第三冊《識字五》設計與反思
課前交流:
小朋友們,你們喜歡吃水果嗎?你們看,老師給大家?guī)砹艘换@子新鮮的水果呢!(粘貼畫貼在黑板上)這些水果是我親手為大家準備的禮物。送給誰呢?誰在課堂上認真聽講、發(fā)言積極、會合作的或書寫認真的,我就送給他。你們同意嗎?(同意)那就讓在坐的老師看你們的精彩表現(xiàn)吧!上課!老師好,小朋友們好,請坐!
一、重返奧運賽場,板書課題。
師:小朋友們,當我說到2008年8月8日這個日子時,你會想起什么?
生:奧運會在我國北京首都舉行。
師:今天老師要帶領大家到鳥巢田徑賽場,想去嗎?(想)這里是馬上要舉行的是男子4100米接力的決賽。(課件:男子4100米接力的決賽)
師:激烈的比賽結束了,誰取得了冠軍?(牙買加奪冠)誰知道在接力賽中,四個運動員除了自身具備的勢力之外,還有什么非常重要?
生:四人的團結合作或者四人的串接棒
師:是的,這枚金牌的獲得是四個運動員團結合作的結果。(板書:團結合作)今天我們學習的內容是關于團結合作的諺語(板書:諺語),諺語就是在群眾中流傳的固定語句,用通俗的語言來反映深刻的道理。現(xiàn)在我們就一起來學習《識字5》。(板書課題)
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:請小朋友們快速打開課本69頁,自由朗讀課文。但在讀課文的時候,如果遇到不認識到字怎么辦?(用喜歡的符號標出生字,請教大桃子,問同學或老師)如果遇到難讀的句子怎么辦?(多讀幾遍就行了)那好吧!就照你們說的去讀吧!
2、配樂范讀課文。(課件:配樂)
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。請小朋友們端好書。
3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
三、學中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1.讓學生自由交流:你讀懂了哪一句?隨即學習生字。
師:大家都在認真地練習朗讀,誰起來說一說你讀懂了哪一句,也可以提出不懂的地方,讓大家?guī)湍阋幌隆?br>如:
(1)“人心齊,泰山移”
師:“移”就是動的意思。(板書:移的桃子卡片)泰山位于山東泰安,泰山山勢雄奇,景色秀美,居五岳之首。這么高的山,人只要團結一心就能移動它。也就是說人們只要團結起來,就沒有辦不成的事。例如:(課件:圖片汶川災區(qū)救援)今年汶川發(fā)生重大地震以來,我們中國人民在災難前,無比的團結和堅強,萬眾一心的凝聚力挪動了壓在人身上的高樓,大山,救出了無數(shù)的受困人員,將迎來更輝煌強大的新中國!
師:就讓我們帶著這種感情再來讀一下這句諺語。
(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。
a.指名說說這句諺意思。
b.出示“謀、柴、焰”(板書桃子卡片)小組討論交流識字方法,交流后打個手勢告訴老師。
c.全班交流識字方法:“謀”—有個小朋友遇到了困難,某個人就給小朋友出了個主意,就是計謀。“柴”上下結構,木字底,因為木頭就是燒火用的柴火,上面加個此字。“焰”指的就是火苗,所以是火字旁,右面就像一堆柴火在燒。
師總結:每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好啊!
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。