《雨后》教學設計

教材分析：

這是一篇由現代著名女作家冰心寫的兒童詩歌，作者選取了兒童日常生活中的一個小場景，運用生動的筆調，樸素的語言，抓住了人物的動作、神態和心理，繪聲繪色地描繪了一對小兄妹雨后赤腳踩水嬉戲的歡樂情景，語言生動活潑，形象鮮活可愛，洋溢著濃郁的生活氣息，表現了少年兒童無憂無慮的快樂生活，極易引起學生的情感共鳴和美好回憶，非常適合低年級孩子閱讀。

教學設計思路：

由學生的喜好和生活實際導入課文，在培養學生的合作意識和能力中認識生字，在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，同時培養學生的質疑能力和小組內解決問題的能力。

科目

語文

年級

二年級

冊數

上冊

課題與教學

內容

6.雨后

課時

安排

2課時

教

學

目

標

知

識

技

能

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的七個生字。

3. 想象文章所描寫的畫面，體會文章的情感。

過

程

方

法

1. 反復朗讀，體會文章的含義。

2. 聯系生活實際，交流雨后的快樂。

3. 表演課文內容，加深對課文的理解

情

感

態

度

學會親近自然，享受用愛營造的和諧。

教

學

札

記

課后，我想了很多，新的教育理念讓我們時刻為孩子們服務，我們要真心走進童心世界，讓孩子們享受語文。課堂要教給學生，我們少表態，疑點、難點讓學生自由討論解決，這是培養學生口頭表達、思維和歸納能力的一個重要環節。讓學生之間的單向、雙向和多向的交流，形成課堂內一個信息交流的立體網絡，我們只是聽眾，一個適時的點撥者，一個助教者。我們要不失時機地呼喚學生潛在的主體意識，讓學生積極主動地參與教與學的全過程，觸及學生的情感領域，撥動心靈的琴弦，讓孩子們在情感的驅動下積極的學，讓課堂真正成為學生們成長進步的殿堂。