《上天的螞蟻》教學實錄
一、出示螞蟻圖 揭題1、小螞蟻給你什么印象？
2、老師書寫“螞蟻”，你發現了什么？
3、今天我們一起來學習一只不一樣的螞蟻，《上天的螞蟻》。
師：讓我們走進課文，去看看上天的螞蟻。
二、輕聲讀課文
1、要求：讀準字音
2、師指名讀最后一段（當孩子們快讀完課文的時候）
3、反饋：
出示詞語：常常 試一試 終于 鼓勵 自信
魁偉的巨人 。。。。
師：什么是魁偉？
生：高大的、強壯的、有力氣的
師：現場誰是魁偉的？
仰望 俯下
師： 你發現了什么？
師：你能說出這樣的反義詞嗎？
出示所有讀過的詞語，齊讀。
三、老師板畫“參天大樹”
師：這樹是什么樣的？課文中哪句花是說這棵樹的，你能找出句子嗎？
出示：有一棵樹，很高很高，高得插入云霄。
師：這是一棵通天的大樹，螞蟻和巨人都想上去，他們的表現一樣嗎？
讓我們一起去看看巨人的表現。
四、讀二--七段
學生找出：巨人在樹下抬頭仰望，脖子都酸了，也望不到樹尖？
師：你聽出了什么聲音？
生：他很想上天。。。。。
師：他會說些什么呢？
生：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
師：你為什么那么讀？
生：沒勇氣，喪氣。。
練習： 巨人搖搖頭，（ ）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
（化解了學生讀書時，“說”前面落掉“，”的情況，并且進一步體會了巨人的膽小、易放棄的性格且豐富了孩子們的詞匯，一舉而多得）
師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個詞送進句子中嗎？
生：看到的這樣的巨人，你有什么話要說嗎？
師：文中的老人是怎樣鼓勵的？
“試一試吧！你身壯，也許能爬上去。”
師：你能試一試鼓勵一下巨人嗎？
練習：（ ）鼓勵（ ），試一試吧�。� ）
師：我們這樣鼓勵巨人，巨人又是怎樣做的？
生：不行，我爬不上去。
生：巨人連連告退，終于跑掉了。
師：小螞蟻做了什么？找小螞蟻的句子。
生：我能爬到天上去。一個充滿自信的聲音傳來。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
師：充滿自信是什么意思？睡能充滿自信地讀一讀。
師：小螞蟻，巨人都逃走了，你能行嗎？
生齊讀：“我能行！”
師：充滿自信的小螞蟻是怎么做的？
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
師：小螞蟻不停地爬，春天到了，綿綿的細雨不停地下，小螞蟻還是。。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
師：夏天到了，天氣炎熱，小螞蟻還是。。。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
師：秋天到了，樹葉紛紛落下，小螞蟻還是。。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
師：冬天到了，北風呼呼地刮著，小螞蟻還是。。
生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去！
（四季情景的創設，調動小朋友的生活體驗，反復地讀教學的重點，孩子們不僅記住了這句話，
掌握了技能，并且形成了認識，可以說是達到了工具性和人文性的統一）
師：你在小螞蟻的話中發現了什么？
生：感嘆號，用了“能”
師：你看到了怎么樣的小螞蟻？
生：充滿自信的小螞蟻
師：僅僅只有自信嗎？
師：小螞蟻，最后一定能爬到天上去，我們把掌聲送給他。
師小結：同時，我們也來分享一下：有志者 事竟成。
反思：《課標》：低年級中應該以識字為重點，低年級的識字該如何定位，漢字是一種文化，識字是掃除閱讀教學的障礙的這種理念，是值得反思的。