《筍芽兒》第二課時說課設計

　　（一）創(chuàng)設情緒
　　猜謎語，引出課題，出示實物，解題。
　　1.釋題。
　　2.初讀課文，粗知課文大意。
　　3.講讀課文第一小節(jié)，老師讀、問，學生聽、劃、想、答，共同活動，理清層次，概括段意。畫出筍芽兒喜歡溫暖，害怕寒冷，在地下沉睡，直到雷聲隆隆才生長發(fā)芽的簡筆畫。
　　4.總結(jié)這一節(jié)的學習方法。（科學的指導學生看書，歸納、整理本節(jié)學習的主要內(nèi)容和重點，教給學生學習的方法，使學生從模仿學習過渡到有意學習，這是培養(yǎng)學生學習能力的重要一環(huán)。）
　　（二）質(zhì)疑解難
　　質(zhì)疑開始，學生自解疑難。激發(fā)學生用上節(jié)教師教給的方法進行學習解答疑難，每一題給予評分，每組搶答時由組長指定本組同學答題。促使每個學生都以高昂的情緒參與學習活動。
　　第二部分質(zhì)疑如下幾方面問題：
　　1.誰呼喚筍芽兒？雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的？筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？
　　2.這時竹媽媽是怎樣做、怎樣說的？
　　3.筍鉆出地面需要哪些條件？
　　4.默讀課文并把有關板書補充完整。
　　5.齊讀最后一個自然段，想想這一部分要講什么？在全文起什么作用？
　　6.通過課文的學習，你明白什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
　　7.請幾位同學分別朗讀全文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　教法與教學手段
　　根據(jù)學生的特點和課文內(nèi)容，在教學中采用電教手段，綜合使用電教媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。
　　（一）觀看錄像，導入新課。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生觀看錄像，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，萬物復蘇的春景，同時也觀察筍芽兒從黑糊糊的地下破土而出，脫掉層層筍殼，最后長成修長挺直、蒼翠的青竹的過程。同時配以優(yōu)美的音樂，使學生沉浸于歡樂的春天的景象中，從而調(diào)動學生學習的興趣，使學生受到美的教育。
　　（二）聽課文配樂朗讀錄音，初步領會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。講課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的了解和把握，為理解課文，體會“人物”感情打下基礎。
　　（三）看投影片，了解筍芽兒的生長過程。投影片再現(xiàn)筍芽兒，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。這景象分別用四張投影片再現(xiàn)，沉睡在黑糊糊的土里→再也沉不住氣了→一個勁往上鉆→終于鉆出了地面。

　　課堂練習和作業(yè)布置設計
　　（一）選擇詞語填空。
　　請求央求要求
　　1.奶奶（）我每天按時回家。
　　2.小明（）媽媽讓她出去參加集體活動。
　　3.在我們在再三（）下，老師終于同意我們的這次計劃。
　　（二）按課文內(nèi)容填空。
　　1.筍芽兒的生長過程是：____、____、________、____。她的生長得到了____、________、____、____的幫助。
　　2.筍芽兒由“瑟縮著身子”到“____”可看出筍芽兒____的精神。
　　（三）造旬。
　　……央求……
　　（四）感情朗讀課文（或分角色朗讀課文）。
　　緊扣教學目的，課堂練習和作業(yè)布置的設計也從基本技能和基本知識、思想教育進行檢測，第一題和第三題針對目標（2）進行語文基礎知識的檢測，以“要求、請求、央求”三個詞作為詞語的訓練點，讓學生通過比較，學會運用這三個詞。其中第一題又為第三題打下基礎，讓學生在理解的基礎上完成教學目標（2）的后半部分。第二題針對目標（1）進行思想教育和語文知識的訓練。讓學生通過完成這一道題，來了解課文的大意，并從中受到“在成長的道路上，只有經(jīng)風雨，見世面，不甘落后，奮發(fā)向上，才能成為祖國的有用之材”的教育。第四題針對目標（4）所定的檢測題，檢測學生通過學習理解之后自己對課文的理解。