：請小朋友們看第一個字（出示生字卡片：顯，生讀。）怎么記住這個字呢？
生：上面是個“日”，下面是個“業(yè)”。
師：再看看“日”在寫的時候要注意什么？要寫得扁一些。看老師寫個“顯”字，（師范寫）第一筆豎要稍向右斜，第二筆橫折要向左折一些。整個“日”字要寫在橫中線的上面。下面的“業(yè)”的兩個豎一樣長嗎？
生：不一樣長。
師：第一豎寫得短一些，第二豎比第一豎長一點(diǎn)，最后一筆橫最長。請小朋友們伸出手，看著老師黑板上的字一起書空。（生書空。）
（評：這樣指導(dǎo)，能讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。）
師：請小朋友們擺好寫字姿勢，坐姿要做到頭正，身直，臂開，足安。寫字的要求是眼離課本——（生：一尺。）胸離桌沿——（生：一拳。）手離筆尖——（生：一寸。）請小朋友們一邊描一邊記住“顯”字。
（生描紅。）
（評：經(jīng)常這樣指導(dǎo)，有助于小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。）
師：描好了嗎？我們來看看第二個字（出示生字卡片：卻，生讀。）小朋友們看這個字是不是有點(diǎn)眼熟啊？和我們學(xué)的哪一個字……
（評：讓學(xué)生與熟字比較，學(xué)生容易記住。）
生：和腳很像。
師：對了，是“腳”把月字旁去掉了。它的偏旁在右邊，叫“單耳旁”，跟老師說“單耳旁”，（生讀）左邊是個“去”字，寫的時候注意左高右低，這最后一豎就像是仙鶴的腿，（指圖）長長的，是個懸針豎。請小朋友伸出手，和老師一起寫一寫這個字（師范寫，講解寫字要點(diǎn)。）請小朋友們伸出手，一起書空這個字。（生書空）請小朋友們擺好寫字姿勢，一邊描一邊記住“卻”字。（生描紅）
師：我們來看最后一個字（出示生字卡片：所，生讀）這個字是什么結(jié)構(gòu)？
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：這個字左右兩部分看上去怎么樣啊？是不是很像啊？
生：是。
師：哪兒不一樣呢？
生：里面不一樣。
師：對，左邊是橫折、橫，右邊是橫、豎。
師：有的小朋友在寫“所”的時候?qū)懗闪诉@樣，（師寫）你們看看，好不好看？
（評：充分估計(jì)容易出現(xiàn)的問題，做好預(yù)防。）
生：不好看。
師：哪兒不好看？
生：上面要留一點(diǎn)點(diǎn)。
師：對，這兒，要留一點(diǎn)脖子。請小朋友伸出手，和老師一起寫一寫（師范寫），第一筆是個平撇，寫得短一些，第二筆是豎撇。橫折不能從這兒寫，要往下一點(diǎn)點(diǎn)，在這兒留一點(diǎn)“脖子”，左邊這一部分寫在豎中線的左邊。右邊的平撇比左邊的稍低一些，豎撇要緊緊靠近豎中線，一直撇到左下格，橫也要往下一點(diǎn)點(diǎn)，留點(diǎn)脖子，最后這一豎也是一條（指圖）“仙鶴腿”，長長的懸針豎。如果你把它寫短了，這個字可就不漂亮了。請小朋友們擺好寫字姿勢，一邊描一邊記住“所” 字。（生描紅）