《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文（通用14篇）
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇1
教學目標：
1. 自主認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內容，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的.精神。
教學重難點：
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一導入：
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1 請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。
2 出示生字卡片，學生開火車讀。
3 注意讀準以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導字形，師范寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
五作業。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
第二課時
一復習。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
二新課學習。
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
3 就在這危急的時候，王二小是怎么做的?他為什么要裝出聽話的樣子?下面請小組的同學合作，討論一下。敵人會怎么說?二小心里會怎么想呢?他又是怎么說的呢?
4 王二小把敵人帶進埋伏圈后，結果怎樣?在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結果了嗎?他為什么還要這樣做呢?
5 小結：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導朗讀。
7 王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑?相信同學們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧!什么樣的人才算是真正的英雄?
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小說些什么呢?
三學唱歌曲。
四作業：
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學聽。
內容概括：這篇介紹了關于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇2
一、說教材
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一首敘事詩，也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。
二、說教學目標
由于課文內容與學生的生活實際有一定距離，依據小學語文《新課程標準》，所以我安排了本課的教學目標為：
1、抓住重點詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。
2、通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達能力。
3、反復朗讀體會王二小機智勇敢、英勇獻身的精神，初步感受英雄的內心世界，領會愛國主義感情。培養學生閱讀的興趣。
三、說重點、難點：
引導學生想象當時的具體情景，有感情地朗讀，領會王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻身的精神。
四、說教法、學法
在本課教學中，我按照新課標的要求采用了多種方法使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質，發展學生的創造性思維。教學中，我主要采用的方法有：
1、朗讀體驗法；
2、多媒體輔助教學法；
3、激趣誘導法；
4、自主研究法。
五、說教學過程
（一）創設情境，激發感情
課堂開始，我用學生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學生一下子被調動起來。然后，我利用孩子的喜歡聽歌的心理，設計了聽這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個問題：
1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？
2、它講了一個怎樣的故事？通過唱完后的提問自然而然的導入了課題。
（二）品讀課文，引導想象
課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學的重點。
（三）分角色表演，體驗情感
學習課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產生互動。而當大家已經十分熟悉課文內容時，為了活躍課堂，讓學生真正的動起來，活起來，我采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導學生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。
（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感
（1）、學完課文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲再次撥動學生的心弦，再次感受二小的壯舉。提出問題：戰斗結束后，人們趕來之后又會說些什么呢？讓學生說說，你想對死去的二小說什么？
（五）課堂小結：在本節課教學過程中，我讓學生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠存在，同時也將同學們的愛國情懷激發的淋漓盡致。
（六）作業布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學生的視野，豐富了學生的語言積累，提高了學生搜集信息，運用信息的能力。
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇3
教學目標——1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。 2.通過唱歌、朗讀，理解課文內容。
教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。
學情分析——對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物，這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中，教師可引導學生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習本文。
教學過程
一、導入。
1.同學們，喜歡聽歌嗎？學習之前，先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽聽歌里都唱了什么？ ［學生在學習課文前可能接觸過這首歌曲，以歌曲導入本課的學習，旨在激發學生的學習興趣，拉近與文本的距離，消除陌生感。］
2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里 ，我們會認識許多的英雄人物。這節課，就讓我們先來認識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀。
1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。（放錄音）
2.課文中的生字都認識了嗎？請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。
（放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲）
玩耍（與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。）
含著（還有哪些字可以和“含”連成詞？會讀這些詞嗎？跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）
3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節日禮物。 敵人把二小挑在槍尖。
自己讀讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。
[課標強調“識字教學應在語言情境中進行”，多音字的教學更加離不開具體語言情境，在句子中進行多音字的教學，并引導學生自己發現、學習，既降低了學習的難度，又調動起學生學習的主動性。］
三、閱讀理解。
1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？
［進入二年級下學期，學生具備了一定的閱讀理解能力，可以嘗試著培養他們的概括能力，這對提高學生的閱讀能力很有幫助。］
2.知道什么是“掃蕩”嗎？
3.（出示課件 “就在那十分危急的時候”），把“危急”換一個詞，還可以怎么說？
為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。
4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的？
理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子？
5.王二小把敵人帶進埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？
［這個問題的設計是引導學生深入理解課文，體會人物情感的主要線索，學生通過對這一問題的討論，對王二小這個人物就會有更深入的認識。］
6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命，值得！他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。
（出示課件：“干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”）讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。
7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？
當槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇；當槍炮聲響起的時候，他知道鄉親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。
8.相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動！學到這里，老師有個問題想問大家，什么樣的人才算是真正的英雄？
總結：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
四、學寫生字。
1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。（出示卡片）學生領讀。
2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結構？哪些是左右結構？
特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結構。
3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。
（出示：坡――波昏――紙揚――楊抓――爬）
仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發現？每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。
［隨著識字量的增加，同音字、形近字越來越多，學生極易發生混淆。教師應當根據學習的內容及時為學生掃清識字中的障礙。］
4.重點指導：
（1）玩耍的“耍”字：請同學們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。
（2）危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。
（3）腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。
（4）其他的生字同學們可以自己練習書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。（教師將主要筆畫描紅）老師相信只要大家仔細觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。
［考慮到學生已經具備獨立識字、寫字的能力，教師完全可以根據所學內容確定教學難點，著重加以指導，其他生字可以放手給學生，提高他們獨立識字寫字的能力。］
五、總結、布置作業。
1.學寫的生字每個練習寫四個，連兩個詞。
2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。可以唱給爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。
3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇4
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：2
《歌唱二小放牛郎》
第二課時
一、教學目標：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學重點：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭時的場面。
三、教學準備：磁帶、錄音機
（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了2、二小順從的走在前面3、敵人把二小挑在槍尖
師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報。
（八）再讀課文：
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、積累介紹二小的圖片或資料
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇5
第一課時
教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
教學過程：
（一）導入：老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小游戲
猜一猜：今個口念什么？今個貝念什么？……
（十）多音字組詞
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
（十三）作業
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
第二課時
教學目標：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
教學重點：
理解英雄的含義。
教學難點：
想象二小與敵人斗爭時的場面。
教學準備：
磁帶、錄音機
（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的。
（七）重點學習第三、四、五節
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
（八）再讀課文
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文
會背誦的部分可以站起來背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師：（略）
（十一）作業
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預習《歌聲》
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：256
《歌唱二小放牛郎》教學設計二
第一課時
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：
（一）導入：老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
（十三）作業：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
（十四）板書設計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
一、教學目標：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學重點：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭時的場面。
三、教學準備：磁帶、錄音機
（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
（八）再讀課文：
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預習《歌聲》
（十二）板書設計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
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《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇7
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：2
今天的語文課上，內容是《歌唱二小放牛郎》。備課時覺得文中“順從”一詞大有文章可做，于是今天上課大膽地進行了嘗試。
課伊始，老師出示詞語“順從”，請學生伸出右手跟著老師書空后，再來讀讀這個詞。接著，老師讓學生四人小組進行討論：“圍繞‘順從’，根據課文內容你能提哪些問題？”在備課時，我曾考慮二年級的學生這樣設計是否太難了，心理著實沒什么底。但討論時學生興奮的表情和熱鬧的場面告訴我，昨晚的擔心是多余的。在學生討論交流，老師幫助總結后，歸結出三個問題：1、敵人為什么要王二小順從他們？2、王二小為什么假裝順從敵人？3、順從的結果怎樣？四人小組第二次的討論是請他們圍繞這三個問題說說自己的看法，找找有關的句子讀讀。接下來的交流精彩發言層出不窮。
師：小朋友們，看你們討論得這么熱烈，誰愿意來說說敵人為什么要二小順從他們呢？
生：因為敵人找不到進山溝的路了。
師：你說得真好，你能找找句子用朗讀告訴大家嗎？
生：（讀句子“敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向”，但朗讀平淡。）
師：你讀得一字不差，行！老師請你再來讀讀，讀出你的理解來。
生：（再讀句子，突出了“昏頭昏腦”一詞。）
師：聽出來了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰也想來讀的。
生：（讀句子，突出了“快要”一詞）
師：情況多緊急啊！這么多小朋友想讀啊，那站起來也來讀讀吧。
師：奇怪，敵人為什么要進山呢？
生：書上說“九月十六那天晚上，敵人從一條山溝‘掃蕩’。”我知道他們進山是為了去掃蕩。
師：掃蕩？你知道嗎？
生：敵人掃蕩的時候會搶老百姓的東西。
生：他們還會殺死老百姓，叫他們交出八路軍。
生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無家可歸。
……
師：對啊，日本鬼子進了村燒殺略搶，無惡不作，真是可恨啊！讀。
生：（憤憤而讀“九月十六那天晚上，敵人去一條山溝‘掃蕩’。”）
師：那王二小為什么假裝順從敵人呢？
生：王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。
師：你用朗讀告訴了大家，行！
生：他要把敵人領進我們的埋伏圈，這樣就可以消滅他們了。
師：說得可真好啊，真是個機智的放牛娃啊！誰也想來讀一讀的。
（通過反復朗讀體會二小的機智。）
生：他是為了保護我們的老鄉和后方的機關。
師：你怎么知道的？
生：書上說“山溝里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉。”
師：你真會讀書。誰也來把原因讀給大家聽聽。
生：（感情朗讀）
師：勇敢的二小走在敵人前面心里會想什么呢？
生：我要把敵人領進我們八路軍的埋伏圈，把他們統統消滅掉。
師：你真聰明，臨危不具，還能想辦法呢。
生：我讓你們這些壞蛋有去無回！
師：對敵人恨之入骨啊！
生：我們八路軍的后方機關不能讓敵人破壞掉。
師：想得對。
生：我要保護好山溝里的老鄉，哪怕我犧牲了。
師：不怕犧牲真勇敢啊！
生：用我一個人的性命換幾千個老鄉命，賺了。
生：（笑）
師：面臨危險還能以笑面對，真英雄！是啊，一個人的犧牲換來幾千個老鄉的安全，值了！
……
師：順從的結果又如何呢？
生：王二小犧牲了。
師：誰想來讀讀二小犧牲的過程的？
生：（有感情的朗讀了“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。”但語速過快。）
師：聽聽老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢啊？
生：老師為王二小的犧牲感到難過。
師：你也為他的犧牲感到悲痛嗎？那就請你也來讀一讀，讀出你的感情來。
生：（個別讀——齊讀，朗讀聲情并貌。）
師：結果二小是犧牲了，那敵人呢？
生：敵人被我們消滅了。
師：敵人被我們消滅了，真是大快人心啊！讀！
生：（齊讀“八路軍戰士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。”）
師：讓我們再來為我們的小英雄復仇，讀！
生：（再次齊讀，興起了高潮。）
師：二小的犧牲換來的是什么？
生：換來了戰斗的勝利。
師：說得好。還有呢？
生：換來了幾千個老鄉的安全。
生：換來了后方機關的安全。
師：是啊，怪不得我們的老鄉要把這故事——
生：到處傳揚。
師：怪不得每一個老鄉——
生：都眼含熱淚。
師：（指課題）都來——
生：歌唱二小放牛郎。
師：人們要歌唱的二小的是什么呢？
生：歌唱他不怕犧牲的精神。
生：歌唱他一心想著老鄉們。
生：歌唱他的勇敢。
生：歌唱他的聰明
……
師：是啊，人們要歌唱，更要歌頌這位勇敢機智的小英雄。讓我們也來傳誦一下這動人的故事。
生：（齊讀課文。）
這樣設計意在于注重學生讀的感悟。我們說閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話的過程。在引導學生與文本對話的過程中，以“順從”一詞為切入點，抓住三個問題，讓學生在學習過程中感悟、體驗，以獲取“營養”，向自讀自悟逐步靠攏。
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇8
小學音樂《歌唱二小放牛郎》說課稿怎么寫?下面小編特為大家推薦一篇優秀的范文，希望對大家有用。
一、說教材
《歌唱二小放牛郎》是人教版新課標音樂三年級的一首歌曲。它是一首以發生在抗日戰爭時期的真實故事為題材而創作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風格的旋律，像陣陣清風傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。
這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，運用了起承轉合的四句體單樂段結構，以一個精心錘煉，富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。
教材的編寫意圖是激發和發展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗。基于對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：
1、通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。
2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受。
教學重點：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。
教學難點：引導學生連貫演唱歌曲。
二、說學情
學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
三、說學法
音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。
四、說教法
美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協助學習活動的助手作用，讓學生在創作的活動中學習”。因此在本課教學中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受，體驗學習等方法，讓學生在“觀看--聆聽--演唱”等一系列活動中，促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養，養成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。
五、說教學過程
(一)創設情景，激發感情
一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發學生學習興趣的關鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學生靜靜地聽了一段后，我問學生可曾聽過這首歌，許多學生搖頭，但表示好聽，我把音量調小，用低沉的聲音向學生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認識一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向學生介紹王二小的英雄故事，由此來營造特定氛圍，激發學生的感情，引起學生的議論，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。
(二)感受音樂，學唱歌曲
新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任。因此，我設計了以下幾個環節：
1、初聽全曲，整體感知
在這個環節中，我讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的風格特點。
2、深入聆聽，體會情感
在這一環節中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發學生體會情感。
3、琴聲引導，學唱歌曲
在這一環節中，我利用鍵盤，讓學生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導，最后隨著琴聲完整地初唱全曲。
(三)加強體驗，演唱處理
由于本課歌曲段落較多，當學生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領唱與齊唱的結合，老師唱與學生齊唱的結合，學生分組接唱等，這樣既使學生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強演唱的熟練性，又逐步深化學生對音樂的理解和情感體驗，在練習過程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現手段有機滲透于演唱的指導中去。
五、拓展延伸，說寫碑文
這一環節教學旨在進一步深化學生的情感，激發學生的發散思維，培養學生的創作能力，在學生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀念碑，我對學生說：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進了我軍的包圍圈，結果被敵人殺害了，后來，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫幾個字，你打算寫什么呢?有了前面情感的鋪墊，學生此時可以情動辭發，各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬慕。
六、板書設計(略)
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇9
師：我們首先來欣賞一首歌曲。聽聽歌中唱的是誰？
播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
生：歌中唱的是二小。
師：你知道歌的名字嗎？
生：《歌唱二小放牛郎》
師：今天我們就學習這首歌的歌詞，一首敘事詩《歌唱二小放牛郎》。我們一起板書課題。“郎”讀作lang，與“朗”區分開。
生讀“郎”
師：這是一首敘事詩。所謂敘事詩就是用詩的形式講述一個故事。那么同學們自己讀讀這首詩，看看這首詩講了一個怎樣的故事。
生自由讀詩
師：這首詩講了一個怎樣的故事？
生：這首詩講了二小為了救老鄉獻出了自己的生命。
師：二小時在什么情況下救的老鄉？能說的具體點嗎？
生：這首詩講了二小正在山上放牛，被敵人抓住帶路，二小把敵人帶進我們的埋伏圈，敵人發現上了當，就殺害了二小。
師：這首詩講了抗日英雄二小為了保護后方機關和老鄉把敵人帶進我們的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。讓我們在讀一讀，細細體會這個感人的故事。可以把自己感受較深的部分勾出來，然后有感情地讀一讀。
生勾、讀
師：剛才老師發現同學們都在認真勾畫、品讀，相信你們都有自己的體會。誰能來說說？
生：我勾的是第4節。我覺得二小很勇敢。
師：他怎么勇敢？
生：他見到敵人不害怕，敢把敵人帶進我們的埋伏圈，我覺得他很勇敢。
師：你能讀出二小的勇敢嗎?
生讀
師：真是個勇敢的二小，誰還想讀這節？
生讀
師：你為什么這么讀？在這一節中你體會到了什么？
生：我覺得二小很機智。他見到敵人沒有慌張，沉著應對，把敵人帶進埋伏圈。
師：那個詞最能體現二小的機智？
生：順從
師：為什么？
生：二小表面上很聽話，其實是要把敵人帶進埋伏圈。
師：二小假裝順從，其實心里早已有所打算，這里體現了二小的機智。你能抓住關鍵詞語幫助自己理解文章內容，真棒！你能用朗讀體現二小的機智嗎？
生讀
師：剛才你聽的特別認真，能評價他的朗讀嗎？
生：很有感情，體現了二小的機智。
師：你真會評價!相信你讀得也不錯，愿意來讀讀嗎？
生讀
師：真好！誰還想來試試？
生讀
師：讀得不錯！剛才學習第4節時，我發現同學們在讀中能有所體會，然后帶著感受朗讀。說明你們初步掌握了讀書的方法。這樣非常好。運用這種方法，我們繼續學習這首詩。
生：我勾的是第5節。我覺得二小死得很慘。
師：怎么慘？
生：敵人把二小挑在搶尖，摔死在大石頭上面。
師：你來讀這一小節
生讀
師：二小被殺害時剛剛十三歲。這是多么令人難受的是啊！誰再來讀？
生讀
師：二小被殘忍的殺害了，殺人兇手是誰？
生：敵人
生：日本鬼子
師：是的同學們。在抗日戰爭時期，日本侵略者在我們國家的土地上燒殺搶掠，做盡壞事。你覺得他們是一群怎樣的人？你對敵人充滿怎樣的感情？
生：憎恨
生：敵人很殘忍
師：誰再來讀這一節？
生讀
師：老師聽出你的朗讀中有對敵人的恨和對二小的愛。說收你對其他部分的感受。
生：我勾了第6節
生讀
師：為什么這么讀？
生：我覺得很難過。因為二小死了。
師：是啊，二小犧牲了，永遠的離開了我們。誰再來讀這節?
生讀
師；二小犧牲了，但他的臉山還帶著微笑，為什么？
生：二小用自己的生命換來了幾千老鄉的安全，他覺得自己的四是值得的。
師：你覺得二小是怎樣的二小?
生：英勇
師：二小用自己的鮮血，用自己十三歲的生命換來了干部和老鄉的安全，他是我們的小英雄。讓我們帶著這種感情讀這節。
生讀
師：此時你想對二小說什么？
生：二小你真勇敢，我很佩服你！
生：二小你用自己的生命換來老鄉的安全，你是我心中的英雄。
師：聽著這個動人故事，我們被感動著。那么被二小救的老鄉又會是什么表現呢？
生：他們會傷心的流淚。
師：他們會說什么？
生：二小你用自己的生命換來了我們的生命，我們感謝你。
生：你永遠活在我們心中。
師：人們相互講述著這個故事，我們最后一節，一起感受那動人的場面吧。
生讀
師：人們是眼含熱淚在歌唱著二小啊，再讀。
生讀
師：二小犧牲了，但他的動人故事永遠會被人們傳頌，他的精神永遠被人們懷念。同學們，讓我們在歌聲中緬懷我們的小英雄吧！
播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：在抗日戰勝時期，許許多多的人為了民族的利益拋頭顱，灑熱血，甚至犧牲自己的生命，他們是民族的英雄。同學們，搜集其他英雄人物的故事，下節課和你的同學、老師交流，好嗎？這節課我們上到這里。再見！
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇10
教學方針：
1.自立熟悉10個生字，會寫8個字。
2.準確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內容，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
教學重難點：
1.熟悉10個生字，會寫8個字。
2.準確、流利、有激情地朗讀課文，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
重難點打破法：朗讀法談判法
能力操練點：操練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲入點：進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時放置：兩課時
教學預備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一導入：
經由過程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機智，英勇無畏，為了祖國和人平易近的益處，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己貴重的生命。今天我們再來熟悉一位抗日戰爭時代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1請同窗們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的體例進修。
2出示生字卡片，學生開仗車讀。
3注重讀準以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導寫字
1出示生字。
2生字組詞。
3指導字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生勘誤，師巡視。
五功課。
1準確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
第二課時
一復習。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文首要寫了一件什么事？
二新課進修。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“求助緊急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分求助緊急的時辰？請巨匠默讀課文，邊讀邊想。
3就在這求助緊急的時辰，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽話的樣子？下面請小組的同窗合作，談判一下。仇敵會怎么說？二小心里會怎么想呢？他又是怎么說的呢？
4王二小把仇敵帶進匿伏圈后，功效若何？在帶仇敵進入匿伏圈的時辰，他想到這個功效了嗎？他為什么還要這樣做呢？
5小結：二小為了不引起仇敵的思疑，不動聲色地走在前面，把仇敵帶進了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經做好了犧牲的預備，為了祖國和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導朗讀。
7王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？相信同窗們必然被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什么樣的人才算是真正的英雄？
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
三學唱歌曲。
四功課：
1有激情地朗讀課文。
2把這個故事有激情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽。
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇11
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：2
說實在的，昨天上《歌唱二小放牛郎》前，我一點底也沒有。學校電腦壞了，歌碟又找不到，沒有這些手段渲染，加之故事年代久遠，怎樣才能讓孩子入情入境？學生的學習興奮點在哪里？周末兩天，心情習慣性的大放松。一到周一，需要點時間調整一下才能進入狀態。感覺心里有些茫然，就這樣，走入了課堂。
還好，孩子們的初讀很是過關。也許是因為上周五那天有一節閑課給他們讀讀課文的緣故吧。
精讀時，從哪入手呢？切入點在哪里呢？我時時在尋找契機。孩子們課堂上的表現，引起我的注意：只見他們時而交頭接耳，在指指點點課文上的插圖。哈，牙齒都脫了，只剩兩顆呀。。。完全置我于不顧。
呵呵，踏破鐵鞋無覓處。看來興奮點找到了。
指導從第二幅圖入手。讓學生說說敵人表情怎樣？是一種怎么樣的笑？敵人為何如此得意？再引導學生觀察第三幅圖，敵人表情什么樣？為什么會有這樣的下場？這樣進入文本的學習。
在讀到“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面”時，問學生：讀到這里，你有什么感受？孩子說傷心、可憐、憤恨。
轉換角色思考：同學們怕死嗎？王二小也不想死，在這樣的情況下，王二小有什么辦法可以讓自己不死？孩子們紛紛出謀劃策：假裝大小便乘機逃跑，趁敵人不備跳到河里。。。
但是，王二小有沒有這樣做？為什么？從而體驗二小為了要把敵人消滅掉，不惜犧牲自己的好品質。
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇12
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：
(一)導入：
老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
(二)師：
這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
(三)播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
(四)會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
(五)師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主讀文：想辦法解決不認識的字
(七)同桌互相檢查讀書情況(一人讀一節)，遇到不認識的'字相互請教
(八)測讀生字卡片：(認讀)
1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
(九)小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么?今下面是個貝念什么?……
(十)多音字組詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
(十一)再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
(十二)指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學生讀讀、寫寫
(十三)作業：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
(十四)板書設計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇13
作者：射陽縣黃沙港小學 于劍 轉貼自：本站原創 點擊數：400
歌唱二小放牛郎
射陽縣黃沙港小學 于劍
教學目標：
1、 能有感情地朗讀課文。
2、 通過朗讀，體會二小的勇敢、機智以及敵人的殘暴、野蠻。
3、 知道現在的幸福生活來之不易，要珍惜現在學習環境，好好學習。
教學重點：讀中體會
教學過程：
一、導入【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
小朋友，你們喜歡聽歌嗎？今天老師為你們帶來了一首歌，請大家認真地聽。（播放歌曲）
你們知道歌里唱的是誰嗎？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我們的放牛郎王二小。板書：二小放牛郎。
同學們看，圖上畫了什么？（牛兒在吃草）牛兒在山坡上悠閑地吃著草，散著步，可是放牛的王二小哪里去了呢？請同學把書打開到17課，自己來讀一讀《歌唱二小放牛郎》。
在書中，你讀出了二小是個怎樣的孩子呢？（板書：勇敢，機智）
同學們真棒，那同學們是在課文的哪些地方讀出了二小是個勇敢、機智的孩子呢？（出示全篇課文）
二、第三段
你能把第三段讀給大家聽聽嗎？你能說說為什么這段能體現二小的勇敢、機智呢？（你真棒，是個善于在讀書中思考的孩子。）
敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？
聰明的二小們，你們怎么回答敵人呢？（指名回答）
那二小真的是這樣想這樣做的嗎？
對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。
如果你正在山坡上放牛，敵人抓住了你，要你給他們帶路。你會是什么樣的表現呢？
二小在面對敵人的威脅時一點都不驚慌。讓我們通過朗讀來感受一下二小的沉著，冷靜，好嗎？
誰愿意把二小的沉著，冷靜用讀書聲表現出來呢？
三、第四段
課文還有別的地方也讓你讀出二上的勇敢機智來嗎？這樣吧，再各自輕聲地把課文讀一讀，找找看。
指名回答。
你能把這段讀給大家聽聽嗎？
也請你說說為什么你會認為這段寫出了二小的勇敢機智呢？
原來二小早就打算好了，要把敵人領進我們的埋伏圈。大家看圖，在給敵人領路的時候，二小和剛遇到敵人一樣，也顯得十分地鎮定。誰愿意把二小在領路時的沉著冷靜也來讀一讀呢？
瞧，這就是當年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。當四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了王二小的當。看著敵人被八路軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二小心里會怎樣呢？誰愿意來讀讀這一段呢？
想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍色的部分，行嗎？
四、第二段
小朋友讀得真棒，老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來消滅敵人的情景啦！那小朋友們知道敵人為什么要到山里去嗎？帶著這個問題，請同學自己讀讀第二自然段。
是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品。山里面還藏著幾千個老鄉。敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。
在侵華戰爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來無盡的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。在日本侵華那段時間里，中國人一直飽嘗著“亡國奴”的悲慘滋味。
五、第五段
當這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后，他們是怎樣對待二小的呢？指名讀第五段第一句。
殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉們的生命壯烈犧牲了。請同學們跟著我來讀一讀這一句話。
日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領讀：八路軍叔叔——齊。
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。
六、第六段。
（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉親們，再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰愿意將對二小的思念讀出來呢。
讓我們帶著對王二小的思念，一起來讀讀這一段。
（放第一段音樂，師生跟唱）
七、讀全文
同學們，時光在匆匆流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀再一次地歌唱二小放牛郎。（師板書：歌唱）生齊讀全文。
八、說話。
二小就這樣永遠地離開了我們，你有什么話對我們的二小說嗎？你能把你的現在的心情說給二小聽聽嗎？
我想對王二小說：“你真了不起！”
——我現在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛我們的祖國。
——我知道了我們現在的幸福生活是無數的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現在的學習環境，好好學習。
九、拓展
在戰爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關于他們的故事來讀讀。
十一、希望
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。真誠希望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永遠照耀地球！
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《歌唱二小放牛郎》語文教學設計范文 篇14
第一課時
一、教學目標：
1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓同學獨立識一局部生字。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
學認本課15個字，學寫10個字，其中讓同學獨立識一局部生字。
三、教學準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學過程：
（一）導入：
老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……
（二）師：
這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想方法解決不認識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進行重點學習，同學交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導
（十二）指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、同學讀讀、寫寫
（十三）作業：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
（十四）板書設計和課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
一、教學目標：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發同學想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的局面。
二、教學重點：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭時的局面。
三、教學準備：磁帶、錄音機
（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個同學）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導同學體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學習第三、四、五節
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
（八）再讀課文：
問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的局部可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結：（略）
（十一）作業：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預習《歌聲》
（十二）板書設計和課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）