狐貍和烏鴉教學反思
三、營造學習氛圍,倡導合作探究的學習方式。
學生的學習是一個自我建設,自我發展的過程,是充滿自由和歡樂的。學生只有在一種活潑的、開放的氛圍中,才能積極主動地去參與,才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學生為主體的教學思想,尊重每個學生的發展潛能,給學生足夠的時間和空間,讓學生去看、去想、去說、去做、去演,引導學生敢于發表自己的見解,敢于去表現自我。把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、師(生)生交往、共同發展的互動過程。
四、遺憾。
這節課上,孩子都學得很投入,發言很積極,朗讀也超出了我對他們的預期。但是也很遺憾,覺得在以下幾個方面做得還不夠。
1、指導學生的預習指導提綱,語言應該簡練,可以抓住重點概括。而這次的預習提綱句子長,對于低年級學生難以讀懂。
2、教學機智不夠靈活。
在進行狐貍和烏鴉對話教學前,我讓學生用橫線畫出狐貍對烏鴉的三次話和用波浪線畫出烏鴉的三次反映,我過后發現有部分小朋友沒畫完整或不正確,我覺得應該在當時留時間給學生更改一下,或者出示小黑板,把烏鴉說的話寫出來,可能效果更好,讓孩子更明確。