小學(xué)音樂《歌唱二小放牛郎》說課稿范文（精選2篇）

小學(xué)音樂《歌唱二小放牛郎》說課稿范文 篇1

　　小學(xué)音樂《歌唱二小放牛郎》說課稿怎么寫?下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文，希望對大家有用。

　　一、說教材

　　《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標音樂三年級的一首歌曲。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。

　　這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，運用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)，以一個精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。

　　教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣，豐富情感體驗。基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標確立為：

　　1、通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。

　　2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。

　　3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。

　　教學(xué)重點：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

　　三、說學(xué)法

　　音樂新課標認為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。

　　四、說教法

　　美國教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)”。因此在本課教學(xué)中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在“觀看--聆聽--演唱”等一系列活動中，促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　一堂好課必須有一個良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生靜靜地聽了一段后，我問學(xué)生可曾聽過這首歌，許多學(xué)生搖頭，但表示好聽，我把音量調(diào)小，用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認識一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向?qū)W生介紹王二小的英雄故事，由此來營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的議論，從而引入本課內(nèi)容，力求達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。

　　(二)感受音樂，學(xué)唱歌曲

　　新課標提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責(zé)任。因此，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、初聽全曲，整體感知

　　在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個方面來感受歌曲的風(fēng)格特點。

　　2、深入聆聽，體會情感

　　在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會情感。

　　3、琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲

　　在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導(dǎo)，最后隨著琴聲完整地初唱全曲。

　　(三)加強體驗，演唱處理

　　由于本課歌曲段落較多，當學(xué)生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合，老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合，學(xué)生分組接唱等，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強演唱的熟練性，又逐步深化學(xué)生對音樂的理解和情感體驗，在練習(xí)過程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機滲透于演唱的指導(dǎo)中去。

　　五、拓展延伸，說寫碑文

　　這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進一步深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在學(xué)生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀念碑，我對學(xué)生說：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進了我軍的包圍圈，結(jié)果被敵人殺害了，后來，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫幾個字，你打算寫什么呢?有了前面情感的鋪墊，學(xué)生此時可以情動辭發(fā)，各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬慕。

　　六、板書設(shè)計(略)

小學(xué)音樂《歌唱二小放牛郎》說課稿范文 篇2

　　一、說教材

　　《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一首敘事詩，也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。

　　二、說教學(xué)目標

　　由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，依據(jù)小學(xué)語文《新課程標準》，所以我安排了本課的教學(xué)目標為：

　　1、抓住重點詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。

　　2、通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達能力。

　　3、反復(fù)朗讀體會王二小機智勇敢、英勇獻身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

　　三、說重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象當時的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻身的精神。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在本課教學(xué)中，我按照新課標的要求采用了多種方法使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，我主要采用的方法有：

　　1、朗讀體驗法；

　　2、多媒體輔助教學(xué)法；

　　3、激趣誘導(dǎo)法；

　　4、自主研究法。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情

　　課堂開始，我用學(xué)生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學(xué)生一下子被調(diào)動起來。然后，我利用孩子的喜歡聽歌的心理，設(shè)計了聽這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個問題：

　　1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？

　　2、它講了一個怎樣的故事？通過唱完后的提問自然而然的導(dǎo)入了課題。

　　（二）品讀課文，引導(dǎo)想象

　　課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學(xué)的重點。

　　（三）分角色表演，體驗情感

　　學(xué)習(xí)課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動。而當大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時，為了活躍課堂，讓學(xué)生真正的動起來，活起來，我采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。

　　（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感

　　（1）、學(xué)完課文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲再次撥動學(xué)生的心弦，再次感受二小的壯舉。提出問題：戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們趕來之后又會說些什么呢？讓學(xué)生說說，你想對死去的二小說什么？

　　（五）課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠存在，同時也將同學(xué)們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。

　　（六）作業(yè)布置：

　　查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累，提高了學(xué)生搜集信息，運用信息的能力。