《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香（精選13篇）
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
《歌唱二小放牛郎》
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學(xué)重點：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭時的場面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機
（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學(xué)們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學(xué)生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了2、二小順從的走在前面3、敵人把二小挑在槍尖
師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報。
（八）再讀課文：
問：你認(rèn)為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結(jié)：（略）
（十一）作業(yè)：
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、積累介紹二小的圖片或資料
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇2
文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。］
2.學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。
［二年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認(rèn)識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。］
三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。
［運用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。］
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
［書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
總評：
1.充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師基本上未作講解，而是讓學(xué)生通過自讀、自悟來了解故事內(nèi)容，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生自己提出問題，解決問題，在學(xué)生無法解決的情況下，教師再給予點撥。
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇3
教學(xué)目標(biāo)——1.認(rèn)識漢字15個，學(xué)會寫10個漢字，學(xué)習(xí)多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？學(xué)習(xí)之前，先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽聽歌里都唱了什么？［學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前可能接觸過這首歌曲，以歌曲導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離，消除陌生感。］
2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學(xué)習(xí)。在這個單元里，我們會認(rèn)識許多的英雄人物。這節(jié)課，就讓我們先來認(rèn)識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀。
1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。（放錄音）
2.課文中的生字都認(rèn)識了嗎？請同學(xué)們看屏幕，認(rèn)識的就大聲讀。
（放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲）
玩耍（與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習(xí)。）
含著（還有哪些字可以和“含”連成詞？會讀這些詞嗎？跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）
3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節(jié)日禮物。敵人把二小挑在槍尖。
自己讀讀這兩個句子有什么發(fā)現(xiàn)？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區(qū)分。[
[課標(biāo)強調(diào)“識字教學(xué)應(yīng)在語言情境中進行”，多音字的教學(xué)更加離不開具體語言情境，在句子中進行多音字的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。］
三、閱讀理解。
1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？
［進入二年級下學(xué)期，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，可以嘗試著培養(yǎng)他們的概括能力，這對提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。］
2.知道什么是“掃蕩”嗎？
3.（出示課件“就在那十分危急的時候”），把“危急”換一個詞，還可以怎么說？
為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。
4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的？
理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子？
5.王二小把敵人帶進埋伏圈，結(jié)果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結(jié)果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？
［這個問題的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會人物情感的主要線索，學(xué)生通過對這一問題的討論，對王二小這個人物就會有更深入的認(rèn)識。］
6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉(xiāng)親的生命，值得！他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。
（出示課件：“干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。秋風(fēng)吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”）讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。
7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？
當(dāng)槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇；當(dāng)槍炮聲響起的時候，他知道鄉(xiāng)親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。
8.相信同學(xué)們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動！學(xué)到這里，老師有個問題想問大家，什么樣的人才算是真正的英雄？
總結(jié)：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
四、學(xué)寫生字。
1.下面我們來看一下本課要求學(xué)寫的生字。（出示卡片）學(xué)生領(lǐng)讀。
2.仔細(xì)觀察這些生字，哪些是上下結(jié)構(gòu)？哪些是左右結(jié)構(gòu)？
特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結(jié)構(gòu)。
3.字音都讀準(zhǔn)了，接下來我們做一個小練習(xí)。
（出示：坡――波昏――紙揚――楊抓――爬）
仔細(xì)觀察橫線兩邊的字，有什么發(fā)現(xiàn)？每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。
［隨著識字量的增加，同音字、形近字越來越多，學(xué)生極易發(fā)生混淆。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時為學(xué)生掃清識字中的障礙。］
4.重點指導(dǎo)：
（1）玩耍的“耍”字：請同學(xué)們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。
（2）危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。
（3）腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。
（4）其他的生字同學(xué)們可以自己練習(xí)書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。（教師將主要筆畫描紅）老師相信只要大家仔細(xì)觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習(xí)寫一個。
［考慮到學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字、寫字的能力，教師完全可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)難點，著重加以指導(dǎo)，其他生字可以放手給學(xué)生，提高他們獨立識字寫字的能力。］
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
1.學(xué)寫的生字每個練習(xí)寫四個，連兩個詞。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。可以唱給爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。
3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準(zhǔn)備。
教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從而引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。
學(xué)情分析——對于當(dāng)今的兒童來說，由于年代久遠(yuǎn)，“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關(guān)”等都是生疏的事物，這對學(xué)生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學(xué)生對那個時代有一些感性認(rèn)識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學(xué)習(xí)本文。
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，正確書寫田字格里10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學(xué)習(xí)他機智勇敢同敵人作斗爭正的精神。
教學(xué)重點：
1 培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2 感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入
1 老師給大家?guī)砹艘皇赘琛Ｏ氩幌肼牐浚úシ鸥枨?/p>
2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個怎樣的故事？
二、新課
（一）自學(xué)
1 板書課題，齊讀課題學(xué)習(xí)“郎”。
2 學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。
4、自檢識字情況。
（二）識字：
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。理解掃蕩、掩護等詞。指點“挑”的讀音。
4、交流識記方法。
（三）寫字
1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。
丟牛 危急 昏頭昏腦
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點詞語理解課文。）
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9
讀第二節(jié)注意結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩掩護”等詞。
通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會說些什么，想些什么？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
（六）拓展。（作業(yè)）
1、用自己的語言講一講這個故事。
2、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
說實在的，昨天上《歌唱二小放牛郎》前，我一點底也沒有。學(xué)校電腦壞了，歌碟又找不到，沒有這些手段渲染，加之故事年代久遠(yuǎn)，怎樣才能讓孩子入情入境？學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點在哪里？周末兩天，心情習(xí)慣性的大放松。一到周一，需要點時間調(diào)整一下才能進入狀態(tài)。感覺心里有些茫然，就這樣，走入了課堂。
還好，孩子們的初讀很是過關(guān)。也許是因為上周五那天有一節(jié)閑課給他們讀讀課文的緣故吧。
精讀時，從哪入手呢？切入點在哪里呢？我時時在尋找契機。孩子們課堂上的表現(xiàn)，引起我的注意：只見他們時而交頭接耳，在指指點點課文上的插圖。哈，牙齒都脫了，只剩兩顆呀。。。完全置我于不顧。
呵呵，踏破鐵鞋無覓處。看來興奮點找到了。
指導(dǎo)從第二幅圖入手。讓學(xué)生說說敵人表情怎樣？是一種怎么樣的笑？敵人為何如此得意？再引導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖，敵人表情什么樣？為什么會有這樣的下場？這樣進入文本的學(xué)習(xí)。
在讀到“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面”時，問學(xué)生：讀到這里，你有什么感受？孩子說傷心、可憐、憤恨。
轉(zhuǎn)換角色思考：同學(xué)們怕死嗎？王二小也不想死，在這樣的情況下，王二小有什么辦法可以讓自己不死？孩子們紛紛出謀劃策：假裝大小便乘機逃跑，趁敵人不備跳到河里。。。
但是，王二小有沒有這樣做？為什么？從而體驗二小為了要把敵人消滅掉，不惜犧牲自己的好品質(zhì)。
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：256
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計二
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)……
（二）師：這個故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）
1、不認(rèn)識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)
（十二）指導(dǎo)寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學(xué)生讀讀、寫寫
（十三）作業(yè)：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
（十四）板書設(shè)計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學(xué)重點：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭時的場面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機
（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學(xué)們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學(xué)生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
（八）再讀課文：
問：你認(rèn)為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結(jié)：（略）
（十一）作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預(yù)習(xí)《歌聲》
（十二）板書設(shè)計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
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《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇7
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思
這是首創(chuàng)作于1942年的歌曲，出自于四年級音樂教材，采用敘事歌曲的題材講述放牛娃王二小的動人故事。旋律悠揚清新，又帶有悲涼的情感色彩，寄托著人民對抗日小英雄的哀思。
四年級有7個班，可在這節(jié)課的設(shè)計和實施過程中，卻發(fā)現(xiàn)效果不一樣。在一個班的教學(xué)中我先讓學(xué)生欣賞歌曲，然后介紹歌曲的來源（故事）和特點,，課堂效果不明顯，學(xué)生也沒有完全投入到歌曲情緒之中。我及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒有完全理解歌曲的背景時，不能完全進入角色，產(chǎn)生不了共鳴。 導(dǎo)入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。如果能運用有聲有色、有情有趣、新穎別致的教學(xué)方法，就能喚起學(xué)生愛學(xué)的激情。導(dǎo)入的方式有很多，可以是談話、講故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子們對王二小這位英雄是陌生的，于是在其它班級的課堂教學(xué)中教唱前把王二小的故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽，使學(xué)生在故事里對王二小有一定的了解，也使課堂有了莊嚴(yán)肅穆的氣氛，學(xué)生頓時安靜下來，沉靜在歌曲的意境之中。然后再通過對歌曲的教唱和對歌曲進一步處理，學(xué)生在反復(fù)的教唱中，對英雄王二小的懷念之情必然不斷加深，使情感在旋律中不斷升華，從而受到感染，一種情感的交流，一種情感的碰撞，加深了對音樂的理解，對今天來之不易的幸福生活的珍惜。
歌曲分為五段，在學(xué)唱過程中，我讓學(xué)生觀察這五段的相同與不同之處，孩子們分析出旋律相同，但歌詞和情緒不同的結(jié)論。在學(xué)唱完歌唱旋律后，我讓孩子們再根據(jù)故事發(fā)展逐段分析出演唱情緒，引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度和力度以及情緒來演唱歌曲，學(xué)生完成的不錯。學(xué)生完成了整首歌的演唱后,又進行一個表演唱的形式,讓學(xué)生更加深入到歌曲中,進行形象情描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場境，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如歷其境的真實體驗，從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思
《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌詞，對于文章的內(nèi)容學(xué)生容易理解，但是由現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠(yuǎn)，課上通過圖片，錄音、錄相把學(xué)生帶到了那個熱血沸騰的年代，理解時代背景，學(xué)生對那個年代也有了一種感性認(rèn)識。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認(rèn)識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。
運用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。
在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。在整個教學(xué)過程中，達(dá)到“形散而神不散”的教學(xué)效果。
課堂中，掃除字詞障礙之后，邊想象邊朗讀全文。學(xué)生讀到悲傷處，眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。學(xué)生進入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，學(xué)生情感再此達(dá)到高潮，達(dá)到心與課本的交融。
再讀課文，了解內(nèi)容。
書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
教學(xué)在此過程的引領(lǐng)中，把主動學(xué)習(xí)給了學(xué)生，輕松而取得了很好的效果。
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)反思
這是一首歌曲的歌詞，文章的意思不難理解，但由現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠(yuǎn)，我在課的開始，通過圖片，錄音、錄相，一下子把學(xué)生帶到了那個熱血沸騰的年代，學(xué)生對那個年代也有了一種感性認(rèn)識。在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)的學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。在整個教學(xué)過程中，“形散而神不散”取得了較好的教學(xué)效果。
基本思路：
一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。
由于故事發(fā)生的時間距離今天較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.教師范讀。
教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學(xué)生進入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。
2. 學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認(rèn)識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。
三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。
［運用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。］ 四、再讀課文，了解內(nèi)容。
書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇8
教學(xué)方針：
1.自立熟悉10個生字，會寫8個字。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內(nèi)容，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
教學(xué)重難點：
1.熟悉10個生字，會寫8個字。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
重難點打破法：朗讀法談判法
能力操練點：操練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲入點：進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時放置：兩課時
教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時
一導(dǎo)入：
經(jīng)由過程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機智，英勇無畏，為了祖國和人平易近的益處，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己貴重的生命。今天我們再來熟悉一位抗日戰(zhàn)爭時代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1請同窗們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的體例進修。
2出示生字卡片，學(xué)生開仗車讀。
3注重讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生勘誤，師巡視。
五功課。
1準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
第二課時
一復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文首要寫了一件什么事？
二新課進修。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“求助緊急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分求助緊急的時辰？請巨匠默讀課文，邊讀邊想。
3就在這求助緊急的時辰，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽話的樣子？下面請小組的同窗合作，談判一下。仇敵會怎么說？二小心里會怎么想呢？他又是怎么說的呢？
4王二小把仇敵帶進匿伏圈后，功效若何？在帶仇敵進入匿伏圈的時辰，他想到這個功效了嗎？他為什么還要這樣做呢？
5小結(jié)：二小為了不引起仇敵的思疑，不動聲色地走在前面，把仇敵帶進了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的預(yù)備，為了祖國和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
7王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？相信同窗們必然被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什么樣的人才算是真正的英雄？
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
三學(xué)唱歌曲。
四功課：
1有激情地朗讀課文。
2把這個故事有激情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽。
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
《歌唱二小放牛郎》
第二課時詳案
陳慧蘭
教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的英勇機智，不怕犧牲地精神。
2啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面，喚起學(xué)生對英雄的敬仰。
教學(xué)重難點：通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學(xué)生對英雄的敬仰。
教具：課件、錄音帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》二小是……為什么六十多年來，人們還在歌唱他呢？（師畫？）讓我們帶著這個疑問，一起重溫這動人的故事，去感受、去聆聽。
二、整體感知。
聽課文錄音朗讀，學(xué)生閉上眼睛想像當(dāng)時的情景
師：你仿佛看到了什么？生……
師：我仿佛感受到二小就在我們這個課堂里.
三、學(xué)課文二——五小節(jié)
看課件。
1、問：王二小是個怎樣的孩子？默讀課文二——五小節(jié)找出描寫二小的句子
2、出示句子：“二小順從地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈。”
師：“順從”是什么意思？王二小為什么要順從地給敵人帶路？他心里怎么想的？（小組討論）師提醒：他有沒有想到自已有生命危險？（師板書：機智勇敢、不怕犧牲）
3、敵人上當(dāng)了嗎？你們聽（槍炮聲）齊讀“四下里乒乒乓乓響起了槍炮聲，敵人才知道是受了騙。”
4、師：受騙后敵人兇相畢露。一生讀第五小節(jié)。這是一群怎樣的敵人？找出“挑”、“摔”指導(dǎo)讀。
師：同學(xué)們二小犧牲了你們是什么心情？出示“悲傷”，敵人殘忍地殺害了王二小，你們心情是什么“氣憤”
指導(dǎo)讀第五小節(jié)
5、師：這時老師耳邊仿佛又響起那句歌詞“牛兒在山坡吃草，那放牛的卻不知哪兒去了？”問：放牛郎哪兒去了？師出示二小犧牲時的畫面。
四、學(xué)習(xí)六七小節(jié)
師：王二小犧牲了，他是含著微笑而去。為什么？因為他的犧牲換來了什么？生：……同學(xué)們這時我仿佛看到了我們的二小睡在了冰冷的山里邊。讓我用低沉的語調(diào)讀一讀六七小節(jié)。
問：你現(xiàn)在的心情是怎樣的？（出示：“悲憤”）請一生讀最后一小節(jié)。
四、二小雖然犧牲了，但是他的英雄形象仍留在你我心中！
你想對二小說些什么？（小組討論）
五、師生同唱《歌唱二小放牛郎》
師指板書，為什么幾十年來人們還在歌唱二小呢？因為他是一個小英雄！讓我們一起來歌唱，讓這個動人的故事繼續(xù)傳揚。
師小結(jié)：沒有王二小，沒有無數(shù)像王二小一樣為革命流血犧牲的戰(zhàn)士們就不會有我們今天的幸福生活。
作業(yè)：1、把這個動人的故事，講給小弟弟、小妹妹聽；
2、開故事會，講英雄故事。
板書： 歌唱 二小 放牛郎
機智 勇敢
不怕犧牲
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇10
今天我說課的內(nèi)容是：人教版音樂教科書三年級，上冊第七單元《音樂中的故事》第一課時《歌唱二小放牛郎》。
下面我從五個方面作簡要說明：
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點——說教材
《歌唱二小放牛郎》是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。
這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，運用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)，以一個精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。
教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣，豐富情感體驗。基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。
2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。
教學(xué)重點：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。
二、彰顯主體，自悟探究——說學(xué)法
音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法，激趣樂學(xué)——說教法
美國教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)”。因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在“觀看——聆聽——演唱”等一系列活動中，促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。
四、參與活動，豐富體驗——說過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
一堂好課必須有一個良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生靜靜地聽了一段后，我問學(xué)生可曾聽過這首歌，許多學(xué)生搖頭，但表示好聽，我把音量調(diào)小，用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認(rèn)識一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向?qū)W生介紹王二小的英雄故事，由此來營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的議論，從而引入本課內(nèi)容，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。
（二）感受音樂，學(xué)唱歌曲
新課標(biāo)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責(zé)任。因此，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、初聽全曲，整體感知
在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個方面來感受歌曲的風(fēng)格特點。
2、深入聆聽，體會情感
在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達(dá)的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會情感。
3、琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導(dǎo)，最后隨著琴聲完整地初唱全曲。
（三）加強體驗，演唱處理
由于本課歌曲段落較多，當(dāng)學(xué)生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合，老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合，學(xué)生分組接唱等，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強演唱的熟練性，又逐步深化學(xué)生對音樂的理解和情感體驗，在練習(xí)過程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機滲透于演唱的指導(dǎo)中去。
五、拓展延伸，說寫碑文
這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進一步深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在學(xué)生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑，我對學(xué)生說：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進了我軍的包圍圈，結(jié)果被敵人殺害了，后來，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫幾個字，你打算寫什么呢？
有了前面情感的鋪墊，學(xué)生情動辭發(fā)，各抒己見，言語中充滿了對英雄的敬慕。
六、多元評價激勵喚醒——說評價
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。”因此，我在教學(xué)中采用了多元評價：有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語言鼓勵評價，風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對學(xué)生個別差異靈活評價，針對學(xué)生個別特長、強項評價，使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，樹立學(xué)習(xí)的信心。
以上是我對本課教材內(nèi)容的分析，設(shè)計及安排，有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師給予指正。
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇11
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)……
（二）師：這個故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
（三）播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
（四）會唱的同學(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識的字相互請教
（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）
1、不認(rèn)識的字再進行重點學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)
（十二）指導(dǎo)寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學(xué)生讀讀、寫寫
（十三）作業(yè)：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
（十四）板書設(shè)計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
二、教學(xué)重點：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭時的場面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機
（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請同學(xué)們說一說；
（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學(xué)生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流；
（六）可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
（七）重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
（八）再讀課文：
問：你認(rèn)為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。
（九）齊讀課文：
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
（十）師小結(jié)：（略）
（十一）作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預(yù)習(xí)《歌聲》
（十二）板書設(shè)計及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：74
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重點
1、易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
第一課時
一、導(dǎo)入
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新課
（一）自學(xué)
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。
3、自檢識字情況。
（二）識字
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。
4、交流識記方法。
（三）寫字
1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時
（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（二）交流
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
（三）練習(xí)
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標(biāo)點。
英勇地 犧牲 王二小 在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《歌唱二小放牛郎》--芬散久花香 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)識15個生字。
2、學(xué)會正確流利地朗讀課文。
3、孩子樹立起“英雄”的概念，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
教材分析：
詩歌主要寫敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭，二小能表面“順從”的把敵人帶進我們的埋伏圈，死時表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧，誰能不為他的英勇獻身的精神而感動呢？能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
教學(xué)設(shè)想：
在搜集資料中，被二小的故事感動。聽著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)。如果當(dāng)時換成我，我可能會畏縮，但是二小做到了無畏無懼，機智勇敢。我想，我要引導(dǎo)孩子和我一樣地想，一樣地體會，從故事中，從二小的身上，學(xué)到他為百姓，為人民的這種奉獻犧牲精神，把這個故事，這種精神，深深的印在孩子心中。
分析課文，結(jié)合上次學(xué)習(xí)《歌聲》的經(jīng)驗教訓(xùn)，我想，對于這樣遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗的故事人物，從簡單的詩歌中，不可能描寫具體的情景，我應(yīng)引發(fā)孩子想象當(dāng)時的具體情景，結(jié)合課件，展現(xiàn)當(dāng)時的情景，把孩子帶進情境中，使學(xué)生與文，與故事中的二小產(chǎn)生相同或不同的感受，更好的體會人物的精神境界。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生感受小英雄，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
學(xué)習(xí)方法：
圖文結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、情境感悟
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：你會唱這首歌嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰愿意到黑板來寫課題？來，伸出我們的手，我們和他一起來寫。（板書課題。）大家齊讀課題。
2、談預(yù)習(xí)的收獲，檢查讀生詞。
觀看二小資料、小英雄的故事
二、初讀學(xué)字
1、師：今早晨讀時大家朗讀了這課的生字，現(xiàn)在我們來展示一下自己的認(rèn)字成果。來，你認(rèn)識他，就響亮地喊他們的名字。
出示字詞課件，學(xué)生齊讀。男女生對讀，讀給同位聽。
師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽？
開火車讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。
師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認(rèn)識他們嗎？生讀生字。
有兩個生字想考考大家，看你們認(rèn)不認(rèn)識它們，大家敢不敢？（點耍）這個字怎么讀，你有什么好辦法記住它？（點課件）。（點挑）你能叫出它的名字來嗎？（點課件）
2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請大家打開書本89頁。讀書要學(xué)會做記號，你認(rèn)為課文中的哪個詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個詞語下畫條線。
學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊做記號。老師巡視。
3、師：誰來說說，這篇課文，講了一個什么故事？
三、潛心會文，領(lǐng)會情感
你對哪一部分最感興趣，就反復(fù)讀哪一部分，在關(guān)鍵詞句下面畫上三角，仔細(xì)體會朗讀。（學(xué)生自己體會，隨學(xué)生交流點撥以下重點。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？說明什么？
（2）讀這一句想想怎樣讀？想象當(dāng)時的情景，好，誰來讀？
敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，你想，二小心里會怎樣想？會對敵人說什么？
（3）體會人物的思想活動，明了小英雄的勇敢機智。
看圖片：二小真的順從了嗎？
那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？
假如是你，你會怎么想？
你覺得二小怎么樣？從哪一個詞最能體現(xiàn)出他的機智勇敢聰明？
2、學(xué)習(xí)四五六段，體會對敵人的仇恨，對烈士的悲憤。
“他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。”
（1）課前我把這句話讀給我的兒子聽，他對我說：“媽媽，鮮血怎么會染紅藍(lán)天？”是啊，鮮血怎么會染紅藍(lán)天？你能幫我告訴他嗎？
"含著微笑"中能體會出什么？（點課件）
"干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊"中的"卻"字是什么意思？（點課件）你能
把這些句子補充完整嗎？
（2）看一組黑色鏡頭，說自己的感想。
（3）"敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來。生試著按照自己的理解讀。
3、讀第七自然段。
按照你的理解你再來讀讀課文的最后一段。
師：你看，我們邊學(xué)邊總結(jié)了這么些讀書的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象著讀；第三，反反復(fù)復(fù)地讀，最后都能背下來了。
師：這就是學(xué)習(xí)方法。有了好的方法，你的學(xué)習(xí)能力就會很快地提高。
4、讓我們再次重讀這個故事，重溫那悲壯驚險的一幕幕。（點課件全文配樂，生齊讀。
5、王二小真不愧是民族英雄，為了永遠(yuǎn)地記住他，人們在當(dāng)時戰(zhàn)場的附近，為他立了碑（點課件碑文銘志），同學(xué)們，你們想不想為小英雄題寫碑文呢？
四、歌聲感悟
我們一起來唱這首歌，來記住這位小英雄。播放歌曲
五、聯(lián)系生活
學(xué)習(xí)了王二小這篇課文，你想在以后的生活中，怎樣去做？
六、研究性作業(yè)：
搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊與同學(xué)交流。