紙船和風(fēng)箏
三、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)寫“松”。（松鼠的松字是這篇課文要求寫的字，請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點(diǎn)，右邊是個(gè)公雞的公，注意它的筆順，請同學(xué)們描一個(gè)寫一個(gè)）
2、出示生字“扎、 抓”：小熊扎了一只風(fēng)箏飄到松鼠家門口，松樹見了，一把抓住了風(fēng)箏的線。a同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
b要想把這兩個(gè)字寫好要注意什么？
c老師板書“抓”的寫法，強(qiáng)調(diào)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第三筆豎要垂直。請同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意“抓”的右邊不要寫成了“瓜”
d抓寫好了，老師相信“扎”你也一定能寫好，描一個(gè)寫一個(gè)。
3最后，我們來寫“壞”字。仔細(xì)觀察，寫好這個(gè)字你要提醒大家注意什么。師板書，學(xué)生寫。
3、指導(dǎo)書寫“幸、祝、福”。
“幸”是書寫的難點(diǎn)，要區(qū)別“幸和辛”二字的字形，提示“幸”上面是“土”不是“士”；“祝、福”左邊不要寫成“衤”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自主閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文，在讀中悟，在悟中讀，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課
1.今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？
2.我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）請大家一起跟他再來讀讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：輕生音節(jié)對低年級學(xué)生來說就是在課堂中對詞語的一種讀的感悟。）
（二）、復(fù)習(xí)生字詞
課題讀好了，看看大家詞語讀得怎么樣？想挑戰(zhàn)一下嗎？（課件出示本課的生詞）請大家先自己練習(xí)一下。
誰愿意讀？（抽生讀，齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)新知識，對本課的學(xué)習(xí)有個(gè)延續(xù)，溫故知新。）
（三）、初讀課文，整體感知
現(xiàn)在我相信同學(xué)們一定迫不及待地想去讀讀課文了！下面請同學(xué)們帶著這個(gè)問題：（出示課件：____住在山頂,____住在山腳。____和____讓它們成了好朋友。）用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要去請教一下同桌或老師。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用心去讀，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，與故事產(chǎn)生共鳴。）
（四） 、導(dǎo)讀感悟1 ～6段
1.誰愿意回答一下這個(gè)問題,把句子補(bǔ)充完整?指名答,（教師畫簡筆畫,相機(jī)貼圖）
2.松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們都為對方做了哪些事才讓他們成為好朋友的？
3.指說：概括或細(xì)致的說都可。(相機(jī)板書)
（設(shè)計(jì)意圖：以問題導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的概括能力和說話能力。）
4.引讀第三段：
瞧，（實(shí)物演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，你們快看小熊的表情(出示課件)，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段？（指讀）
小熊收到這么多禮物,能不樂壞了嗎？（誰還想當(dāng)當(dāng)這只樂壞的小熊，指名讀）
5.學(xué)習(xí)第五段
不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了小熊送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指名讀）
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物演示是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生通過讀其文，品其意，讓學(xué)生體會兩個(gè)好朋友之間的快樂的心情。）