《我必須去》實錄和反思

童話故事是世界兒童文學寶庫中的精品,它震撼了一代又一代少年兒童的心靈.本節課我從一則童話故事入手,通過孩子們談自己的感受.喚醒孩子們的同情心,激起他們追求真善美的品質,激發他們學習的興趣,為下面的教學做好鋪墊.
在學生聽過悲劇性的故事后,必然急于從課文中找到符合他們善良愿望的結局,以滿足他們純潔,美好的心靈需求,因而會不自覺地產生讀的愿望和興趣.我及時提出用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音的要求,體現出了識字和閱讀的整合,通過指名讀李丹和爸爸對話這一環節,讓學生體會到李丹多么渴望去看馬戲.讀文中的盼了好多天了多想親眼看看……等詞句時,要讀出李丹猶豫不決的心情.當李丹決心去敬老院演出時,要讀出她堅定的語氣.在反復讀,分角色讀,李丹和爸爸的對話.使學生讀得入情入境,仿佛自己就是書中的主人公,在不知不覺中進一步體會到了課文的思想內涵.這正是課標中所倡導的尊重學生閱讀時的獨特體驗.
在理解完課文后,又組織學生進行討論:如果你遇到這種情況,你會怎么做 讓學生充分發表自己的見解,這是對本課內容的繼續深化,在此過程中,學生的表達能力,理解能力,對真善美的渴望及對守信用這種美好品質的重要性的認識將會進一步提高.
《我必須去》教案
導入
師:講童話故事《巖石上的小蝌蚪》.問:聽了這篇故事,你有什么感受
生1:小蝌蚪太可憐了.
生2:小蝌蚪太傻了,小花狗和小花鴨要帶他們到小河里;他們卻不去,非要等那個小男孩.
生3:那個小男孩說話不算數,不守信用.
師:由于故事中的小男孩沒守信用,最后可憐的小蝌蚪被曬死了.我們可不要學他喲!
二,新授:今天我們要學一篇文章,看看故事中的小主人公是怎樣的人 出示課題,師板書,生齊讀.
師:應怎樣讀課題
生:必須重讀,讀出果斷,堅定的語氣,再齊讀課文.
師:為什么說我必須去呢 用自己喜歡的方式讀課文.
生:輕聲讀課文,讀準字音,再默讀課文.
思考:什么原因讓李丹說我必須去呢 指名讀丹丹與爸爸的對話.
評一評:生1:我認為讀爸爸的話時,要體現出很著急,我來給大家讀一讀…….
生2:我認為讀第6自然段時,應讀的慢點,讀出李丹猶豫不決時的心情,我來讀一讀…….
指名再練讀丹丹和爸爸的對話,體會丹丹心理變化.
思考:李丹為什么說我必須去
生1:讀第10自然段.
生2:敬老院的爺爺奶奶會為她的缺席而失望的.
生3:她不去是對別人的失信,而講信用是做人的準則.
師:如果你遇到這種情況,你會怎么做
小組討論.
匯報 生1:少我一個人沒關系.
生2:一個人不去敬老院影響不大,要是大家都這樣想,慰問老人的活動就無法進行了.
生3:答應別人的事就一定要做到,要言而有信!分角色朗讀.
學生在小組里分角色演讀課文.
在班內匯報演讀,評出優秀小組.
三,學習生字:
出示字卡:李,說說你是怎么記這個字的
生1:我是這樣記的:上下結構的字,上面是木下面是子.
生2:我是這樣記的四季的季是減去第一筆撇就是李字.
生字在本上寫1遍.
師范寫李字,生觀察再練習寫一寫.
師:給李字擴詞.
生1:李子.
生2:姓李.
生3:桃代李僵.
評《快樂的節日》
《快樂的節日》是一首唱了近五十年的歌,從新中國建立的喜悅,唱到社會主義新生活,唱到改革開放的新時代.歡快而優美的旋律既傳達了時代的脈搏和氣息,又符合兒童樂觀向上的精神面貌.