《歌唱二小放牛郎》課堂實錄（通用14篇）

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇1

　　師：我們首先來欣賞一首歌曲。聽聽歌中唱的是誰？

　　播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　生：歌中唱的是二小。

　　師：你知道歌的名字嗎？

　　生：《歌唱二小放牛郎》

　　師：今天我們就學習這首歌的歌詞，一首敘事詩《歌唱二小放牛郎》。我們一起板書課題。“郎”讀作lang，與“朗”區分開。

　　生讀“郎”

　　師：這是一首敘事詩。所謂敘事詩就是用詩的形式講述一個故事。那么同學們自己讀讀這首詩，看看這首詩講了一個怎樣的故事。

　　生自由讀詩

　　師：這首詩講了一個怎樣的故事？

　　生：這首詩講了二小為了救老鄉獻出了自己的生命。

　　師：二小時在什么情況下救的老鄉？能說的具體點嗎？

　　生：這首詩講了二小正在山上放牛，被敵人抓住帶路，二小把敵人帶進我們的埋伏圈，敵人發現上了當，就殺害了二小。

　　師：這首詩講了抗日英雄二小為了保護后方機關和老鄉把敵人帶進我們的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。讓我們在讀一讀，細細體會這個感人的故事。可以把自己感受較深的部分勾出來，然后有感情地讀一讀。

　　生勾、讀

　　師：剛才老師發現同學們都在認真勾畫、品讀，相信你們都有自己的體會。誰能來說說？

　　生：我勾的是第4節。我覺得二小很勇敢。

　　師：他怎么勇敢？

　　生：他見到敵人不害怕，敢把敵人帶進我們的埋伏圈，我覺得他很勇敢。

　　師：你能讀出二小的勇敢嗎?

　　生讀

　　師：真是個勇敢的二小，誰還想讀這節？

　　生讀

　　師：你為什么這么讀？在這一節中你體會到了什么？

　　生：我覺得二小很機智。他見到敵人沒有慌張，沉著應對，把敵人帶進埋伏圈。

　　師：那個詞最能體現二小的機智？

　　生：順從

　　師：為什么？

　　生：二小表面上很聽話，其實是要把敵人帶進埋伏圈。

　　師：二小假裝順從，其實心里早已有所打算，這里體現了二小的機智。你能抓住關鍵詞語幫助自己理解文章內容，真棒！你能用朗讀體現二小的機智嗎？

　　生讀

　　師：剛才你聽的特別認真，能評價他的朗讀嗎？

　　生：很有感情，體現了二小的機智。

　　師：你真會評價!相信你讀得也不錯，愿意來讀讀嗎？

　　生讀

　　師：真好！誰還想來試試？

　　生讀

　　師：讀得不錯！剛才學習第4節時，我發現同學們在讀中能有所體會，然后帶著感受朗讀。說明你們初步掌握了讀書的方法。這樣非常好。運用這種方法，我們繼續學習這首詩。

　　生：我勾的是第5節。我覺得二小死得很慘。

　　師：怎么慘？

　　生：敵人把二小挑在搶尖，摔死在大石頭上面。

　　師：你來讀這一小節

　　生讀

　　師：二小被殺害時剛剛十三歲。這是多么令人難受的是啊！誰再來讀？

　　生讀

　　師：二小被殘忍的殺害了，殺人兇手是誰？

　　生：敵人

　　生：日本鬼子

　　師：是的同學們。在抗日戰爭時期，日本侵略者在我們國家的土地上燒殺搶掠，做盡壞事。你覺得他們是一群怎樣的人？你對敵人充滿怎樣的感情？

　　生：憎恨

　　生：敵人很殘忍

　　師：誰再來讀這一節？

　　生讀

　　師：老師聽出你的朗讀中有對敵人的恨和對二小的愛。說收你對其他部分的感受。

　　生：我勾了第6節

　　生讀

　　師：為什么這么讀？

　　生：我覺得很難過。因為二小死了。

　　師：是啊，二小犧牲了，永遠的離開了我們。誰再來讀這節?

　　生讀

　　師；二小犧牲了，但他的臉山還帶著微笑，為什么？

　　生：二小用自己的生命換來了幾千老鄉的安全，他覺得自己的四是值得的。

　　師：你覺得二小是怎樣的二小?

　　生：英勇

　　師：二小用自己的鮮血，用自己十三歲的生命換來了干部和老鄉的安全，他是我們的小英雄。讓我們帶著這種感情讀這節。

　　生讀

　　師：此時你想對二小說什么？

　　生：二小你真勇敢，我很佩服你！

　　生：二小你用自己的生命換來老鄉的安全，你是我心中的英雄。

　　師：聽著這個動人故事，我們被感動著。那么被二小救的老鄉又會是什么表現呢？

　　生：他們會傷心的流淚。

　　師：他們會說什么？

　　生：二小你用自己的生命換來了我們的生命，我們感謝你。

　　生：你永遠活在我們心中。

　　師：人們相互講述著這個故事，我們最后一節，一起感受那動人的場面吧。

　　生讀

　　師：人們是眼含熱淚在歌唱著二小啊，再讀。

　　生讀

　　師：二小犧牲了，但他的動人故事永遠會被人們傳頌，他的精神永遠被人們懷念。同學們，讓我們在歌聲中緬懷我們的小英雄吧！

　　播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　師：在抗日戰勝時期，許許多多的人為了民族的利益拋頭顱，灑熱血，甚至犧牲自己的生命，他們是民族的英雄。同學們，搜集其他英雄人物的故事，下節課和你的同學、老師交流，好嗎？這節課我們上到這里。再見！

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇2

　　教學目標：

　　1、認識15個生字，正確書寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。

　　3、培養學生小組合作意識和想象能力。

　　4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認為歷史。

　　教學重、難點：

　　1、易錯字較多，培養學生獨立識字能力。

　　2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

　　教法、學法設計：

　　板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎。在此前提下指名朗讀第一節，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學生展開熱烈的討論。

　　學情分析：

　　教學準備：

　　1、收集有關抗日戰爭的資料。

　　2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

　　教學時間：    二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。

　　教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶、卡片、

　　教學過程：

　　一、導入

　　老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

　　二、新課

　　（一）自學

　　1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

　　2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。

　　3、自檢識字情況。

　　（二）識字

　　1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

　　2、小組合作識字。

　　3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。

　　4、交流識記方法。

　　（三）寫字

　　1、示詞語，討論加點字應注意什么。

　　玩耍、危急、含著、染紅

　　2、示范書寫。觀察摹仿。

　　3、獨立書寫。自檢互評。

　　4、同桌聽寫，鞏固記憶。

　　（四）交流

　　1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？

　　2、小組討論，交流所得。

　　3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？

　　4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。

　　學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

　　（五）誦讀

　　1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。

　　2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。

　　3、配樂朗誦。

　　這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。

　　教學重點：

　　1、理解英雄的含義；

　　2、想象二小與敵人斗爭時的場面。

　　教學準備：磁帶、錄音機

　　教學過程：

　　一、導入：、聽錄音《歌唱二小放牛郎》，跟著唱一唱，想想：歌里都唱了什么？

　　二、請同學們說一說；

　　三、誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；

　　四、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

　　五、組內解決不了的問題全班交流；

　　六、可隨機出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪兒去了　　　　　2、就在那十分危急的時候

　　3、二小順從的走在前面　　　　　4、敵人把二小挑在槍尖

　　5、英勇地犧牲在山間　　　　　　6、他卻睡在冰冷的山里邊

　　教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。

　　七、重點學習第三、四、五節

　　1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

　　2、分組交流；

　　3、指名生匯報。

　　八、再讀課文，問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。

　　九、齊讀課文

　　會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

　　十、師小結

　　十一、作業：

　　1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

　　2、 積累介紹二小的圖片或資料

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇3

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的精神。

　　學習重點：理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。

　　學習過程 ：

　　一、情景導入。

　　1、放音樂《歌唱二小放牛郎》，同學們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？

　　2、板書課題，齊讀課題。學習“郎”。

　　3、人們為什么要歌唱王二小呢？

　　二、檢查預習：

　　1.讀詞：　 敵人     埋伏   機關    迷失    順從    摔死   戰士    報仇    傳揚

　　挑在槍尖    貪玩   山溝   隱藏   抓住   埋伏圈   乒乓   受騙  胸膛

　　2、比一比，組詞。

　　戰（        ）         揚（           ）      伏（           ）    迷（          ）   

　　站（        ）         楊（           ）      浮（           ）    謎（          ）

　　三、自學展示

　　1、自讀課文。      2、再讀課文，畫出生字詞和小節號。   

　　四、精講點撥;

　　1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？   2、齊讀課文。    3、交流學習。

　　五、達標測評：

　　1、填空。“揚”共（   ）筆，第四筆是（  ）。“死”共（   ）筆，第五筆是（  ）。

　　2、寫近義詞

　　潛伏（         ）   隱藏（        ）    順從（           ）      復仇（        ） 

　　3、多音字組詞

　　tiao (                )                    　 jia(          )

　　挑                                            假

　　tiao (                 )                   　 jia (          )

　　4、照樣子改寫句子

　　例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。

　　王二小將敵人領進我們的埋伏圈。

　　（1）我把蘋果洗給客人吃。

　　（2）媽媽把飯燒好了。

　　5、填空

　　（1）、（       ）那天早上，（      ）去（      ）“掃蕩”。山溝里潛伏著（    ），還隱藏著（      ）。

　　（2）、王二小帶路（     ），（            ）的埋伏圈。（         ），敵人（               ）受騙了。

　　6、把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇4

　　一、說教材

　　《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一首敘事詩，也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。

　　二、說教學目標

　　由于課文內容與學生的生活實際有一定距離，依據小學語文《新課程標準》，所以我安排了本課的教學目標為：

　　1、抓住重點詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。

　　2、通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達能力。

　　3、反復朗讀體會王二小機智勇敢、英勇獻身的精神，初步感受英雄的內心世界，領會愛國主義感情。培養學生閱讀的興趣。

　　三、說重點、難點：

　　引導學生想象當時的具體情景，有感情地朗讀，領會王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻身的精神。

　　四、說教法、學法

　　在本課教學中，我按照新課標的要求采用了多種方法使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質，發展學生的創造性思維。教學中，我主要采用的方法有：

　　1、朗讀體驗法；

　　2、多媒體輔助教學法；

　　3、激趣誘導法；

　　4、自主研究法。

　　五、說教學過程

　　（一）創設情境，激發感情

　　課堂開始，我用學生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學生一下子被調動起來。然后，我利用孩子的喜歡聽歌的心理，設計了聽這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個問題：

　　1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？

　　2、它講了一個怎樣的故事？通過唱完后的提問自然而然的導入了課題。

　　（二）品讀課文，引導想象

　　課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學的重點。

　　（三）分角色表演，體驗情感

　　學習課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產生互動。而當大家已經十分熟悉課文內容時，為了活躍課堂，讓學生真正的動起來，活起來，我采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導學生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。

　　（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感

　　（1）、學完課文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲再次撥動學生的心弦，再次感受二小的壯舉。提出問題：戰斗結束后，人們趕來之后又會說些什么呢？讓學生說說，你想對死去的二小說什么？

　　（五）課堂小結：在本節課教學過程中，我讓學生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠存在，同時也將同學們的愛國情懷激發的淋漓盡致。

　　（六）作業布置：

　　查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學生的視野，豐富了學生的語言積累，提高了學生搜集信息，運用信息的能力。

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇5

　　這是一首歌曲的歌詞，文章的意思不難理解，但由現在的學生離那戰火紛飛的年代較為久遠，我在課的開始，通過圖片，錄音、錄相，一下子把學生帶到了那個熱血沸騰的年代，學生對那個年代也有了一種感性認識。在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領的學生自讀、自悟、交流、合作，學生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。在整個教學過程中，“形散而神不散”取得了較好的教學效果。

　　基本思路：

　　一、歌曲導入，介紹背景。

　　由于故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.教師范讀。

　　教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。 

　　2. 學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。

　　二年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。

　　三、觀察插圖，學習生字。

　　［運用插圖檢查學生自學情況，既培養了學生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結合，相當于讀了課文一樣。］ 四、再讀課文，了解內容。

　　書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非常活躍，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇6

　　教學目標：

　　1、學習10個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。

　　教學重點：

　　能寫要求學會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。

　　教學難點：

　　如何引導學生體會對敵人的恨，從而產生對小英雄的愛。

　　教學準備：

　　生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第 一 課 時

　　一、談話導入。

　　(設計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉”一詞的感受。)

　　二、范讀課文，整體感知。

　　(一)、了解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似，也是按一節節來編排，也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們為了歌唱王二小作的歌詞。大家先來看看課文共有幾節?并標上序號。

　　(設計意圖：通過新舊知識的聯系，了解課文特點。也能激發學生學習的興趣。)

　　(二)、范讀課文。

　　今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎?不過我有個小小的請求，你們能答應嗎?“大家能特別認真聽，怎么個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事?”

　　1、檢查聽讀情況。

　　①、你聽出課文講了一個什么故事嗎?

　　你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦!

　　A、我是按一節一節來讀的，

　　B、讀每一節的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。

　　C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢

　　D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。

　　2、學生自學課文。

　　(設計意圖：范讀激發興趣，并巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運用到具體的自學過程中。)

　　三、小組合作學習。

　　出示合作要求：①組長分配每個人讀一節，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學做個交流。(比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學;說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。)③告訴同學，你讀了課文，知道了什么?

　　(設計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，并能根據不同的學情，進行有針對性地指導。)

　　四、交流合作學習情況。

　　1、出示詞語。(老師準備的詞語)

　　2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚!

　　2、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節課文;談談對一些詞語的理解;提出哪些問題?)

　　(設計意圖：檢查詞語的認讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發學生探究的興趣。)

　　五、寫字指導與練習。

　　1、交流難記難寫的字;2、學生練習描紅。

　　(設計意圖：扎實寫的訓練，培養學生良好的寫字習慣，激發寫字的興趣。)

　　六、聽寫詞語

　　敵人迷失埋伏順從戰士機關主張傳揚

　　(設計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。)

　　第 二 課 時

　　一、學習課文。

　　(一)、引導感悟“勇敢”。

　　提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請你讀出來好嗎?

　　(二)相機學習第四節。

　　1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事?

　　2、教師結合交流板書：

　　把 領進

　　王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

　　3、出示句式練習;( )把( )領進我們的埋伏圈。

　　( )被( )領進我們的埋伏圈。

　　4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。

　　5、誰還能說說像這樣的句子

　　6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。

　　(設計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節的第一句教材內容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步了解這樣的表達方法。)

　　(三)、引導理解感悟“機智”。

　　1、學習第三節。

　　①、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，并根據理解回答。

　　②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個詞語來回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子?(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。

　　③、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個詞語可以看出?他為什么要假裝順從?他會想些什么?課文的哪個詞語說出了這個意思?從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人?

　　④、指讀、全班讀這一節課文。

　　(設計意圖：聯系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。)

　　(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。

　　學習第5節。

　　1、指讀第5節

　　2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。

　　3、交流理解：出示“挑”“摔”

　　4、聽讀，閉眼想像這一情景。

　　5、說說你聽后的感受。

　　6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。

　　過渡：同學們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢?

　　7、誰能把八路軍這時的心情讀出來?指名讀。

　　8、齊讀這一句。

　　(設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。)

　　(五)說話練習。

　　過渡：是啊，一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

　　1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么?，

　　2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么?

　　3、假如你是王二小的鄉親，你會對他說什么?為什么會這么說?

　　(設計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態度價值觀目標)

　　(六)學習第2節。

　　1、齊讀第二節。

　　2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什么加上引號?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?

　　王二小為了保護后方機關和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢!

　　(設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞匯。)

　　(七)小結

　　1、看板書或課文插圖理故事經過。說說講了一個什么故事?

　　2、齊讀取2-6節課文。

　　(設計意圖：讓學生對敘事過程有個完整的印象。)

　　(八)、學習第一節課文。

　　1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節課文。

　　過渡;剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。

　　二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　(設計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發興趣，實現多學科的融合。)

　　三、拓展閱讀。

　　1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。

　　2、談談你讀后的感受。

　　(設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。)

　　四、指導背誦。

　　五、課外作業。

　　1、把這個故事講給別人聽。2、把這首歌學會，并唱給大家聽。3、學看故事《小英雄王二小》

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　“可笑”還是“可恨”——《歌唱二小放牛郎》教學隨筆教學這一課時，我們從網上下載了《歌唱二小放牛郎》歌曲及flash課件，打開后發現，課件中日本鬼子的形象太可笑了：小胡子，黑豆眼，瓜皮帽，一走一勢像強盜。我想：學生看了以后肯定會哈哈大笑。如果這一環節處理不好，將會沖淡學生對日本鬼子咬牙切齒的痛恨和對王二小喪身敵人地下的敬佩和難過。因此，我是這樣處理的——

　　1、把學歌曲放在感情誦讀課文之后進行，這樣為學習歌曲、正確理解畫面奠定了濃厚的情感基礎。

　　2、在播放課件前，我適時點撥：“日本鬼子的嘴臉長得很可笑，當你看到他的丑態時，我們只能感到可笑嗎？”學生的眼睛里已經冒出了仇恨的怒火，大家握緊拳頭說：“不是可笑，是可恨！”

　　我和孩子在悲憤、懷念的歌曲旋律中，再次被王二小為革命、為人民舍生忘死的高貴品質深深打動。有的孩子為王二小淚流滿面，有的孩子站起來痛指鬼子太兇殘。這時，我激動地激發孩子為國發奮學習的大志：“同學們，我們不能只顧為死難的人傷心流淚，我們不能只顧痛恨敵人的慘無人道，重要的是，我們應該怎樣做，才能永遠不再受他們的欺負？”學生聯想到了前幾日日本公開否認歷史、想擠入聯合國理事的事實，不由紛紛舉手發言：“把我們的國家建設得更加富強，他們就不敢如此放肆了。”我驚嘆我們中國有如此可愛、有出息的孩子，他們才7、8歲，竟讓人如此振奮！

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇8

　　教學目標：

　　1. 自主認識10個生字，會寫8個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3. 了解課文內容，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的.精神。

　　教學重難點：

　　1.認識10個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

　　重難點突破法：朗讀法討論法

　　能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力

　　美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

　　拓展：表演課本劇

　　課時安排：兩課時

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一導入：

　　通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

　　二初讀課文。

　　1 請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。

　　2 出示生字卡片，學生開火車讀。

　　3 注意讀準以下生字的字音。

　　4 出示帶有生字的句子讀一讀。

　　四、指導寫字

　　1 出示生字。

　　2 生字組詞。

　　3 指導字形，師范寫，講要點。

　　4 生書寫，師巡視。

　　5 示范寫，講要點。

　　6 生訂正，師巡視。

　　五作業。

　　1 正確、流利地朗讀課文。

　　2 抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一復習。

　　1 抽讀生字卡片。

　　2 聽寫詞語。

　　3 課文主要寫了一件什么事?

　　二新課學習。

　　1 知道什么是掃蕩嗎?

　　2 危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。

　　3 就在這危急的時候，王二小是怎么做的?他為什么要裝出聽話的樣子?下面請小組的同學合作，討論一下。敵人會怎么說?二小心里會怎么想呢?他又是怎么說的呢?

　　4 王二小把敵人帶進埋伏圈后，結果怎樣?在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結果了嗎?他為什么還要這樣做呢?

　　5 小結：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。

　　6 指導朗讀。

　　7 王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑?相信同學們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧!什么樣的人才算是真正的英雄?

　　8 配樂朗讀全文。

　　9 你想對王二小說些什么呢?

　　三學唱歌曲。

　　四作業：

　　1 有感情地朗讀課文。

　　2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

　　3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學聽。

　　內容概括：這篇介紹了關于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇9

　　佚名

　　方冰詞 劫夫曲

　　牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。/

　　九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉。/

　　正在那十分危急的時候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。/

　　二小他順從地走在前面，把敵人帶進我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。/

　　敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的二小，可憐他死得這樣慘。/

　　干部和老鄉得到了安全，他卻睡在冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍的天。/

　　秋風吹遍了每個村莊，他把這動人的故事傳揚，每一個村莊都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇10

　　今天的語文課上，內容是《歌唱二小放牛郎》。備課時覺得文中“順從”一詞大有文章可做，于是今天上課大膽地進行了嘗試。

　　課伊始，老師出示詞語“順從”，請學生伸出右手跟著老師書空后，再來讀讀這個詞。接著，老師讓學生四人小組進行討論：“圍繞‘順從’，根據課文內容你能提哪些問題？”在備課時，我曾考慮二年級的學生這樣設計是否太難了，心理著實沒什么底。但討論時學生興奮的表情和熱鬧的場面告訴我，昨晚的擔心是多余的。在學生討論交流，老師幫助總結后，歸結出三個問題：1、敵人為什么要王二小順從他們？2、王二小為什么假裝順從敵人？3、順從的結果怎樣？四人小組第二次的討論是請他們圍繞這三個問題說說自己的看法，找找有關的句子讀讀。接下來的交流精彩發言層出不窮。

　　師：小朋友們，看你們討論得這么熱烈，誰愿意來說說敵人為什么要二小順從他們呢？

　　生：因為敵人找不到進山溝的路了。

　　師：你說得真好，你能找找句子用朗讀告訴大家嗎？

　　生：（讀句子“敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向”，但朗讀平淡。）

　　師：你讀得一字不差，行！老師請你再來讀讀，讀出你的理解來。

　　生：（再讀句子，突出了“昏頭昏腦”一詞。）

　　師：聽出來了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰也想來讀的。

　　生：（讀句子，突出了“快要”一詞）

　　師：情況多緊急啊！這么多小朋友想讀啊，那站起來也來讀讀吧。

　　師：奇怪，敵人為什么要進山呢？

　　生：書上說“九月十六那天晚上，敵人從一條山溝‘掃蕩’。”我知道他們進山是為了去掃蕩。

　　師：掃蕩？你知道嗎？

　　生：敵人掃蕩的時候會搶老百姓的東西。

　　生：他們還會殺死老百姓，叫他們交出八路軍。

　　生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無家可歸。

　　……

　　師：對啊，日本鬼子進了村燒殺略搶，無惡不作，真是可恨啊！讀。

　　生：（憤憤而讀“九月十六那天晚上，敵人去一條山溝‘掃蕩’。”）

　　師：那王二小為什么假裝順從敵人呢？

　　生：王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。

　　師：你用朗讀告訴了大家，行！

　　生：他要把敵人領進我們的埋伏圈，這樣就可以消滅他們了。

　　師：說得可真好啊，真是個機智的放牛娃啊！誰也想來讀一讀的。

　　（通過反復朗讀體會二小的機智。）

　　生：他是為了保護我們的老鄉和后方的機關。

　　師：你怎么知道的？

　　生：書上說“山溝里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉。”

　　師：你真會讀書。誰也來把原因讀給大家聽聽。

　　生：（感情朗讀）

　　師：勇敢的二小走在敵人前面心里會想什么呢？

　　生：我要把敵人領進我們八路軍的埋伏圈，把他們統統消滅掉。

　　師：你真聰明，臨危不具，還能想辦法呢。

　　生：我讓你們這些壞蛋有去無回！

　　師：對敵人恨之入骨啊！

　　生：我們八路軍的后方機關不能讓敵人破壞掉。

　　師：想得對。

　　生：我要保護好山溝里的老鄉，哪怕我犧牲了。

　　師：不怕犧牲真勇敢啊！

　　生：用我一個人的性命換幾千個老鄉命，賺了。

　　生：（笑）

　　師：面臨危險還能以笑面對，真英雄！是啊，一個人的犧牲換來幾千個老鄉的安全，值了！

　　……

　　師：順從的結果又如何呢？

　　生：王二小犧牲了。

　　師：誰想來讀讀二小犧牲的過程的？

　　生：（有感情的朗讀了“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。”但語速過快。）

　　師：聽聽老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢啊？

　　生：老師為王二小的犧牲感到難過。

　　師：你也為他的犧牲感到悲痛嗎？那就請你也來讀一讀，讀出你的感情來。

　　生：（個別讀——齊讀，朗讀聲情并貌。）

　　師：結果二小是犧牲了，那敵人呢？

　　生：敵人被我們消滅了。

　　師：敵人被我們消滅了，真是大快人心啊！讀！

　　生：（齊讀“八路軍戰士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。”）

　　師：讓我們再來為我們的小英雄復仇，讀！

　　生：（再次齊讀，興起了高潮。）

　　師：二小的犧牲換來的是什么？

　　生：換來了戰斗的勝利。

　　師：說得好。還有呢？

　　生：換來了幾千個老鄉的安全。

　　生：換來了后方機關的安全。

　　師：是啊，怪不得我們的老鄉要把這故事——

　　生：到處傳揚。

　　師：怪不得每一個老鄉——

　　生：都眼含熱淚。

　　師：（指課題）都來——

　　生：歌唱二小放牛郎。

　　師：人們要歌唱的二小的是什么呢？

　　生：歌唱他不怕犧牲的精神。

　　生：歌唱他一心想著老鄉們。

　　生：歌唱他的勇敢。

　　生：歌唱他的聰明

　　……

　　師：是啊，人們要歌唱，更要歌頌這位勇敢機智的小英雄。讓我們也來傳誦一下這動人的故事。

　　生：（齊讀課文。）

　　這樣設計意在于注重學生讀的感悟。我們說閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話的過程。在引導學生與文本對話的過程中，以“順從”一詞為切入點，抓住三個問題，讓學生在學習過程中感悟、體驗，以獲取“營養”，向自讀自悟逐步靠攏。

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇11

　　教學目標

　　1、認識15個生字，正確書寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。

　　3、培養學生小組合作意識和想象能力。

　　4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認為歷史。

　　教學重點

　　1、易錯字較多，培養學生獨立識字能力。

　　2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

　　教學準備

　　1、收集有關抗日戰爭的資料。

　　2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

　　第一課時

　　一、導入

　　老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

　　二、新課

　　（一）自學

　　1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

　　2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。

　　3、自檢識字情況。

　　（二）識字

　　1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

　　2、小組合作識字。

　　3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。

　　4、交流識記方法。

　　（三）寫字

　　1、示詞語，討論加點字應注意什么。

　　玩耍、危急、含著、染紅

　　2、示范書寫。觀察摹仿。

　　3、獨立書寫。自檢互評。

　　4、同桌聽寫，鞏固記憶。

　　（四）交流

　　1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？

　　2、小組討論，交流所得。

　　3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？

　　4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。

　　學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

　　（五）誦讀

　　1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。

　　2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。

　　3、配樂朗誦。

　　這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。

　　第二課時

　　（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　（二）交流

　　1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

　　他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

　　2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

　　3、談一談你學習了這一課的收獲。

　　4、學習在閱讀中聯想。

　　見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。

　　（三）練習

　　1、讀拼音、寫詞語。

　　玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住

　　2、形近字組詞

　　耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。

　　3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。

　　英勇地　　　犧牲　　　　王二小　　　　在山間

　　4、照樣子改寫句子。

　　例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。

　　（1）我把蘋果洗給別人吃。

　　（2）媽媽把飯做好了。

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇12

　　教學目標：1.了解故事發生的歷史背景。

　　2.學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。

　　3.能正確，流利地朗讀課文。

　　重點、難點：認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。

　　教具：生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

　　教學設計：

　　一、導入

　　1.今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情？

　　2.生邊聽邊想。

　　3.師介紹王兒小及故事背景。

　　師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

　　4.揭示課題，齊讀課題。

　　二、學習生字

　　1.自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

　　2.復習認識生字的四個步驟。

　　3.獨立識字，小組交流。

　　要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。

　　三、檢查識字情況。

　　師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

　　（師板貼15張生字卡片）

　　（一）1、（男一人）抽生讀第一節。其余同學觀察一下，在第一節中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生領讀，齊讀卡片。4、組詞換卡片。生字：貪，耍。

　　（二）1、（女一人）抽生讀第二節。其余同學觀察一下，在第二節中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生領讀，齊讀卡片。4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。

　　（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現了哪些生字，并且讀準它。2、抽生上臺摘卡片。3、生領讀，齊讀卡片。4、組詞換卡片。5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。

　　（四）1、默讀第四節。2、抽生上臺摘卡片。3、生指名讀卡片。4、組詞換卡片。5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。

　　（五）1、出示多音字：“挑”師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。2、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。 生字：挑，犧牲。

　　（六）師：看看最后一個生字出現在哪一節啊？1、男，女生輪流讀六、七節。2、認讀生字，組詞。生字：含。

　　小結男女生比賽情況。

　　四、總結

　　1.出示生字賽讀。（男女生輪讀）

　　2.出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

　　3.齊讀課文。要求：正確，流利。

　　4.書寫生字。

　　在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1——2名上臺寫，其余在下面寫。

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇13

　　教學目標：

　　1.通過朗讀了解課文內容，感受二小的英勇機智，舍己為人的精神。

　　2.通過對主題單元的回憶，以及課外延伸，使學生對英雄有更深的了解，燃起學生對英雄的崇敬。

　　教學重難點：

　　通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學生對英雄的敬仰。

　　教學時間：

　　1課時

　　教具：

　　課件，投影，圖片

　　教學過程：

　　一、導入：

　　放音樂

　　師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學們默讀課文2-6小節，回答問題。(整體感知課文)

　　二、匯報：（根據學生回答的情況相機點撥理解課文，指導朗讀，體會感情。）

　　第二小節：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）

　　第三小節：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會“危急”，指導朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養互相評價的能力。）

　　第四小節：

　　（1）讀到這小節你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）

　　（2）想象給敵人帶路時他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？

　　（3）帶著想象互讀互評。

　　第五小節：

　　從這小節中你看出了什么？（挑、摔體會敵人兇殘。）

　　當他給敵人帶路時想到了這樣的結果沒有？為什么還要這樣做？

　　（學生回答有問題時看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）

　　（3）把你的感情讀出來，自評，師評。

　　第六小節：

　　（1）就帶著你的這種感情讀第六小節。

　　（2）為什么二小含著微笑？

　　（3）加上你的理解再來讀讀。

　　第七小節：

　　師：秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚，每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。

　　你此時對他什么感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節吧！）

　　齊讀。指名讀。

　　三、如果你現在就站在二小的墓前，你想對他說些什么？

　　把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。

　　四、其實像二小這樣的英雄還有許多，回憶一下這單元我們學習的課文，誰能說說？（出圖：《歌聲》《江凡》）語文天地里的于連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事？

　　五、英雄？其實身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。非典時期那些醫務人員不也是戰勝非典的英雄嗎？

　　六、作業：收集身邊英雄的故事。

《歌唱二小放牛郎》課堂實錄 篇14

　　一、點亮五彩燈。把漢字和讀音連一連。

　　二、看拼音寫詞語。

　　dí rén kāi ɡuān mí lù mái fú chuán yánɡ

　　三、請你為句中加點詞找個意思相近的朋友。

　　1.山溝里潛伏（ ）著后方機關，還隱藏（ ）著幾千個老鄉。

　　2.王二小假裝順從（ ），給敵人帶路。

　　3.秋風吹遍了每個村莊，把這動人（ ）的故事到處傳揚（ ）。

　　四、小小模仿秀。

　　例：王二小把敵人領進了八路軍的埋伏圈。

　　敵人被王二小領進了八路軍的埋伏圈。

　　（1）敵人把王二小殺害了。

　　（2）八路軍戰士把鬼子消滅了。

　　五、讀一讀，算一算。

　　王二小是河北省淶源縣上莊村一個放牛娃，生于1929年。1942年在抗日戰爭中壯烈犧牲。為了紀念小英雄，著名詞曲作家創作了《歌唱二小放牛郎》，傳唱至今，家喻戶曉，現在王二小的家鄉還建了一所王二小希望小學。

　　1.王二小犧牲時年僅（ ）歲。

　　2.這首紀念歌曲至今傳唱了（ ）年。

　　3.讀了王二小這動人的故事，我想對王二小說：“

　　。”

　　《歌唱二小放牛郎》參考答案：

　　一、溝 抓 隱 摔 騙 膛ɡōu zhuā yǐn shuāi piàn tánɡ

　　二、敵人 開關 迷路 埋伏 傳揚

　　三、潛藏 隱蔽 服從 感人 傳頌

　　四、王二小被敵人殺害了。 鬼子被八路軍消滅了。

　　五、略