畫風--教學設計和教學反思
四、板書設計
旗子飄
小樹彎 敢想敢做
15 畫風 雨絲斜 善于動腦
風車轉
教學反思
《畫風》一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學生很容易通過朗讀自己體會。重點在于讓學生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風的，以及培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。
我在這堂課的教學中，通過讓學生“先自己讀書找疑→然后，找出重點句說說，合作解疑→改變表達的方式，最后說說你還有畫風的方法嗎進行拓展“的方式學習課文。
在課堂教學過程中，我發現學生對于生動直觀的課件比較感興趣，激發了學生的學習熱情，提高了教學效果。 而且在教學過程中課件的使用配合了重難點的突破，豐富了課堂內容，擴大了知識容量。
在教學的設計上，我努力突出語文教學特點。結合教材特點進行有效的拓展訓練。因為課文富有兒童情趣。我根據教材特點，設計讓學生把課文內容改變成詩歌的教學環節。以課本第四——八自然段的內容為載體，讓學生嘗試創作詩歌的樂趣。用激勵的語言（你真是一位小詩人。你很了不起等）為學生的創作注入了催化劑，使學生產生前進的動力。學生從中體驗到了成就感，自我價值和成功的自豪感。在本堂課的最后設計了讓學生來說說畫畫如果你來畫風，你準備怎么畫的環節。把學生當成了真正的主人，讓他們積極的思考起來，從文本里走出來。
當然，課堂教學是遺憾的藝術，總會有些不完美，這節課也不例外。例如：
1、學生的活動面不夠廣，個別學生發言次數過多。
2、課堂節奏把握不是太好。在課文的引入上花費了較多的時間。3、應該在課堂中注重“以讀為本”，充分利用課堂的時間，而不是讓學生回家讀書。本節課在學習過程中，欠缺對課文的整體感知。學習完課文，應該回讀課文，讓學生對這篇課文有一個整體感知和完整的印象。朗讀的形式比較單一，時間比較少。
短短的三十五分鐘雖然過去了，但這節課給了我許多的啟示，他讓我深深地感受到教學是功夫篇，需要老師用心一點一滴的去學習，去積累，在教學實踐中獲得成長。同時從以上的教學點滴中，我深深地體會到語文的源頭活水就在于生活中，教師要善于聯系生活，善于利用學生的生活體驗，拓展啟發學生，構建知識系統，促進學生主動發展，讓課堂生動、精彩。