第三冊《識字五》設(shè)計(jì)與反思
一、特意的修飾不如從貼近孩子的事例入手。
第一次看到《識字五》，我就抓住了中心思想線——團(tuán)結(jié)合作。就是這條線，讓我忽然間想起了2008年的兩件國家大事：奧運(yùn)與抗震。多么新穎、熟悉、令人振奮的素材，“如果我能把這些貫穿在授課當(dāng)中，難道不是閃亮點(diǎn)嗎？”于是，我的第一次備課在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，就是運(yùn)用了男子100米接力的視頻圖像。結(jié)果從最后的授課效果來看，小學(xué)二年級對于這個(gè)比賽項(xiàng)目并不熟悉，距離生活很遠(yuǎn)，所以在剛開始的授課環(huán)節(jié)就不是很順利，直接影響著中心思想的引出。后來我還嘗試了“瓶中拉小球”的游戲，但由于孩子小還是沒有起到良好的效果。再如：在學(xué)習(xí)“人心齊，泰山移”這句諺語的時(shí)候，我想利用今年我國眾志成城，團(tuán)結(jié)一心，抗震救災(zāi)的事例來喚醒學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神，但孩子在處理時(shí)卻把自己的感情遷移到了悲痛中去了，那種團(tuán)結(jié)的力量沒有充分地調(diào)動起來，也許是我個(gè)人素質(zhì)的問題，不適合這種激情環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
通過這兩環(huán)節(jié)的嘗試，讓我感受到在備課的時(shí)候，要多從學(xué)生的角度想問題，在備好學(xué)生的基礎(chǔ)上選擇合適的授課手段，不能脫離了學(xué)生這個(gè)主體。
為此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生們收集了接近兒童的的兒歌《螞蟻搬豆》，形象、直觀、富有童趣的動畫，調(diào)動了學(xué)生的積極性，并且團(tuán)結(jié)合作的精神很容易抓住，非常順利、流暢的和后面的環(huán)節(jié)銜接了起來。關(guān)于抗震救災(zāi)的內(nèi)容，我放在了最后的課內(nèi)拓展中：小朋友們你們有沒有聽到有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的詞語或句子？有能力的、留心國家大事的孩子就會想到：眾志成城、風(fēng)雨同舟、齊心協(xié)力等有關(guān)抗震的詞語或例子。放在這里，首先是能讓學(xué)生自己去想到，自己去說，而不是老師強(qiáng)行灌輸?shù)闹R；其次是有利于優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，因材施教。
二、授課的知識量一定不要太滿，授課的脈絡(luò)要清。
我的第一次備課，除了把本課的生字全認(rèn)識下來外，還安排了三個(gè)生字的書寫。結(jié)果整節(jié)課下來，老師忙亂，學(xué)生滿頭霧水。讀沒有讀流利，識字沒有鞏固好，寫字更是指導(dǎo)不到位，整節(jié)課讓人的感覺就是太過于形式，過于飄了，老師沒有把知識教懂，學(xué)生沒有把知識學(xué)透。于是，我就嘗試如何識字，怎樣指導(dǎo)讀諺語，理解課文上來。
在最后訂稿時(shí)，我在第二環(huán)節(jié)初讀課文中，加強(qiáng)了讀的力度，俗話說“書讀百遍，其義自見”。在讀中認(rèn)字，讀中理解，讀中感悟。在第三環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)習(xí)諺語的四步方法，并且充分利用了各種識字方法來幫助學(xué)生快速記字。我這樣安排的理由是，老師教學(xué)生知識，如果先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，點(diǎn)金的手指頭，相信對于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，是有很大幫助的。利用識字方法去識字，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)，《識字五》就是讓學(xué)生識字，所以我提供了三種新的識字方法：圖畫識字法“焰”；象形字“斤”，并鋪墊了一點(diǎn)中國漢字的知識；講故事識字“獨(dú)”。并且還運(yùn)用了常用的“加一加、減一減、換一換、看偏旁”等識字方法認(rèn)識了許多新字，學(xué)生們也會對剛學(xué)的生字記憶猶新的。
三、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，也要從孩子的實(shí)際出發(fā)。
學(xué)習(xí)方法就是要讓學(xué)生會用，而不是點(diǎn)到就行了。剛開始我在應(yīng)用四步學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，是集體學(xué)習(xí)了一句諺語，剩下的四句諺語全都放給小組去討論交流，結(jié)果是到最后學(xué)生也不會完整順利地用這種方法去學(xué)習(xí)諺語。并且在全班交流的時(shí)候，其他組也不能長時(shí)間認(rèn)真聽。經(jīng)過兩次試講改正后，決定先集體學(xué)習(xí)一句，再幫扶學(xué)習(xí)一句，第三步讓優(yōu)秀學(xué)生嘗試用這種方法教大家學(xué)習(xí)一句自己明白的諺語，最后剩下兩句諺語，交給小組去解決，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)的舞臺。結(jié)果是在小組討論交流的時(shí)候，就能順利用這種方法學(xué)習(xí)諺語，學(xué)習(xí)生字了，達(dá)到了預(yù)期的效果。