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趣中求實,打好基礎(chǔ)——評須老師《歌唱二小放牛郎》--風(fēng)起的日子

發(fā)布時間:2020-01-23

趣中求實,打好基礎(chǔ)——評須老師《歌唱二小放牛郎》--風(fēng)起的日子

作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點擊數(shù):2

  趣中求實,打好基礎(chǔ)
            ——評須老師《歌唱二小放牛郎》
            
            本文以詩歌的形式出現(xiàn),講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈,自己英勇獻身的事跡,贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。
            須老師在教學(xué)時以歌曲導(dǎo)入,引出課題,然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,最后指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,教學(xué)過程比較清晰。在本課的教學(xué)中,以下兩點值得肯定:一、關(guān)注興趣,讓學(xué)生樂學(xué)。
            興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學(xué)生的好動、注意力易分散等特點,運用多種方法來組織教學(xué),來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開始,教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,音樂具有很強的感染力,學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張,忽而悲痛,學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容,不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概印象。
            二、識字教學(xué),活中見實。
            低年級,識字教學(xué)是個重點。在本課教學(xué)中,教師比較扎實地和學(xué)生進行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn),然后出示詞語,通過多形式的朗讀強化字音。同時結(jié)合多音字教學(xué)“挑”,讓學(xué)生從詞義上來區(qū)分,進行組詞;指導(dǎo)寫字時,根據(jù)不同生字的特點進行教學(xué),如:“死”,讓學(xué)生說出反義詞,等等。既體現(xiàn)了靈活性,有體現(xiàn)了扎實性。
            當(dāng)然,在這堂課中,也存在著值得商榷的地方,主要有以下兩點。
            1.這是二年級的課,在初讀課文時,依然要體現(xiàn)扎實。學(xué)生讀詞語后,讓學(xué)生送回句子中再讀讀,每一次的朗讀,老師都要提出具體的要求,如:難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí),就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文,同時也要讓學(xué)生初步了解故事大意。
            在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時,可適當(dāng)理解部分詞語。如“抓”,學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解,可讓學(xué)生動作演示,從而體會得人的兇狠。
            2.在內(nèi)容的安排上,這一課時似乎少了點,可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容,使整課的安排更為合理些。
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