《三個兒子》[說課稿
(四)模擬文本情境,促進情感升華
為了順利突破課文難點,我抓住學生喜歡活動,樂于表演的的特點,模擬出一個老爺爺和媽媽對話的場景,讓學生通過扮演角色的方式,去體會人物的內心、情感和動作,并有聲有色又有動地朗讀出來。隨即,老師又以旁觀者的身份,與文中的“老爺爺“進行對話交流:咦,奇怪了,這兒明明有三個兒子,可您為什么只看見了一個兒子?您看到了一個怎樣的兒子啊?”最終突破了難點,課文所要揭示的中心也由此顯現出來——能幫媽媽(提水)的兒子才是真正的兒子。接下來,在孩子們不由自主地伸出大拇指來夸一夸第三個兒子中,掀起了課堂又一次高潮。最后,我們將對課文的中心進行一個拓展填充,孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子,才是真正的孩子”,使孩子們愛父母的感情有了質的升華。
在總結課文的同時,相機推薦幾個孝敬父母的小故事,讓學生在拓展閱讀中情感得到再次升華。
九、關于板書
23、三個兒子
媽媽 兒子
1 翻
2比不過
2 唱
3 沒有什么特別 3 提
↓
真正的兒子