《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)漢字14個(gè)，會(huì)寫1個(gè)生字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。
過程與方法目標(biāo)：
通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
對(duì)比描寫梅花鹿和猴子想法與行動(dòng)中的語句，領(lǐng)會(huì)課文主題。
情感態(tài)度目標(biāo)：
懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識(shí)字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語。培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、猜謎語。（出示謎語）
每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無法追。”（學(xué)生）貼圖
那么它們誰的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》。(查字典記住“領(lǐng)”)故事里面有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領(lǐng)大？來和他們打打招呼吧�。ㄙN頭像，讀一讀他們的名字：猴、象）真是有禮貌的孩子。
二、自學(xué)
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、摘蘋果讀詞語，全班正音。
三、講讀課文：
他們倆為什么比本領(lǐng)？怎么比本領(lǐng)？比本領(lǐng)結(jié)果怎么樣？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們邊看圖邊聽老師給你們講述這個(gè)故事。
（生邊聽邊看動(dòng)畫演示課件。）
孩子們，這個(gè)故事講的是梅花鹿和金絲猴兩個(gè)小動(dòng)物比本領(lǐng)。梅花鹿有什么本領(lǐng)？金絲猴有什么本領(lǐng)？（請(qǐng)生讀一自然段，用橫線勾出梅花鹿的本領(lǐng)，用波浪線勾出金絲猴的本領(lǐng)。）
（梅花鹿有跑的快的本領(lǐng)，金絲猴有爬樹的本領(lǐng)。）
梅花鹿有跑得快的本領(lǐng)，課文中哪個(gè)地方證明了？趕快去讀讀第二自然段，找找看。
（梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳）
（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大。哪個(gè)孩子還能讓梅花鹿跑的更快一些。
生再讀句。
（師）：老師聽出來了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個(gè)詞讀得快，讓人一下子就感覺到梅花鹿跑得確實(shí)快�？墒牵⒆觽儯銈兿脒^嗎？這可是一條河，咱們能跳得過去嗎？
（師）：可梅花鹿只輕輕一下就跳過了河，本領(lǐng)大不大？
（師）：所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，這樣，才能讓人感覺梅花鹿確實(shí)本領(lǐng)很大。
生讀句子
（師）：梅花鹿不但跑得快，過河也那么輕松，他的本領(lǐng)真大！對(duì)，就這樣讀，孩子們一起讀。
生齊讀句
（師）：再一起讀讀，一起夸夸梅花鹿，讓他的心里樂開花！
生齊讀句
（師）：梅花鹿的本領(lǐng)真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng)）。
（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)
（師）：這個(gè)詞說明梅花鹿？
（得意，驕傲）
誰來表演下梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子？說說他得意的話（高昂著頭，喜滋滋地）：還是我的本領(lǐng)大！
（師）：既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大，那他一定能摘到果子。
（師）：為什么？
（生）：因?yàn)樗粫?huì)爬樹。
（出示句子）：可是，果樹太高了……
（師）：剛才還得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了？
（師）：展示詞卡：垂頭喪氣
讀了這個(gè)詞，你覺得梅花鹿心情怎樣？（讀好這個(gè)詞,抽生讀）
（師）：此時(shí)此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場(chǎng)比賽，心里好失望，好難受啊！只好——垂頭喪氣地回來了。