送給盲婆婆的蟈蟈教學實錄
生：我發現每一小節每一行的字數都差不多。
生：我發現了一些詞語的格式都是一樣的。“樂呵呵”、“喜滋滋”、“走進田野”、“帶回童年”、“流淌的清波”、“難忘的歡樂”。
生：我發現第一小節中最后的“蟈蟈”、“婆婆”，讀起來很好聽。
師：就像小朋友們說得那樣，詩歌的語言很美，節奏感很強，讀起來瑯瑯上口，讀得時候，一定要注意停頓。
出示：樂呵呵地/捉回了
一只/綠色的蟈蟈，
喜滋滋地/送給了
鄰居家的/盲婆婆。
師：在劃斜線的地方稍稍停一下，讀起來會更美，試試看。
生自由練讀。
這個片斷的教學，讓學生在和以往學過的語言的比較中初步感受詩歌語言的獨特魅力，平仄，節奏，對稱，教師適當地傳授一些基本吟誦方法，在反復的朗讀背誦中，讀出詩歌的節奏美，激起學生對語言的熱愛，對文學的興趣。
四、創編詩歌，享受創造美
對課文第三小節進行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中讓學生寫下自己的篇章，在學習中學會合作，在合作中求得發展，品嘗成功的喜悅。
出示文中句子：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂；歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。
師：小朋友，你知道歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？
生：歌聲會領你走進花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會把你帶回故鄉，想起往日難忘的歡樂。
生：歌聲會領你走進二（1）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。
生：歌聲會把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會把你帶進大森林，看到可愛的小動物。
生：歌聲會領你走進樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會把你帶入馬戲團，欣賞到精彩的馬戲。
師：聽了小朋友說的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第三小節，把對盲婆婆的祝愿之情讀出來。
師：好，同學們讀得很好！老師很受感動。讓我們一起祈禱，衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠幸�？鞓罚脝�？
生：(閉上眼睛祈禱著)共同祝愿盲婆婆早日重見光明，永遠幸�？鞓�。
師：快，帶著你的祝愿，小組合作創作一首屬于你們自己的詩歌。
歌聲會……
歌聲會……
歌聲會……
歌聲會……
學生分小組熱烈地討論著。
請看一小組合作而成的詩歌：
歌聲會領你走遍世界，
享受大自然的美景。
歌聲會把你帶回草原，
仿佛騎上駿馬追趕著那歡樂的羊群。
歌聲會領你走上大街，
感受大街的繁華。
歌聲會把你帶回老家，
想起往日在爸媽懷里的歡樂。
他們充滿詩意的雙眼發現了美，他們熱情的話語表現了美，也享受到了創造美的樂趣�！�
在兒童詩的教學中，讓學生在讀詩、寫詩的過程中去發現美，享受美，捕捉美，創造美。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情。