送給盲婆婆的蟈蟈教學實錄
蘇教版國標本二年級上冊第五課《送給盲婆婆的蟈蟈》這是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味。孩子閱讀的材料詩是美的載體，詩的排列形式的美，音韻節奏的美，創設意境的美，想象新穎獨特的美，抒發感情至真至純的美，兒童詩還有獨特的質樸美。在教學中充分發掘教材的內蘊美，引領孩子去品讀，去感受，去體驗。
一、喚起想象，體驗情感美
在審美化閱讀教學中，喚起想象后，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動自己已有生活經驗，獲取相應的情感體驗。
師：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌，不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？
生：他會自己唱歌給盲婆婆聽。
生：他會講故事，為盲婆婆解悶。
生；把盲婆婆帶到田野里去散步。
生：他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。
生：他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。
多好的孩子，想的多么的周到，從孩子的深情的話語當中可以看出他們已經和文本緊緊的融合到了一起，關心老人，幫助殘疾人，真誠的童心，真情的話語，真誠的情感在他們的心中靜靜的流淌。
二、品味詩文，鑒賞意境美
于漪老師說過：詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學中以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，品味詩文，感受其中蘊含的美。
師：（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？
生：她仿佛會聽到小溪流淌的聲音。
生：她仿佛會看到童年那歡樂的歲月。
生：她仿佛一下子眼睛恢復了，看到了美麗的大自然。
生：她仿佛聽到童年時和小伙伴一起玩耍時的歡快笑聲。
生：她仿佛看到了美麗的世界。
……
師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？
（一名學生朗讀第三節，其余學生評議。）
生：聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂。
（頓時，學生紛紛舉起小手爭著朗讀，都讀出了盲婆婆的歡樂之情。）
三、朗讀吟誦，感受節奏美。
詩歌的語言是富有節奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩中有精練的語言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動詞，豐富的想象，新穎的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。
師：挑選自己最喜歡的一小節，讀給大家聽。
生：我喜歡第一小節。
樂呵呵地捉回了
一只綠色的蟈蟈，
喜滋滋地送給了
鄰居家的盲婆婆。
生：我喜歡第三小節。
歌聲會領您走進田野，
看到小溪流淌的清波。
歌聲會把您帶回童年，
想起往日難忘的歡樂。
……(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課更多資料。
師：讀得真好聽。小朋友們發現了沒有今天讀的這首詩中句子和以前的課文中句子，有什么不同嗎？