蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》（通用12篇）
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇1
山西 何江陵
師：喜歡聽歌嗎？
生：喜歡。
師唱。
師：知道唱誰(shuí)的嗎？
生：王二小。
（帶學(xué)生書空課題。）
讀題扎花。
敵人 順從 埋伏 戰(zhàn)士 復(fù)仇 傳揚(yáng)
師：我們的花環(huán)扎好了，把它敬獻(xiàn)在烈士的墓前。我們已經(jīng)讀了課文，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)確，讀流利。標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（生讀）
師：配樂(lè)朗讀，生邊聽邊想：王二小做了什么事，人們?yōu)槭裁匆獞涯钏?/p>
生：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，自己卻犧牲了。
師：出示圖片。這就是王二小，大大的眼睛，―――王二小怎么樣？
生：很帥。
生：很可愛。
師：后來(lái)發(fā)生什么事了，快去讀讀第二自然段。
生：鬼子來(lái)掃蕩了。
師：“掃蕩”是什么意思？
生：來(lái)殺老百姓。
生：鬼子殺藏進(jìn)雪堆的人。
師：山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)。隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。后方機(jī)關(guān)指的是什么？
生：代表八路軍戰(zhàn)士也在山溝里。
生：就是機(jī)關(guān)在后面。
師：為了保護(hù)前方打伏的部門，如糧食、醫(yī)療部門。為了號(hào)召人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，還成立了報(bào)社。想一想，如果敵人來(lái)了，不但戰(zhàn)士保不了，幾千老鄉(xiāng)也保不住。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：在這緊要關(guān)頭，王二小是怎么做的呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀三、四小節(jié)。
指名讀。
師：板書（埋伏圈）看圖，王二小害怕嗎？
生：不怕。
師：再看旁邊那個(gè)長(zhǎng)著大板牙的鬼子，手上拿著金表在誘惑他呢？
生：小子，你帶我們到山溝里去。我們就把這塊手表給你。
生：不怕。
師：鬼子見軟的不行，就來(lái)硬的。你們看旁邊這個(gè)滿臉橫肉的鬼子。會(huì)說(shuō)什么？
生模仿。
師：最后帶了嗎？
生：帶了。
師：王二小怎么想？失去我的性命不要緊，要緊的是后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的性命。將計(jì)就計(jì)，把敵人送進(jìn)了埋伏圈。他是個(gè)怎樣的孩子。
生：勇敢的孩子。
生：又聰明又勇敢的孩子的。
師：概括得真準(zhǔn)確，老師換個(gè)詞：機(jī)智勇敢。就在他把敵人領(lǐng)進(jìn)了埋伏圈，鬼子對(duì)二小殘忍地下了毒手，自己讀一讀。
生讀。
師：剛剛還是個(gè)活生生的孩子，現(xiàn)在被敵人殺了。你心里怎樣？
生：我很難過(guò)。
師：大家和老師一樣難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）師范讀。指名讀。
師：你們恨鬼子嗎？愿意和八路軍一起為二小報(bào)仇嗎？
指名讀，自已讀。
師：孩子們，讓我們把仇恨的子彈射向敵人。
女生讀前兩句、男生讀后兩句。齊讀。
師：課很快就要結(jié)束，王二小用自己的生命掩護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)。老百姓在呼喚王二小，八路軍戰(zhàn)士們?cè)诤魡就醵。排５暮⒆右苍诤魡就醵 Ｉn天在流淚，秋天吹遍了每個(gè)村莊，把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也感動(dòng)了我們大家。讓自己好好地讀一讀最后一小節(jié)。
（生自由地讀）
師：全體起立，讓我們用深情地朗讀來(lái)懷念我們的王二小吧。
（生齊讀）
師：如今牛兒還在山上吃草，可以二小就再也回不來(lái)了。我們?cè)僮x一讀第一小節(jié)，自己讀一讀。
師：正因?yàn)橛辛硕∵@樣的英雄，才有我們今天的生活。讓我們?cè)谶@動(dòng)人的旋律中結(jié)束今天的課。
板書：
后方機(jī)關(guān)
掩護(hù) 王二小 領(lǐng)敵 埋伏圈
幾千老鄉(xiāng) 機(jī)智勇敢
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)字，寫字6個(gè);。
2熟讀看我。要讀得正確、流利、有感情，體會(huì)人物心情，做課后思考題。
3.理解“掃蕩、掩護(hù)、危急、順從、埋伏圈、悲憤”等詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。講述“二小放牛郎”的故事。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)14個(gè)字，寫字6個(gè); 體會(huì)人物心情，理解課文內(nèi)容，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、學(xué)情分析：
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）課前預(yù)習(xí)：
1.自己讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并通過(guò)生字條、田字格和查字表或問(wèn)別人、查字典等方法給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，再讀一讀。
2.再讀課文一遍，拼一拼生字條里的字，并在書上用“----”勾出詞語(yǔ)，再讀一讀。
3.讀課文第三遍，拼讀田字格里的字，用方框框出詞語(yǔ)，讀一讀。
4.正確、通順、有感情地朗讀課文，想一想，你知道了什么？
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查圈字情況，一起認(rèn)一認(rèn)（我指你讀，你指我讀），不會(huì)的教一教；
2、同桌一起讀一讀生字條里的字和勾出的詞語(yǔ)；
3、同桌認(rèn)一認(rèn)田字格里的字和框出的詞語(yǔ),不會(huì)的教一教，讀得好的夸夸他；
4、抽生認(rèn)讀生字，教師相機(jī)教一教；
5、出示生字卡片開火車讀，教師及時(shí)正音，火車開得好的大家夸夸他；
6、全班齊讀課文。
（三）、課堂學(xué)習(xí)研討：
1、學(xué)生自主研討、揣摩字形，將生字規(guī)范地寫下來(lái)；
2、教師逐個(gè)檢查，及時(shí)糾正不規(guī)范的字，寫得好的字全班展示；
3、學(xué)生給生字口頭組詞，教師將學(xué)生會(huì)寫的詞語(yǔ)書寫在黑板上，學(xué)生選兩
個(gè)寫在書上相應(yīng)的田字格下，讀一讀；學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。
4、合作、探究、討論問(wèn)題；
（1 ）、讀第一節(jié)：王二小是干什么的？他是個(gè)怎樣的孩子？他究竟哪兒去了呢？
（2）讀2---5節(jié)：什么時(shí)間發(fā)生了什么事？在那十分危急的時(shí)候發(fā)生了什么事？二小是怎么做的？（理解“順從”）王二小給敵人帶路時(shí)想到了什么？從這里，你想到了什么？
（3）敵人發(fā)現(xiàn)受了騙，他們是怎樣對(duì)待二小的？從這里，你感受到什么？
（4）為什么“他的臉上含著微笑”？人們聽了這動(dòng)人的故事，是怎樣的心情？
（5）有感情地朗讀課文，放歌曲，唱歌曲。
5、師生課堂小結(jié)； 這篇課文記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)的生命，機(jī)智地把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。二小用自己的生命換來(lái)了大家的生命，他真是個(gè)機(jī)智、勇敢的小英雄。
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)；
1.給生字注音并組詞。
掃（ ） 抓（ ） 揚(yáng)（ ） 挑（ ）
腦（ ） 勇（ ） 挑（ ）
2、用字組詞，再造句。
腦（ ）
勇（ ）
3.讀一讀，填一填。
（ ）的那天早上，敵人向一條山溝（ ）。山溝里掩護(hù)著（ ），掩護(hù)著（ ）。就在那（ ）的時(shí)候,敵人快要走到（ ）。（ ）地迷失了方向， 抓住了二小叫他（ ）。二小（ ）地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的（ ）。四下里（ ）響起了槍炮聲，敵人才知道（ ）。敵人把二小（ ）槍尖，摔死在大石頭的（ ）。我們（ ）的王二小，（ ）犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到（ ），他卻睡在（ ）的山里邊。他的（ ）含著微笑，他的鮮血染紅（ ）。
王二小真是個(gè)（ ）的小英雄。雖然他（ ）了，但他的（ ）永遠(yuǎn)活在我們的心中。
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇3
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
（二）師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)聽……
（三）播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
（四）會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
（八）測(cè)讀生字卡片：（認(rèn)讀）
1、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
2、再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？……
（十）多音字組詞：
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動(dòng) 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文：
齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)
（十二）指導(dǎo)寫字：
1、生觀察指出易錯(cuò)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學(xué)生讀讀、寫寫
（十三）作業(yè)：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
（十四）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)；
（三）誰(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流；
（六）可隨機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時(shí)候
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報(bào)。
（八）再讀課文：
問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。
（九）齊讀課文：
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？
（十）師小結(jié)：（略）
（十一）作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預(yù)習(xí)《歌聲》
（十二）板書設(shè)計(jì)及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇4
這是蘇教版第四冊(cè)的一首敘事詩(shī)，同時(shí)也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，必須通過(guò)聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)悲壯的感情世界，在多種感官的活動(dòng)過(guò)程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)片段
師：人們要歌唱王二小，那他究竟是個(gè)怎樣的孩子呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)討論，并用朗讀展示給大家。
生：小組學(xué)習(xí)。
生：王二小是個(gè)很勇敢的孩子。
師：你們從哪看出來(lái)的？
生：敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。抓住了二小叫他帶路。他假裝順從自有主張。
師：他讀得很有感情。我們班一定有讀得更好的。誰(shuí)還想讀？
生：賽讀。
師：敵人要二小帶他們?nèi)ツ睦铮咳ジ墒裁矗?/p>
生1：到山口。
生2：到山里。
你從哪知道的？
生2：我從第二節(jié)知道的。敵人要到山溝里去“掃蕩”。那里潛伏著后方機(jī)關(guān)，還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。
師：會(huì)聯(lián)系上下文理解問(wèn)題。敵人說(shuō)：“小孩，帶我們到山溝里去找老鄉(xiāng)。”二小會(huì)怎么說(shuō)？
生1：不，我不知道他們?cè)谀摹Ｎ疫�要去放牛呢？
師：你這是在反抗。
生2：二小會(huì)說(shuō)：“好，我?guī)銈內(nèi)ァ?rdquo;
師：敵人叫干什么就干什么，這就是----------
生：順從。
師：二小是這么說(shuō)的，他也是這么想、這么做的嗎？
生：不是，他是想把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
師：好，這就是假裝順從，自有主張。
生：我們從第五節(jié)知道二小很勇敢。他為了救老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)犧牲了。
敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
師：像你這樣讀，二小死不了。
生：賽讀。齊讀。
生：我們從第4節(jié)知道二小很勇敢。(小組齊讀)
組2、組3用各自的方法讀。
師：看到大家讀得這么起勁，老師也想讀。這節(jié)中，大家只讀“四下里乒乒乓乓響起了槍聲。”剩下的由老師讀。
師生合作。
生：二小還是一個(gè)很有智慧的孩子。
師：從哪看出來(lái)的？
生1：他把敵人騙了。
生2：敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
生3：王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
師：多么機(jī)智勇敢的孩子。我們把這個(gè)故事連起來(lái)讀一遍。(第五節(jié)的第一句由老師一個(gè)人來(lái)讀。)
師生合讀。
師：王二小犧牲的時(shí)候年僅十三歲。他用自己的生命換來(lái)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的生命。讓我們走進(jìn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月去感受那段動(dòng)人的故事。
播放課件。(電影與2—5小節(jié)配套并伴有歌曲、歌詞)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？
生1:王二小，你用自己的生命換來(lái)的別人的安全。
生2：王二小，你真是一個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。
生3：王二小，我們會(huì)記住你的。
生4：王二小，沒有你就沒有我們今天的幸福生活。
師：是呀，沒有王二小，沒有無(wú)數(shù)像王二小一樣為革命流血犧牲的戰(zhàn)士們就不會(huì)有我們今天的幸福生活。
同學(xué)們，時(shí)光在匆匆地流逝，但人們對(duì)英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)盡情表達(dá)我們的感情吧。
有感情朗讀全文。
評(píng)析：
一、聽唱歌曲，整體感知
板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動(dòng)人的歌聲撥動(dòng)學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時(shí)代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。
在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個(gè)問(wèn)題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開熱烈的討論。學(xué)生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，從來(lái)就離不開學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的頓悟。
二、圖文結(jié)合，想象補(bǔ)充
知英雄事跡，頌英雄精神，應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在具體教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)觀圖、讀文、想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。從第一節(jié)學(xué)生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠(yuǎn)離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓學(xué)生讀第二節(jié)，看插圖，展開想象：“九月十六那天早上”，當(dāng)敵人來(lái)掃蕩的時(shí)候，二小在做什么?這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細(xì)觀察一下第二幅插圖，學(xué)生就會(huì)開啟思維的閘門，創(chuàng)造性地想象出王二小的行動(dòng)、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)，從其動(dòng)作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對(duì)敵人充滿高度的警惕，對(duì)鄉(xiāng)親懷有深深的愛。這種通過(guò)想象和聯(lián)想，把文字符號(hào)中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過(guò)程，也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的過(guò)程。
在朗讀第三節(jié)時(shí)，可繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象：如果敵人從山口走進(jìn)山溝，將會(huì)有怎樣的情況發(fā)生?(后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會(huì)遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時(shí)，他是怎樣想、怎樣做的?結(jié)合朗讀，觀察插圖二，學(xué)生從他的神情中如能讀出他內(nèi)心的鎮(zhèn)靜、沉著，讀出他表面上假裝順從，實(shí)際上卻有主張的聰明和智慧，便又是一重大發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)。
三、朗讀背誦，體驗(yàn)“高峰”
語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)在于創(chuàng)造，創(chuàng)造學(xué)生精神世界未有的東西。而這惟有通過(guò)學(xué)生個(gè)體的切身體驗(yàn)才能獲得。四、五兩節(jié)是情節(jié)和感情發(fā)展的高潮，也是最震撼人心的時(shí)刻。如何讓學(xué)生體驗(yàn)感情高峰?惟有朗讀和背誦。可以是個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合；可以是教師范背在前，學(xué)生仿背在后。個(gè)別讀：“王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。”集體讀：“四下里乒乒乓乓響起了槍聲。”個(gè)別讀：“敵人才知道受了騙。”老師用悲愴的語(yǔ)調(diào)讀：“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。”學(xué)生用高昂憤怒的語(yǔ)調(diào)讀八路軍復(fù)仇殺敵的句子，形成一股排山倒海之勢(shì)，盡情傾瀉著悲憤之情，感情體驗(yàn)達(dá)到“高峰”，同時(shí)，一種新的情愫便在學(xué)生的內(nèi)心世界潛滋暗長(zhǎng)。
最后一節(jié)是尾聲，要讀得舒緩、沉重、深情，可采取老師范讀、學(xué)生跟讀，老師范背、學(xué)生試背的方法，以體會(huì)對(duì)英雄的崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，豐富學(xué)生的精神家園。
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)，鞏固舊知。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在情境與想象中感受二小的英雄形象。
3、通過(guò)拓展資料，使學(xué)生了解今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生體會(huì)日本鬼子的殘忍，二小的英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在情境中通過(guò)朗讀與想象，感受二小的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《歌唱二小放牛郎》
1、搶讀詞語(yǔ)。在讀詞語(yǔ)過(guò)程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會(huì)兩種讀音的不同含義。
2、仔細(xì)觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫漂亮？寫的時(shí)候要注意些什么？在同學(xué)們有了發(fā)現(xiàn)后，自己先練習(xí)寫。然后展示學(xué)生的作品，讓大家看看，說(shuō)說(shuō)自己的想法。最后，按照同學(xué)們給的建議，在本上再寫一個(gè)，寫完與同桌互評(píng)，覺得他寫的漂亮，就給他個(gè)笑臉。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、說(shuō)說(shuō)“耍”字在書中組的詞。了解二小不是因?yàn)樨澩嫠０雅G了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。
4、這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王二小，去感受他的機(jī)智、勇敢。
二、新授
1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說(shuō)說(shuō)他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）
2、理解“掃蕩”的含義
3、放三光政策短片，讓學(xué)生親身感受日本鬼子掃蕩時(shí)的情景。
4、說(shuō)說(shuō)看完短片后的感受。
5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進(jìn)入山溝會(huì)怎樣？體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況是“十分危急”。
6、指名讀出危急的語(yǔ)氣。
7、說(shuō)就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。
8、引導(dǎo)學(xué)生想想：此時(shí)，王二小的心里會(huì)想些什么？
9、說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？并讀出你的感受。
10、想象由于王二小假裝順從，結(jié)果會(huì)怎樣？（聽槍炮聲）
11、說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)打的槍？
12、想象此時(shí)情形會(huì)怎樣？說(shuō)說(shuō)當(dāng)日本軍官發(fā)現(xiàn)自己被一個(gè)十三歲的小孩給騙了，他會(huì)怎樣？
13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）
（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。
14、說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節(jié)中讀一讀。先自讀、再指名讀。
15、結(jié)合提示想想：此時(shí)此刻，你就是被救的一名老鄉(xiāng)，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？如果你是被救的八路軍，你又會(huì)說(shuō)些什么？„„（小組交流）
16、帶著對(duì)二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機(jī)智與勇敢！（配樂(lè)齊讀全文）
17、介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄圖片。體會(huì)：正是這些無(wú)數(shù)的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛(wèi)著我們親愛的祖國(guó)，保衛(wèi)著人民的安全，也是因?yàn)樗麄儯覀儾拍苓^(guò)著今天這樣無(wú)比幸福的生活。
18、帶著對(duì)英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學(xué)們可以邊看書邊隨著音樂(lè)輕聲歌唱。
19、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
（板貼圖）
日本鬼子
掃蕩 歌唱二小放牛郎 王二小 機(jī)智
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇6
今天的語(yǔ)文課上，內(nèi)容是《歌唱二小放牛郎》。備課時(shí)覺得文中“順從”一詞大有文章可做，于是今天上課大膽地進(jìn)行了嘗試。
課伊始，老師出示詞語(yǔ)“順從”，請(qǐng)學(xué)生伸出右手跟著老師書空后，再來(lái)讀讀這個(gè)詞。接著，老師讓學(xué)生四人小組進(jìn)行討論：“圍繞‘順從’，根據(jù)課文內(nèi)容你能提哪些問(wèn)題？”在備課時(shí)，我曾考慮二年級(jí)的學(xué)生這樣設(shè)計(jì)是否太難了，心理著實(shí)沒什么底。但討論時(shí)學(xué)生興奮的表情和熱鬧的場(chǎng)面告訴我，昨晚的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生討論交流，老師幫助總結(jié)后，歸結(jié)出三個(gè)問(wèn)題：1、敵人為什么要王二小順從他們？2、王二小為什么假裝順從敵人？3、順從的結(jié)果怎樣？四人小組第二次的討論是請(qǐng)他們圍繞這三個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的看法，找找有關(guān)的句子讀讀。接下來(lái)的交流精彩發(fā)言層出不窮。
師：小朋友們，看你們討論得這么熱烈，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)敵人為什么要二小順從他們呢？
生：因?yàn)閿橙苏也坏竭M(jìn)山溝的路了。
師：你說(shuō)得真好，你能找找句子用朗讀告訴大家嗎？
生：（讀句子“敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向”，但朗讀平淡。）
師：你讀得一字不差，行！老師請(qǐng)你再來(lái)讀讀，讀出你的理解來(lái)。
生：（再讀句子，突出了“昏頭昏腦”一詞。）
師：聽出來(lái)了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰(shuí)也想來(lái)讀的。
生：（讀句子，突出了“快要”一詞）
師：情況多緊急啊！這么多小朋友想讀啊，那站起來(lái)也來(lái)讀讀吧。
師：奇怪，敵人為什么要進(jìn)山呢？
生：書上說(shuō)“九月十六那天晚上，敵人從一條山溝‘掃蕩’。”我知道他們進(jìn)山是為了去掃蕩。
師：掃蕩？你知道嗎？
生：敵人掃蕩的時(shí)候會(huì)搶老百姓的東西。
生：他們還會(huì)殺死老百姓，叫他們交出八路軍。
生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無(wú)家可歸。
……
師：對(duì)啊，日本鬼子進(jìn)了村燒殺略搶，無(wú)惡不作，真是可恨啊！讀。
生：（憤憤而讀“九月十六那天晚上，敵人去一條山溝‘掃蕩’。”）
師：那王二小為什么假裝順從敵人呢？
生：王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
師：你用朗讀告訴了大家，行！
生：他要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈，這樣就可以消滅他們了。
師：說(shuō)得可真好啊，真是個(gè)機(jī)智的放牛娃啊！誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的。
（通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)二小的機(jī)智。）
生：他是為了保護(hù)我們的老鄉(xiāng)和后方的機(jī)關(guān)。
師：你怎么知道的？
生：書上說(shuō)“山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。”
師：你真會(huì)讀書。誰(shuí)也來(lái)把原因讀給大家聽聽。
生：（感情朗讀）
師：勇敢的二小走在敵人前面心里會(huì)想什么呢？
生：我要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們八路軍的埋伏圈，把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅掉。
師：你真聰明，臨危不具，還能想辦法呢。
生：我讓你們這些壞蛋有去無(wú)回！
師：對(duì)敵人恨之入骨啊！
生：我們八路軍的后方機(jī)關(guān)不能讓敵人破壞掉。
師：想得對(duì)。
生：我要保護(hù)好山溝里的老鄉(xiāng)，哪怕我犧牲了。
師：不怕犧牲真勇敢啊！
生：用我一個(gè)人的性命換幾千個(gè)老鄉(xiāng)命，賺了。
生：（笑）
師：面臨危險(xiǎn)還能以笑面對(duì)，真英雄！是啊，一個(gè)人的犧牲換來(lái)幾千個(gè)老鄉(xiāng)的安全，值了！
……
師：順從的結(jié)果又如何呢？
生：王二小犧牲了。
師：誰(shuí)想來(lái)讀讀二小犧牲的過(guò)程的？
生：（有感情的朗讀了“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。”但語(yǔ)速過(guò)快。）
師：聽聽老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢啊？
生：老師為王二小的犧牲感到難過(guò)。
師：你也為他的犧牲感到悲痛嗎？那就請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，讀出你的感情來(lái)。
生：（個(gè)別讀——齊讀，朗讀聲情并貌。）
師：結(jié)果二小是犧牲了，那敵人呢？
生：敵人被我們消滅了。
師：敵人被我們消滅了，真是大快人心啊！讀！
生：（齊讀“八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。”）
師：讓我們?cè)賮?lái)為我們的小英雄復(fù)仇，讀！
生：（再次齊讀，興起了高潮。）
師：二小的犧牲換來(lái)的是什么？
生：換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。
師：說(shuō)得好。還有呢？
生：換來(lái)了幾千個(gè)老鄉(xiāng)的安全。
生：換來(lái)了后方機(jī)關(guān)的安全。
師：是啊，怪不得我們的老鄉(xiāng)要把這故事——
生：到處傳揚(yáng)。
師：怪不得每一個(gè)老鄉(xiāng)——
生：都眼含熱淚。
師：（指課題）都來(lái)——
生：歌唱二小放牛郎。
師：人們要歌唱的二小的是什么呢？
生：歌唱他不怕犧牲的精神。
生：歌唱他一心想著老鄉(xiāng)們。
生：歌唱他的勇敢。
生：歌唱他的聰明
……
師：是啊，人們要歌唱，更要歌頌這位勇敢機(jī)智的小英雄。讓我們也來(lái)傳誦一下這動(dòng)人的故事。
生：（齊讀課文。）
這樣設(shè)計(jì)意在于注重學(xué)生讀的感悟。我們說(shuō)閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，以“順從”一詞為切入點(diǎn)，抓住三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟、體驗(yàn)，以獲取“營(yíng)養(yǎng)”，向自讀自悟逐步靠攏。
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。
2能感知“順從”、“微笑”表達(dá)的意思。
3了解王二小的英雄事跡，并能向他人講述他的故事。
4正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1認(rèn)寫生字。
2引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的樸實(shí)，體會(huì)王二小機(jī)智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發(fā)他們對(duì)英雄的崇敬與懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或課件；《歌唱二小放牛郎》的歌帶或伴奏帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放歌曲導(dǎo)入新課
1今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首歌，我們聽聽看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
2關(guān)于這首歌，你聽懂了什么？（隨著學(xué)生的回答，隨機(jī)板書課文題目。）
3出示資料。（抗日影片中有關(guān)敵人燒、殺、搶的片段。）
師述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，日本鬼子所到之處，瘋狂地實(shí)行殘酷的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。日本鬼子毫無(wú)人性地*淫殺掠無(wú)辜的老百姓。
他們的惡行激起了中國(guó)人的奮力反抗，連十幾歲的少年兒童也組織了抗日兒童團(tuán)。王二小就是當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)出的抗日小英雄之一，他的動(dòng)人事跡早已傳遍神州大地，這首歌就是為了紀(jì)念他而創(chuàng)作的。
今天，我們就一起學(xué)習(xí)第29課《歌唱二小放牛郎》。
（設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知時(shí)代背景。激起學(xué)生對(duì)日本侵略者的仇恨。）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字
1借助拼音，讀通課文，做到：（課件出示學(xué)習(xí)要求）
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）勾出生字詞和小節(jié)號(hào)。
（3）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞，分小組交流識(shí)字的方法。選出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)本課生字詞。
2自主、合作學(xué)習(xí)生字詞。
3檢查自學(xué)情況。
（1）出示注音的生字：
①開火車認(rèn)讀。②你覺得哪些字不易讀準(zhǔn)？（生提出后，師即時(shí)歸類指導(dǎo)）邊音：憐；平舌音：死、慘；后鼻音：乒、乓。
其實(shí)，我們和漢字娃娃交朋友，不但要記住他們的名字，還要認(rèn)清它們的樣子。
（2）出示無(wú)音節(jié)的生字。
①你是用什么方法記的？說(shuō)到一種方法接著問(wèn)。（還有哪些字可用這種方法記？）
a“乒乓”要注意什么？還有哪些字要注意多一點(diǎn)，少一點(diǎn)？（貪、憐、郎）
b“敵”是怎么記的？擴(kuò)詞。
②卡片出示生詞，讀到下列詞時(shí)指導(dǎo)。
貪玩：用貪玩說(shuō)一句話或聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己怎樣貪玩。
③我們讀準(zhǔn)了音，記住了形，能否寫得漂漂亮亮呢？
指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“慘”全包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)律。
4抽生逐節(jié)讀課文。（剛才，孩子們用各種方法學(xué)會(huì)了本課的生詞，你能把這些詞放在課文里去讀讀嗎？）
5采取多種形式把課文讀正確、流利。
①把你認(rèn)為最不容易讀好的小節(jié)讀給我們聽好嗎？為什么認(rèn)為難？（幫讀）
②你最喜歡哪節(jié)？（為什么喜歡）抽讀→評(píng)→誰(shuí)敢挑戰(zhàn)，比他讀得更好？（賽讀）
（設(shè)計(jì)理念：總結(jié)多種學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的識(shí)字能力，體現(xiàn)自主、合作識(shí)字。）
三、默讀課文，了解大意
學(xué)生默讀課文，然后用自己的話講一講課文講了一個(gè)什么故事。
四、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
（一）學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
1兒童團(tuán)員的王二小，以放牛為名，在山坡上給八路軍放哨。看見敵入扛著槍，來(lái)到了山口。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示敵人來(lái)掃蕩的畫面。）
2此時(shí)王二小心里會(huì)怎么想？生答：著急、擔(dān)心……
3指導(dǎo)朗讀第2、3節(jié)，體會(huì)情況十分危急，王二小心里十分擔(dān)心著急，害怕敵人發(fā)現(xiàn)老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)的心情。
（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。
1二小被敵人抓住，給他們帶路，二小此時(shí)心里會(huì)想些什么？又是怎么做的呢？
2從王二小的“順從”你能體會(huì)到什么？板書：機(jī)智、勇敢、不怕犧牲。（生答：王二小機(jī)智、勇敢、不怕犧牲……）
3指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。抽讀——評(píng)價(jià)——齊讀。（對(duì)呀，這是個(gè)多么聰明、機(jī)智、勇敢的王二小呀，讓我們一起來(lái)體會(huì)一下吧：齊讀。）
（三）學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
上了當(dāng)?shù)臄橙耍瑦佬叱膳冻隽藘礆埖谋拘裕淹醵 ㄉf(shuō)：殺死了）你從哪里知道的？（生回答：挑在槍尖、摔死、睡在冰冷的山間……）
1通過(guò)體會(huì)“挑在槍尖”、“摔死”等詞，體會(huì)敵人的兇殘，激起學(xué)生對(duì)敵人的仇恨。
（1）抽生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這兩小節(jié)后的感受。
（2）指導(dǎo)讀第5節(jié)：抽讀——評(píng)價(jià)。
2理解為什么“含著微笑”，體會(huì)王二小為他人的安全勇于獻(xiàn)身的精神。
（1）王二小已經(jīng)犧牲了，他的臉上為什么還含著微笑？
（2）抽學(xué)生說(shuō)。
（3）指導(dǎo)讀第6節(jié)。（語(yǔ)速慢。）
3齊讀第5、6節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1引讀。
過(guò)渡：是啊，秋風(fēng)在落淚，村莊在哭泣，人們都含著眼淚傳揚(yáng)著王二小的故事。孩子們，此時(shí)，你是怎樣的心情？
2學(xué)生反復(fù)朗讀第7節(jié)。
3假如王二小還活著，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
（五）齊讀全文。
（設(shè)計(jì)理念：以讀代講，學(xué)生的有感情的朗讀、自身的真切體會(huì)代替老師的講解。）
五、情感升華（唱二小）
師述：我們的王二小憑著他的機(jī)智、勇敢，用他年輕的生命換來(lái)了干部和老鄉(xiāng)的安全。他才十三歲，生命之花甚至還沒來(lái)得及綻放。60多年了呀，人們都還在歌唱他，讓我們含著眼淚、懷著崇敬懷念的心情，一起來(lái)歌唱我們二小吧！
（設(shè)計(jì)理念：情感升華，學(xué)科整合。）
六、拓展
1回家把故事有感情地講給爸爸、媽媽聽。
2其實(shí)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許許多多像王二小那樣大無(wú)畏的革命英雄。課后，試著去了解一下這方面的故事和資料。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，回歸生活。）
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
（二）師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)聽……
（三）播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
（四）會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
（八）測(cè)讀生字卡片：（認(rèn)讀）
1、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
2、再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（九）小游戲
猜一猜：今個(gè)口念什么？今個(gè)貝念什么？……
（十）多音字組詞
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動(dòng) 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
（十一）再讀課文
齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)
（十二）指導(dǎo)寫字
1、生觀察指出易錯(cuò)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫法
3、學(xué)生讀讀、寫寫
（十三）作業(yè)
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
板書設(shè)計(jì)：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解英雄的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)
（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)；
（三）誰(shuí)想讀讀這課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流；
（六）可隨機(jī)出示以下句子
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時(shí)候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的。
（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報(bào)。
（八）再讀課文
問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。
（九）齊讀課文
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？
（十）師：（略）
（十一）作業(yè)
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預(yù)習(xí)《歌聲》
板書設(shè)計(jì)：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
（勇敢 智慧）
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇9
(北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè))
崇州市元通鎮(zhèn)小學(xué) 謝敏
教材分析:
《歌唱二小放牛郎》是一首半個(gè)世紀(jì)以來(lái)廣為傳唱的敘事歌曲,曾經(jīng)感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人.故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū).敵人向解放區(qū)掃蕩,解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲藏在山溝里.八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,王二小——一個(gè)放牛郎勇敢地引誘敵人走向包圍圈,最后悲壯地死在敵人的刺刀下.
學(xué)情分析:
二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),已學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法,并能靈活運(yùn)用,能夠熟練地朗讀課文,對(duì)文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗讀出來(lái).
現(xiàn)在的孩子崇拜英雄,可他們并不能真正理解英雄的含義,相反,他們從媒體中盲目地歪曲"英雄"的含義.這個(gè)單元的主題就是"小英雄".他告訴孩子們?cè)鯓拥男袨椴攀怯⑿?幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀.但是,二小離孩子們畢竟太遠(yuǎn)了,許多孩子對(duì)當(dāng)時(shí)的背景一片茫然.如何在鉆透教材的同時(shí),挖掘?qū)W生的情感,并由情導(dǎo)讀,以讀傳情成為本課的一個(gè)難點(diǎn).
設(shè)計(jì)理念:
這是一首半個(gè)世紀(jì)以來(lái)廣為流傳的敘事歌曲,曾感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人.詩(shī)歌的主體部分給二小著色不多,而是從敵人的兇殘,狠毒方面下筆:掃蕩---屠殺我們的機(jī)關(guān)人員和幾千老鄉(xiāng);抓住放牛的二小叫他帶路;把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的旁邊.和這樣兇殘的敵人做斗爭(zhēng),二小能表面"順從"地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈,死時(shí)"臉上含著微笑",表現(xiàn)了多么大的勇氣和智慧,誰(shuí)能不為他的英勇獻(xiàn)身的精神而感動(dòng)呢 在教學(xué)課文時(shí),我深深地被課文內(nèi)容感動(dòng)了.怎樣把我的感受帶給學(xué)生,讓學(xué)生也受到感染呢 我選擇了"以讀為本".把讀設(shè)計(jì)為四個(gè)層次:初讀----理解讀----賞讀----品讀.初讀,讓學(xué)生通過(guò)自主地識(shí)字,把課文讀通,讀順.在能準(zhǔn)確,流利地朗讀的基礎(chǔ)上,再理解讀,通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句,了解敵人的兇殘,狠毒,為學(xué)生在感情上作好鋪墊,憎恨敵人,敬佩二小.再看課件展示背景,讓學(xué)生更深一步了解侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給祖國(guó)人民帶來(lái)的傷害,渲染氣氛,更深地挖掘課文內(nèi)涵.讓學(xué)生融于課堂,激發(fā)他們的情感,產(chǎn)生共鳴.這時(shí)候讓學(xué)生賞讀,孩子們都懷著滿腔的憤怒,讀得義憤填膺.孩子的心靈已于課文融為一體,產(chǎn)生了共鳴.仿佛那個(gè)離我們?cè)缫丫眠h(yuǎn)的年代就在面前,仿佛我們親眼目睹了二小犧牲.他們的心里充滿著憤怒,充滿著對(duì)二小的崇敬.此時(shí)此刻,再叫學(xué)生賞讀課文,把整首兒歌的賞讀推向了高潮.最后的品讀,老師深情的總結(jié),讓學(xué)生聽音樂(lè)品讀兒歌,回味課文,余音繚繞,仿佛二小的聲音久久回味在胸間,回蕩在教室里,讓孩子們完全融于其中,不能自拔.
這堂課的設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到"讀"的魅力.它不是干癟無(wú)味的讀,它不是為讀而讀.它是一環(huán)扣一環(huán),就像浪花一樣,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一葉偏舟,帶著學(xué)生去感悟,去碰撞,去回味,我想這就是成功的"讀",讓學(xué)生在讀中理解課文,在讀中感悟內(nèi)涵,在讀中體驗(yàn)情感,再在讀中渲泄情感,最后在讀中審視生活中的美丑,明白做人的道理,我想這就是語(yǔ)文教學(xué)在抓好工具性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人文性,這將值得我們永遠(yuǎn)探究下去.
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫本課生字,提高自主識(shí)字的能力.
能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
通過(guò)朗讀感受日寇的殘仁,感悟英雄的悲壯.
在朗讀中體會(huì)英雄的悲壯,寄予我們的哀思.
教學(xué)重點(diǎn):
正確,流利,有感情朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:
遠(yuǎn)程教育課件
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課,渲染氛圍.
師導(dǎo)入課題:孩子們,老師今天給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲.(放《歌唱二小放牛郎》曲子.)
揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌.
板書課題
[設(shè)計(jì)意圖:利用歌曲,創(chuàng)設(shè)意境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]
初讀課文——讀準(zhǔn),讀通
生自由讀兒歌,標(biāo)出小節(jié).
圈出生字詞,用自己喜歡的的識(shí)字方法解決.
檢測(cè):
掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死
順從 犧牲 含著微笑
齊讀兒歌,要求讀準(zhǔn)確,流利.
[設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字過(guò)程中,讓學(xué)生從文中圈出生字,達(dá)到隨文識(shí)字的目的.再由字到詞,到句,到文的讀準(zhǔn),讀通兒歌,循序漸進(jìn),突破難點(diǎn).同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字方法,并且達(dá)到靈活應(yīng)用.]
細(xì)讀——理解內(nèi)容——賞讀
齊讀兒歌,談感受.
交流感受:
理解"敵人的兇殘".
請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀.生用"————"勾劃句子.
交流這些句子.
特別是哪些詞語(yǔ),用"〇"圈出來(lái).
理解"掃蕩"
師問(wèn):"掃"是什么意思
師問(wèn):掃完地后是什么樣的
想像:敵人掃蕩完村子會(huì)是什么樣
師簡(jiǎn)介:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人的"三光"——?dú)⒐?搶光,燒光.
分析:"敵人把王二小挑在槍尖
摔死在大石頭旁邊."
看圖觀察敵人的槍有什么特點(diǎn),理解"挑在"
抽生表演動(dòng)作.
談?wù)勛约旱母惺?/p>
(遠(yuǎn)程教育課件展示時(shí)代背景:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)日本人的罪行,南京大屠殺)
[ 設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于今天的兒童來(lái)說(shuō),由于年代久遠(yuǎn),抗日戰(zhàn)爭(zhēng),敵人的兇殘,狠毒,學(xué)生只能從字里行間表象地認(rèn)識(shí),通過(guò)遠(yuǎn)程教育課件的展示,讓學(xué)生了解背景,拉近學(xué)生與時(shí)代的距離,可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深刻地體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的兇殘,狠毒,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感.]
指導(dǎo)朗讀:孩子們,我們?cè)撛趺醋x這些句子
(課件出示句子.)
生有感情朗讀.
過(guò)渡:面對(duì)敵人的兇殘,我們的二小是怎么做的呢
理解"順從"
師:二小為什么順從 他可能想些什么
師:從這里可以看出什么
師評(píng)價(jià):孩子們分析得太精彩了.
理解"臉上含著微笑",二小為什么面含微笑
師:你覺得二小怎樣
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生理解詞語(yǔ),來(lái)分析人物的性格.了解二小的勇敢,聰明和冷靜.同時(shí),在現(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)生由于受到各種媒體的影響,歪曲了英雄的含義.通過(guò)挖掘課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白英雄的真正含義,像這種為了保衛(wèi)祖國(guó),保護(hù)人民,為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄.從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀.]
指導(dǎo)朗讀:二小光榮地犧牲了,你的心情怎樣
師:讓我們懷著這種悲憤,這種難過(guò)讀一讀吧!
出示句子,學(xué)生有感情朗讀.
品讀,升華情感.
師小結(jié):孩子們,在我們幸福生活的今天,讓我們一起去緬懷那些為了新中國(guó)而奮斗的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄.二小雖然犧牲了,老師相信他卻會(huì)永遠(yuǎn)活在我們心中.
聽音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》.
唱《歌唱二小放牛郎》,聲音低沉,悲憤.
品讀兒歌,回味課文.
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生在對(duì)課文有了深刻的挖掘,品析了詞語(yǔ),深深地感受到了二小的機(jī)智勇敢,敵人的兇殘,狠毒后.再讓學(xué)生聽音樂(lè),這時(shí)候?qū)W生的感受和開始的時(shí)候已經(jīng)不一樣了.如果說(shuō)開始的時(shí)候他們是用耳朵聽,這時(shí)候他們應(yīng)該是在用心去聽,去感受.這時(shí)候的讀才是由情導(dǎo)讀,以讀傳情,才是感情的升華.
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。
過(guò)程與方法
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學(xué)生聽歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J(rèn)真讀書，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2
趣中求實(shí)，打好基礎(chǔ)
——評(píng)須老師《歌唱二小放牛郎》
本文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇獻(xiàn)身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)的精神。
須老師在教學(xué)時(shí)以歌曲導(dǎo)入，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，最后指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，教學(xué)過(guò)程比較清晰。在本課的教學(xué)中，以下兩點(diǎn)值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法來(lái)組織教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生隨著音樂(lè)的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識(shí)字教學(xué)，活中見實(shí)。
低年級(jí)，識(shí)字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)。在本課教學(xué)中，教師比較扎實(shí)地和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語(yǔ)，通過(guò)多形式的朗讀強(qiáng)化字音。同時(shí)結(jié)合多音字教學(xué)“挑”，讓學(xué)生從詞義上來(lái)區(qū)分，進(jìn)行組詞；指導(dǎo)寫字時(shí)，根據(jù)不同生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如：“死”，讓學(xué)生說(shuō)出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實(shí)性。
當(dāng)然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點(diǎn)。
1.這是二年級(jí)的課，在初讀課文時(shí)，依然要體現(xiàn)扎實(shí)。學(xué)生讀詞語(yǔ)后，讓學(xué)生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí)，就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文，同時(shí)也要讓學(xué)生初步了解故事大意。
在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時(shí)，可適當(dāng)理解部分詞語(yǔ)。如“抓”，學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學(xué)生動(dòng)作演示，從而體會(huì)得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時(shí)似乎少了點(diǎn)，可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。
蘇教版閱讀課堂教學(xué)大賽教學(xué)實(shí)錄——《歌唱二小放牛郎》 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：2
《歌唱二小放牛郎》
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)；
（三）誰(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）
（五）組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流；
（六）可隨機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了2、二小順從的走在前面3、敵人把二小挑在槍尖
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報(bào)。
（八）再讀課文：
問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。
（九）齊讀課文：
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？
（十）師小結(jié)：（略）
（十一）作業(yè)：
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽
2、積累介紹二小的圖片或資料