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《比本領》教學設計

發布時間:2017-06-15

《比本領》教學設計

一、教學目標設計
認知與能力:
1、認讀14個生字,學習本課生字、詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、在朗讀中,理解文章內容。
2、通過有感情朗讀體會合作的重要。
二、教材內容及重點、難點分析
《比本領》是一個非常有趣的童話故事,寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個人的本領再大,也需要合作才能干好事情的道理。
重點、難點分析:
1、綜合運用識字方法認識14個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,懂得合作的重要性
一、出示圖片,激趣導入
1.曾老師想問問孩子們,你自己最大的本領是什么呢?(生談)
2.曾老師給大家帶來了兩只能干的小動物,說說它們是誰?和它們打打招呼吧。
3.她們也有自己的看家本領,通過預習知道了梅花鹿的本領是(跑得快),金絲猴的本領是(會爬樹)。今天他們在一塊兒進行了一場本領大比拼。于是,就有了一個非常美麗的童話故事——比本領。(師板書課題,教寫“領”字,生讀課題)請跟老師一起書空課題。
4.質疑課題
看到這個題目,你最想知道什么?(生回答)
相信認真學完課文后,你一定能得到滿意的回答。
二.學習新知
(一)、學習生字
1.師:請同學們打開書55頁,聽老師講故事,注意聽清生字讀音。
聽完故事把你最想說的一句話告訴同學們。
2. 現在,請小朋友自己試著像老師一樣讀一讀,畫出難讀的字、詞語,并用自己喜歡的方法認識它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。(生自由讀文)
3.再讀的時候,你覺得哪些地方不好讀?(生說,師出示相應的字,詞,正音)如:倆,得意洋洋,垂頭喪氣,摘果子
4.要想獲取比賽資格,我們得勇闖生字關。有信心嗎?(出示生字詞。齊讀,開火車讀)
5.把這些生字放進課文里,一起讀讀吧。
(二)、學習課文
1.比賽就快開始了。請大家迅速默讀課文第一自然段,用“——”勾畫她們為什么要進行比賽?(他們倆都覺得自己本領大。)
梅花鹿:跑得快
金絲猴:會爬樹
2.比賽前她們是怎么想的?誰能來讀讀他們各自的想法?(抽兩人分角色讀)
3.你想讀嗎?自己試試吧?(分男女讀各自的想法。)
過度句:大家都讀出了自信的語氣梅花鹿、金絲猴,究竟誰能在這場比賽中獲勝呢?下面精彩的比賽正式開始了。
4.請大家選擇你喜歡的方式讀第二自然段,(可以站著,也可以坐著)注意:梅花鹿和金絲猴的表現怎么?
(1)找出描寫梅花鹿的句子。請生讀一讀。
從這句話我們可以看出梅花鹿跑的(快,輕 )
從哪些詞看出梅花鹿跑得輕,跑得快?(輕輕一跳,一口氣)那我們應該怎么來讀?(指導朗讀)
5.梅花鹿輕輕一跳過來河,一口氣跑到樹下,因此梅花鹿心里(得意洋洋)地想(師生引讀)。用你們的表情告訴我,什么是得意洋洋?你有過得意洋洋的時候嗎?
請位同學給大家做做“得意洋洋“的表情?
6.雖然她的本領大,可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子,”
因此,她只好”垂頭喪氣“地回來了。
用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。(就是低下了頭,心里很傷心)
7.這時金絲猴在干嘛呢?誰來做做金絲猴的樣子?
8.你們有過“急得團團轉“的感覺嗎?(請生各自做)
9.帶著你的體會讀讀此時的金絲猴?(指導朗讀)
10.第一場比賽完了,梅花鹿、金絲猴為什么沒有摘到果子呢?(板書“不會爬樹”“過不了河“)
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