蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》（精選15篇）

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇1

　　山西　何江陵  

　　師：喜歡聽歌嗎？

　　生：喜歡。

　　師唱。

　　師：知道唱誰的嗎？

　　生：王二小。

　　（帶學生書空課題。）

　　讀題扎花。

　　敵人　順從　埋伏　戰士　復仇　傳揚

　　師：我們的花環扎好了，把它敬獻在烈士的墓前。我們已經讀了課文，對照拼音讀準確，讀流利。標上小節號。

　　（生讀）

　　師：配樂朗讀，生邊聽邊想：王二小做了什么事，人們為什么要懷念他？

　　生：王二小把敵人帶進了埋伏圈，自己卻犧牲了。

　　師：出示圖片。這就是王二小，大大的眼睛，―――王二小怎么樣？

　　生：很帥。

　　生：很可愛。

　　師：后來發生什么事了，快去讀讀第二自然段。

　　生：鬼子來掃蕩了。

　　師：“掃蕩”是什么意思？

　　生：來殺老百姓。

　　生：鬼子殺藏進雪堆的人。

　　師：山溝里潛伏著后方機關。隱藏著幾千個老鄉。后方機關指的是什么？

　　生：代表八路軍戰士也在山溝里。

　　生：就是機關在后面。

　　師：為了保護前方打伏的部門，如糧食、醫療部門。為了號召人民團結起來，還成立了報社。想一想，如果敵人來了，不但戰士保不了，幾千老鄉也保不住。誰來讀一讀。

　　指名讀。

　　師：在這緊要關頭，王二小是怎么做的呢？請兩個同學讀三、四小節。

　　指名讀。

　　師：板書（埋伏圈）看圖，王二小害怕嗎？

　　生：不怕。

　　師：再看旁邊那個長著大板牙的鬼子，手上拿著金表在誘惑他呢？

　　生：小子，你帶我們到山溝里去。我們就把這塊手表給你。

　　生：不怕。

　　師：鬼子見軟的不行，就來硬的。你們看旁邊這個滿臉橫肉的鬼子。會說什么？

　　生模仿。

　　師：最后帶了嗎？

　　生：帶了。

　　師：王二小怎么想？失去我的性命不要緊，要緊的是后方機關和幾千老鄉的性命。將計就計，把敵人送進了埋伏圈。他是個怎樣的孩子。

　　生：勇敢的孩子。

　　生：又聰明又勇敢的孩子的。

　　師：概括得真準確，老師換個詞：機智勇敢。就在他把敵人領進了埋伏圈，鬼子對二小殘忍地下了毒手，自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：剛剛還是個活生生的孩子，現在被敵人殺了。你心里怎樣？

　　生：我很難過。

　　師：大家和老師一樣難過。誰來讀一讀這句話。（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）師范讀。指名讀。

　　師：你們恨鬼子嗎？愿意和八路軍一起為二小報仇嗎？

　　指名讀，自已讀。

　　師：孩子們，讓我們把仇恨的子彈射向敵人。

　　女生讀前兩句、男生讀后兩句。齊讀。

　　師：課很快就要結束，王二小用自己的生命掩護了后方機關和幾千老鄉。老百姓在呼喚王二小，八路軍戰士們在呼喚王二小，放牛的孩子也在呼喚王二小。蒼天在流淚，秋天吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚，每一個老鄉都眼含熱淚，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感動了在場的每一個人，也感動了我們大家。讓自己好好地讀一讀最后一小節。

　　（生自由地讀）

　　師：全體起立，讓我們用深情地朗讀來懷念我們的王二小吧。

　　（生齊讀）

　　師：如今牛兒還在山上吃草，可以二小就再也回不來了。我們再讀一讀第一小節，自己讀一讀。

　　師：正因為有了二小這樣的英雄，才有我們今天的生活。讓我們在這動人的旋律中結束今天的課。

　　板書：

　　后方機關

　　掩護　　　王二小　　　領敵　　埋伏圈

　　幾千老鄉　　　　　　　　　機智勇敢

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：4

　　在教學《歌唱二小放牛郎》的過程中，我感到疑慮重重，憂心忡忡：戰爭年代，特別是抗日戰爭，離我們真的是tmd太遠了！別說是學生，即使我這一年齡層的人，或者說50.60.70.80后的人，又有誰親身經歷過殘酷的抗日戰爭，體驗過那撕心裂肺地痛楚！？

　　在我朗讀課文過程中，就有學生偷笑；更有甚者，當讀到二小被日本鬼子摔死在大石頭上時，竟有學生哈哈而笑！！在學生的眼里，這是一個很好的開心果！我們，能責怪學生嗎？

　　”前事不忘，后事之師“ 中日友好！屁！那是糊弄小孩子，抑或是自欺欺人的謊言！你信中日友好嗎？

　　中日之間，絕無友好，更無和平、和諧可言！最終的結果是你死我活！兩者留其一。 那些高唱中日友好的人，絕對是漢奸！

　　也許有人不相信，會指責我，請你擦亮自己的眼睛，注意一些新聞報道，只不過呢，正面報道永遠都是：形勢一片大好！報喜不報憂！

　　網絡，真是一個好東西！你從中可以學到了解到很多很多，不是嗎！？ 點擊 鐵血 ，做中華好兒女！！

　　大刀向鬼子們的頭上砍去！！！！！！

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇3

　　教學目標——1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。 2.通過唱歌、朗讀，理解課文內容。

　　教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。

　　學情分析——對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物，這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中，教師可引導學生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習本文。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1.同學們，喜歡聽歌嗎？學習之前，先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽聽歌里都唱了什么？ ［學生在學習課文前可能接觸過這首歌曲，以歌曲導入本課的學習，旨在激發學生的學習興趣，拉近與文本的距離，消除陌生感。］

　　2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里 ，我們會認識許多的英雄人物。這節課，就讓我們先來認識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。

　　二、初讀。

　　1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。（放錄音）

　　2.課文中的生字都認識了嗎？請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。

　　（放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲）

　　玩耍（與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。）

　　含著（還有哪些字可以和“含”連成詞？會讀這些詞嗎？跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）

　　3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節日禮物。   敵人把二小挑在槍尖。

　　自己讀讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。

　　[課標強調“識字教學應在語言情境中進行”，多音字的教學更加離不開具體語言情境，在句子中進行多音字的教學，并引導學生自己發現、學習，既降低了學習的難度，又調動起學生學習的主動性。］

　　三、閱讀理解。

　　1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？

　　［進入二年級下學期，學生具備了一定的閱讀理解能力，可以嘗試著培養他們的概括能力，這對提高學生的閱讀能力很有幫助。］

　　2.知道什么是“掃蕩”嗎？

　　3.（出示課件 “就在那十分危急的時候”），把“危急”換一個詞，還可以怎么說？

　　為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。

　　4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的？

　　理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子？

　　5.王二小把敵人帶進埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？

　　［這個問題的設計是引導學生深入理解課文，體會人物情感的主要線索，學生通過對這一問題的討論，對王二小這個人物就會有更深入的認識。］

　　6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命，值得！他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。

　　（出示課件：“干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”）讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。

　　7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？ 

　　當槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇；當槍炮聲響起的時候，他知道鄉親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。

　　8.相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動！學到這里，老師有個問題想問大家，什么樣的人才算是真正的英雄？

　　總結：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

　　四、學寫生字。

　　1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。（出示卡片）學生領讀。

　　2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結構？哪些是左右結構？

　　特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結構。

　　3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。

　　（出示：坡――波昏――紙揚――楊抓――爬）

　　仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發現？每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。

　　［隨著識字量的增加，同音字、形近字越來越多，學生極易發生混淆。教師應當根據學習的內容及時為學生掃清識字中的障礙。］

　　4.重點指導：

　　（1）玩耍的“耍”字：請同學們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。

　　（2）危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。

　　（3）腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。

　　（4）其他的生字同學們可以自己練習書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。（教師將主要筆畫描紅）老師相信只要大家仔細觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。

　　［考慮到學生已經具備獨立識字、寫字的能力，教師完全可以根據所學內容確定教學難點，著重加以指導，其他生字可以放手給學生，提高他們獨立識字寫字的能力。］

　　五、總結、布置作業。

　　1.學寫的生字每個練習寫四個，連兩個詞。

　　2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。可以唱給爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。

　　3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　《歌唱二小放牛郎》

　　第二課時詳案

　　陳慧蘭

　　教學目標：1、通過朗讀了解課文內容，感受二小的英勇機智，不怕犧牲地精神。

　　2啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面，喚起學生對英雄的敬仰。

　　教學重難點：通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學生對英雄的敬仰。

　　教具：課件、錄音帶

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：這節課，我們繼續學習《歌唱二小放牛郎》二小是……為什么六十多年來，人們還在歌唱他呢？（師畫？）讓我們帶著這個疑問，一起重溫這動人的故事，去感受、去聆聽。

　　二、整體感知。

　　聽課文錄音朗讀，學生閉上眼睛想像當時的情景

　　師：你仿佛看到了什么？生……

　　師：我仿佛感受到二小就在我們這個課堂里.

　　三、學課文二——五小節

　　看課件。

　　1、問：王二小是個怎樣的孩子？默讀課文二——五小節找出描寫二小的句子

　　2、出示句子：“二小順從地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈。”

　　師：“順從”是什么意思？王二小為什么要順從地給敵人帶路？他心里怎么想的？（小組討論）師提醒：他有沒有想到自已有生命危險？（師板書：機智勇敢、不怕犧牲）

　　3、敵人上當了嗎？你們聽（槍炮聲）齊讀“四下里乒乒乓乓響起了槍炮聲，敵人才知道是受了騙。”

　　4、師：受騙后敵人兇相畢露。一生讀第五小節。這是一群怎樣的敵人？找出“挑”、“摔”指導讀。

　　師：同學們二小犧牲了你們是什么心情？出示“悲傷”，敵人殘忍地殺害了王二小，你們心情是什么“氣憤”

　　指導讀第五小節

　　5、師：這時老師耳邊仿佛又響起那句歌詞“牛兒在山坡吃草，那放牛的卻不知哪兒去了？”問：放牛郎哪兒去了？師出示二小犧牲時的畫面。

　　四、學習六七小節

　　師：王二小犧牲了，他是含著微笑而去。為什么？因為他的犧牲換來了什么？生：……同學們這時我仿佛看到了我們的二小睡在了冰冷的山里邊。讓我用低沉的語調讀一讀六七小節。

　　問：你現在的心情是怎樣的？（出示：“悲憤”）請一生讀最后一小節。

　　四、二小雖然犧牲了，但是他的英雄形象仍留在你我心中！

　　你想對二小說些什么？（小組討論）

　　五、師生同唱《歌唱二小放牛郎》

　　師指板書，為什么幾十年來人們還在歌唱二小呢？因為他是一個小英雄！讓我們一起來歌唱，讓這個動人的故事繼續傳揚。

　　師小結：沒有王二小，沒有無數像王二小一樣為革命流血犧牲的戰士們就不會有我們今天的幸福生活。

　　作業：1、把這個動人的故事，講給小弟弟、小妹妹聽；

　　2、開故事會，講英雄故事。

　　板書：          歌唱 二小 放牛郎

　　機智 勇敢

　　不怕犧牲

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　| by: 清幽 ]

　　我讀王二小有很多次了，每次讀它，總會有一種敬意在心頭泛起。也總會被王二小不怕犧牲的精神深深感動著。我不止一次問過自己和孩子們，如果當時換成我（你），我（你）會那樣做嗎？說心里話，我不一定會那樣做，面對死亡，我可能會畏縮，會跟敵人說實話。孩子們的答案也大都如此。

　　這首詩歌主要寫敵人的殘忍、狠毒以及王二小如何跟殘忍、狠毒的敵人做斗爭，他表面順從敵人，卻不知不覺將他們帶進八路軍的埋伏圈，二小臨死時表現出多么大的勇氣和智慧，誰能不為他的英勇獻身精神而感動呢？我想，能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

　　如何從簡短、平實的語言中，讓孩子們感悟王二小的英雄壯舉，從而讓他們發自內心對小英雄產生崇敬之情呢？我想，應結合插圖或課件，展現當時的情景，把孩子帶進具體情境中，引發他們想象，使他們進入故事，與故事中二小的境界產生共鳴，從而更好地理解人物，體會人物的精神。

　　課文涉及的抗日戰爭這一時代背景距離孩子比較遙遠，要讓他們更好地走進課文，我想我們有必要簡單向孩子們介紹這段難忘的歷史。在講述過程中，我們可適時教學“掃蕩”、“潛伏”、“后方機關”、“埋伏”等詞語，為學生理解課文，感悟王二小的優秀品質掃除障礙。

　　教學時，可以緊密聯系插圖，抓住一些關鍵詞展開對課文內容的理解。課文有三幅插圖，第一幅描畫了王二小在山坡放牛的情景，第二幅圖的畫面給人很大想象張力，可結合課文第二小節，抓住“叫”字引導學生想象：迷了路的敵人讓王二小帶路他們是怎么叫的？會叫些什么？如此一來，學生的思維就能較快被調動起來，然后請他們學兇狠的敵人“叫”一下，讓他們在具體的情境中體會敵人的驚慌和狼狽。再看王二小的表現，假裝順從敵人，給敵人帶路，這里可以引導學生想象如果王二小不給敵人帶路，會怎樣呢？讓學生在豐富的想象中體會情勢的嚴重，體會王二小的機智勇敢。第三幅圖畫了八路軍戰士消滅敵人的情景，聯系課文第四、五小節，讓學生想象八路軍戰士英勇殺敵以及敵人難逃覆滅的狼狽情景。最后的教學，我們仍可回到第一幅圖，再看王二小，他的形象頓時高大了起來。人們為何要“歌唱”、“傳揚”他的故事？我想讀到這里應不用老師多說，學生自然能感悟到了。

　　這篇課文傳遞給我們的信息很多，對于孩子來說，這里還有很多未知數，我們可引領學生在今后的學習中自主去閱讀那段歷史，記住那段歷史。

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇6

　　〖教學目標〗

　　1.認識漢字15個。

　　2.了解故事內容，體會人物情感。有感情地朗讀課文。

　　3.激發學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。

　　〖教學準備〗

　　1.搜集英雄人物的故事。

　　2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了解抗日戰爭的故事。

　　〖教學過程〗

　　一、介紹背景，激情導入

　　1.師：同學們知道的英雄人物有哪些？大家來交流一下。

　　生：我知道有一個英雄叫雷鋒，他做了很多好事。

　　生：我哥哥的語文書上有一個小英雄叫雨來，他不怕日本鬼子，救了一個八路軍。

　　生：我在電視上看過警察抓環人，我認為警察也是英雄。

　　［通過學生的交流，既訓練學生的口頭表達能力，又讓學生在頭腦中對英雄人物有個印象。］

　　2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，找個時間我們來開個英雄人物故事會。今天，我們開始第14單元《小英雄》的學習，在這個單元中，我們又將認識四個年齡和我們差不多大的小英雄。他們雖然年紀小，卻用自己的聰明才智和勇氣挽救了很多人的生命。這堂課我們要認識的這位小英雄，他的名字叫王二小。

　　3.介紹時代背景。師：王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當時，全國人民都團結起來抗日，很多老百姓組成游擊隊，小孩子組成兒童團，在共產黨的帶領下，堅決地同日本鬼子作斗爭。經過長達8年的抗日戰爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多人為了保衛祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小的英雄事跡。（這首詩后來還譜成了歌曲。）這就是我們今天要學的課文：《歌唱二小放牛郎》（板書課題）

　　［由于故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。］

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.教師范讀。師：在老師讀小學的時候，就被王二小的故事深深地感動了。現在，老師想把這個動人的故事讀給大家聽，請同學們對照課文，邊聽邊畫出你遇到的生字，記住生字的音。

　　［教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。］

　　2.學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。

　　（1）師：這么感人的故事，大家想不想自己來讀，老師給大家五分鐘的時間，請同學們自由輕聲地讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍，在小組內討論交流怎樣記住生字。

　　［二年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。］

　　（2）師：時間到，我們來檢查一下，在這五分鐘里，你們的學習效果如何？

　　（出示詞語卡片，學生搶讀：貪玩  玩耍  敵人  掃蕩  山溝   掩護 危急  昏頭昏腦  迷失方向  順從  埋伏圈  乒乒乓乓  受騙  槍炮  犧牲  傳揚  含笑  染紅）

　　（3）學習多音字“挑”。

　　師：老師這里還有幾個句子，請大家讀一讀，想一想，有什么發現？

　　出示句子：①我每天放學后要幫助媽媽挑水、做飯。

　　②敵人把二小挑在槍尖。  ③請挑選合適的詞語填空。  ④我要向你挑戰。

　　［在語言環境中進行多音字的教學，并引導學生通過觀察自己發現，既降低了學習的難度，又調動了學生學習的主動性。］

　　三、閱讀理解，質疑解難

　　1.在小組內合作再讀課文并討論交流，通過閱讀了解王二小的英雄事跡。

　　2.交流讀書的收獲。

　　生1：我通過讀書知道了王二小犧牲的時候只有13歲。

　　生2：我從課文中知道了王二小很勇敢，他不怕敵人。

　　生3：我覺得王二小很聰明，他裝著給敵人帶路，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　生4：我覺得王二小很可憐，我讀到“他卻睡在冰冷的山里邊”這一句時，很想哭。

　　生5：我們小組通過討論，認為王二小用自己一個人的生命換來了幾千老鄉和八路軍的生命，他的死很值，他死得很高尚。

　　生6：我覺得日本鬼子太狠毒了，我恨他們。

　　生7：我們小組很想來表演一下王二小給敵人帶路的情景。（學生自由表演）

　　生8：我們也想表演，他們小組表演敵人的同學笑了，不好，敵人應該是很兇的。

　　［書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非常活躍，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。更可貴的是學生在閱讀的基礎上進行創造，在表演時，根據自己的理解給人物加上語言、動作及心理活動，通過學生的表演，將敵人的兇殘，王二小的機智勇敢展現得淋漓盡致。］

　　3.質疑、解難。  生：老師我不明白“掃蕩”是什么意思？

　　師：“掃蕩”就是指敵人集中兵力對一個地方進行攻擊。

　　生：為什么王二小死了臉上還帶著微笑？

　　生：我知道王二小是聽到槍炮聲，想到敵人被消滅了，所以很高興。

　　生：我認為王二小死的時候在想：用我一個人的性命換取幾千老鄉的性命，太值了，所以他笑了。

　　生：我認為王二小是認為自己很了不起，所以笑了。

　　［鼓勵學生自主提問，自主解決問題，讓學生真正成為學習的主體。］

　　四、朗讀課文，升華感情

　　1.師：王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在傳揚，我們應該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論并練習朗讀自己喜歡的小節。

　　2.學生朗讀自己喜歡的內容，學生自評與互評

　　生1：我想讀第五小節，我覺得這一節里王二小很可憐。

　　生2：我們小組來讀第四小節，我們要讀出對敵人的仇恨和對王二小的愛。

　　生3：我認為讀第二小節的時候要讀得快一點，要讀出情況很危急的感覺。

　　生4：我喜歡讀第六、七兩個小節，我認為要讀得慢一點，好像不舍得王二小，要永遠記住王二小一樣。

　　［當學生對王二小這個人物有了深入的認識之后，在心中就有了一股強烈的感情，這時，讓學生通過朗讀把這種感情表達出來，再通過學生的自評、互評，使感情得到升華。］

　　五、對小英雄王二小說話

　　師：現在你們有什么話想對王二小說嗎？

　　生1：王二小，你真了不起。 

　　生2：王二小，你是一個勇敢的好孩子。

　　生3：王二小，你安心的去吧，敵人已經被我們消滅了，現在我們都過上了好日子。

　　生4：王二小，我一定要向你學習，做一個勇敢的小英雄。

　　師：在我們現在的生活中，我們應該怎樣來做一個小英雄呢？

　　生1：我要努力學習，不怕苦。 

　　生2：我要考上大學。

　　生3：我要去抓小偷，抓壞人。 

　　生4：我也要去跟敵人打仗。

　　［這一環節的設計，引導學生對英雄人物說話，既訓練了學生的說話能力，又激發了學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。但是由于未成年人自我保護能力差，我們教師應該教育學生珍愛生命，不提倡未成年人去冒險，我們要引導學生在學習上做個小英雄，在生活中要運用自己的聰明才智來做個小英雄，不要盲目地與壞人斗爭。］

　　六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲

　　師：敵人已經被消滅了，可王二小卻永遠地睡在冰冷的山里邊，為了懷念這位小英雄，多年來，人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲，現在，就讓我們也隨著音樂，一起來緬懷這位小英雄。（讓學生的情感在音樂的渲染中再次得到升華。）

　　［低沉、哀婉的音樂在教室中回蕩著，教室里安靜極了，大家仿佛回到了過去，許多同學的眼睛都紅了，學生們真正地走進了文本，對小英雄的崇敬與懷念，對敵人的仇恨，都刻在了學生幼小的心靈里。］

　　七、課外延伸，學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　總評：這堂課是在我校新課程交流研討會上進行展示的研究課，它的特點主要表現在：

　　1.充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對于課文內容的學習，教師基本上未作講解，而是讓學生通過自讀、自悟來了解故事內容，并讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容，并鼓勵學生自己提出問題，解決問題，在學生無法解決的情況下，教師再給予點撥。

　　2.充分重視學生的朗讀。并注重學生的閱讀感受，讓閱讀真正成為學生的個性化行為。在課堂教學中，教師首先讓學生聽教師范讀，以激發情感，隨文識字，然后讓學生自讀，了解課文內容，在小組內讀，交流讀書收獲，最后選擇自己喜歡的內容有感情的朗讀，通過學生的多次朗讀，對課文的內容、情感掌握得十分到位。

　　3.注重培養學生口頭表達的能力。在教學中，教師充分為學生創設說話的機會，如說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的，對小英雄說話，對自己或同學的朗讀進行自評、互評等，訓練學生的口頭表達能力。

　　這堂課還可以改進的地方是：

　　1.訓練學生自主學習時，教師還應放得更開一點。

　　2.當學生提出自己要向王二小學習，作個小英雄時，教師宜從正面引導，教育學生珍愛生命，充分運用聰明才智。

　　3.教師對學生的評價，力求及時和有針對性。

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇7

　　教學目標：1.了解故事發生的歷史背景。

　　2.學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。

　　3.能正確，流利地朗讀課文。

　　重點、難點：認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。

　　教具：生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

　　教學設計：

　　一、導入

　　1.今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情？

　　2.生邊聽邊想。

　　3.師介紹王兒小及故事背景。

　　師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

　　4.揭示課題，齊讀課題。

　　二、學習生字

　　1.自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

　　2.復習認識生字的四個步驟。

　　3.獨立識字，小組交流。

　　要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。

　　三、檢查識字情況。

　　師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

　　（師板貼15張生字卡片）

　　（一）1、（男一人）抽生讀第一節。其余同學觀察一下，在第一節中出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生領讀，齊讀卡片。4、組詞換卡片。生字：貪，耍。

　　（二）1、（女一人）抽生讀第二節。其余同學觀察一下，在第二節中又出現了哪些生字。他讀準這些生字沒有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生領讀，齊讀卡片。4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。

　　（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現了哪些生字，并且讀準它。2、抽生上臺摘卡片。3、生領讀，齊讀卡片。4、組詞換卡片。5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。

　　（四）1、默讀第四節。2、抽生上臺摘卡片。3、生指名讀卡片。4、組詞換卡片。5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。

　　（五）1、出示多音字：“挑”師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。2、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。 生字：挑，犧牲。

　　（六）師：看看最后一個生字出現在哪一節啊？1、男，女生輪流讀六、七節。2、認讀生字，組詞。生字：含。

　　小結男女生比賽情況。

　　四、總結

　　1.出示生字賽讀。（男女生輪讀）

　　2.出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

　　3.齊讀課文。要求：正確，流利。

　　4.書寫生字。

　　在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1——2名上臺寫，其余在下面寫。

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇8

　　佚名

　　方冰詞 劫夫曲

　　牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。/

　　九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉。/

　　正在那十分危急的時候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。/

　　二小他順從地走在前面，把敵人帶進我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。/

　　敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的二小，可憐他死得這樣慘。/

　　干部和老鄉得到了安全，他卻睡在冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍的天。/

　　秋風吹遍了每個村莊，他把這動人的故事傳揚，每一個村莊都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇9

　　教學目標

　　1、認識15個生字，正確書寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。

　　3、培養學生小組合作意識和想象能力。

　　4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認為歷史。

　　教學重點

　　1、易錯字較多，培養學生獨立識字能力。

　　2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

　　教學準備

　　1、收集有關抗日戰爭的資料。

　　2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

　　第一課時

　　一、導入

　　老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

　　二、新課

　　（一）自學

　　1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

　　2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。

　　3、自檢識字情況。

　　（二）識字

　　1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

　　2、小組合作識字。

　　3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。

　　4、交流識記方法。

　　（三）寫字

　　1、示詞語，討論加點字應注意什么。

　　玩耍、危急、含著、染紅

　　2、示范書寫。觀察摹仿。

　　3、獨立書寫。自檢互評。

　　4、同桌聽寫，鞏固記憶。

　　（四）交流

　　1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？

　　2、小組討論，交流所得。

　　3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？

　　4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。

　　學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

　　（五）誦讀

　　1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。

　　2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。

　　3、配樂朗誦。

　　這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。

　　第二課時

　　（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　（二）交流

　　1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

　　他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

　　2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

　　3、談一談你學習了這一課的收獲。

　　4、學習在閱讀中聯想。

　　見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。

　　（三）練習

　　1、讀拼音、寫詞語。

　　玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住

　　2、形近字組詞

　　耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。

　　3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。

　　英勇地　　　犧牲　　　　王二小　　　　在山間

　　4、照樣子改寫句子。

　　例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。

　　（1）我把蘋果洗給別人吃。

　　（2）媽媽把飯做好了。

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　趣中求實，打好基礎

　　——評須老師《歌唱二小放牛郎》

　　本文以詩歌的形式出現，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。

　　須老師在教學時以歌曲導入，引出課題，然后指導學生初讀課文，最后指導學生書寫生字，教學過程比較清晰。在本課的教學中，以下兩點值得肯定：一、關注興趣，讓學生樂學。

　　興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學，來激發學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學生沉浸在故事情節中。這樣的利用現代化教學手段輔助教學的內容，不單純是為了引起學生學習的興趣，同時也使學生對課文內容有了大概印象。

　　二、識字教學，活中見實。

　　低年級，識字教學是個重點。在本課教學中，教師比較扎實地和學生進行訓練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結合多音字教學“挑”，讓學生從詞義上來區分，進行組詞；指導寫字時，根據不同生字的特點進行教學，如：“死”，讓學生說出反義詞，等等。既體現了靈活性，有體現了扎實性。

　　當然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點。

　　1.這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現扎實。學生讀詞語后，讓學生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學生經歷了反復的練習，就能讀得比較流暢了。既要讓學生讀通課文，同時也要讓學生初步了解故事大意。

　　在檢查學生生字、新詞掌握情況時，可適當理解部分詞語。如“抓”，學生聯系生活很容易理解，可讓學生動作演示，從而體會得人的兇狠。

　　2.在內容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學習“故事的發生”這部分內容，使整課的安排更為合理些。

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇11

　　佚名

　　方冰詞 劫夫曲

　　牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。/

　　九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉。/

　　正在那十分危急的時候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。/

　　二小他順從地走在前面，把敵人帶進我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。/

　　敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的二小，可憐他死得這樣慘。/

　　干部和老鄉得到了安全，他卻睡在冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍的天。/

　　秋風吹遍了每個村莊，他把這動人的故事傳揚，每一個村莊都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　《歌唱二小放牛郎》

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。

　　二、教學重點：

　　1、理解英雄的含義；

　　2、想象二小與敵人斗爭時的場面。

　　三、教學準備：磁帶、錄音機

　　（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）請同學們說一說；

　　（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；

　　（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

　　（五）組內解決不了的問題全班交流；

　　（六）可隨機出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪兒去了2、二小順從的走在前面3、敵人把二小挑在槍尖

　　師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。

　　（七）重點學習第三、四、五節

　　1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

　　2、分組交流；

　　3、指名生匯報。

　　（八）再讀課文：

　　問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。

　　（九）齊讀課文：

　　會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

　　（十）師小結：（略）

　　（十一）作業：

　　1、把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

　　2、積累介紹二小的圖片或資料

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇13

　　教學目標——1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀，理解課文內容。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1.同學們，喜歡聽歌嗎？學習之前，先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽聽歌里都唱了什么？［學生在學習課文前可能接觸過這首歌曲，以歌曲導入本課的學習，旨在激發學生的學習興趣，拉近與文本的距離，消除陌生感。］

　　2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里，我們會認識許多的英雄人物。這節課，就讓我們先來認識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。

　　二、初讀。

　　1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。（放錄音）

　　2.課文中的生字都認識了嗎？請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。

　　（放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲）

　　玩耍（與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。）

　　含著（還有哪些字可以和“含”連成詞？會讀這些詞嗎？跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）

　　3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節日禮物。敵人把二小挑在槍尖。

　　自己讀讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。[

　　[課標強調“識字教學應在語言情境中進行”，多音字的教學更加離不開具體語言情境，在句子中進行多音字的教學，并引導學生自己發現、學習，既降低了學習的難度，又調動起學生學習的主動性。］

　　三、閱讀理解。

　　1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？

　　［進入二年級下學期，學生具備了一定的閱讀理解能力，可以嘗試著培養他們的概括能力，這對提高學生的閱讀能力很有幫助。］

　　2.知道什么是“掃蕩”嗎？

　　3.（出示課件“就在那十分危急的時候”），把“危急”換一個詞，還可以怎么說？

　　為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。

　　4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的？

　　理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子？

　　5.王二小把敵人帶進埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？

　　［這個問題的設計是引導學生深入理解課文，體會人物情感的主要線索，學生通過對這一問題的討論，對王二小這個人物就會有更深入的認識。］

　　6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命，值得！他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。

　　（出示課件：“干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”）讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。

　　7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？

　　當槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇；當槍炮聲響起的時候，他知道鄉親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。

　　8.相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動！學到這里，老師有個問題想問大家，什么樣的人才算是真正的英雄？

　　總結：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

　　四、學寫生字。

　　1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。（出示卡片）學生領讀。

　　2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結構？哪些是左右結構？

　　特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結構。

　　3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。

　　（出示：坡――波昏――紙揚――楊抓――爬）

　　仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發現？每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。

　　［隨著識字量的增加，同音字、形近字越來越多，學生極易發生混淆。教師應當根據學習的內容及時為學生掃清識字中的障礙。］

　　4.重點指導：

　　（1）玩耍的“耍”字：請同學們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。

　　（2）危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。

　　（3）腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。

　　（4）其他的生字同學們可以自己練習書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。（教師將主要筆畫描紅）老師相信只要大家仔細觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。

　　［考慮到學生已經具備獨立識字、寫字的能力，教師完全可以根據所學內容確定教學難點，著重加以指導，其他生字可以放手給學生，提高他們獨立識字寫字的能力。］

　　五、總結、布置作業。

　　1.學寫的生字每個練習寫四個，連兩個詞。

　　2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。可以唱給爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。

　　3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。

　　教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。

　　學情分析——對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物，這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中，教師可引導學生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習本文。

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇14

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。

　　三、教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶、卡片、

　　四、教學過程：

　　（一）導入：老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……

　　（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

　　（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱

　　（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍

　　（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字

　　（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教

　　（八）測讀生字卡片：（認讀）

　　1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

　　2、再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　（九）小游戲:

　　猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……

　　（十）多音字組詞：

　　tiǎo 挑戰　挑拔　挑動　挑燈

　　tiāo 挑選　挑夫　挑剔

　　（十一）再讀課文：

　　齊讀，老師邊聽邊指導

　　（十二）指導寫字：

　　1、生觀察指出易錯字

　　2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤

　　危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

　　急：中間的橫不出頭

　　染：右上“九”的寫法

　　3、學生讀讀、寫寫

　　（十三）作業：

　　1、 生字、詞

　　2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、 讀課文

　　（十四）板書設計及課后隨筆：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍　危　急　染

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、 啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。

　　二、教學重點：

　　1、 理解英雄的含義；

　　2、 想象二小與敵人斗爭時的場面。

　　三、教學準備：磁帶、錄音機

　　（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）請同學們說一說；

　　（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；

　　（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

　　（五）組內解決不了的問題全班交流；

　　（六）可隨機出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪兒去了　　　　　2、就在那十分危急的時候

　　3、二小順從的走在前面　　　　　4、敵人把二小挑在槍尖

　　5、英勇地犧牲在山間　　　　　　6、他卻睡在冰冷的山里邊

　　教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。

　　（七）重點學習第三、四、五節

　　1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

　　2、 分組交流；

　　3、 指名生匯報。

　　（八）再讀課文：

　　問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。

　　（九）齊讀課文：

　　會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

　　（十）師小結：（略）

　　（十一）作業：

　　1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

　　2、 積累介紹二小的圖片或資料

　　3、 預習《歌聲》

　　（十二）板書設計及課后隨筆：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急　順從　犧牲

　　（勇敢　智慧）

蘇教版閱讀課堂教學大賽教學實錄——《歌唱二小放牛郎》 篇15

　　教學目標：

　　1、學會認識15個生字。

　　2、學會正確流利地朗讀課文。

　　3、孩子樹立起“英雄”的概念，激發仇恨日本侵略者的感情。

　　教材分析：

　　詩歌主要寫敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭，二小能表面“順從”的把敵人帶進我們的埋伏圈，死時表現出多么大的勇氣和智慧，誰能不為他的英勇獻身的精神而感動呢？能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

　　教學設想：

　　在搜集資料中，被二小的故事感動。聽著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉。如果當時換成我，我可能會畏縮，但是二小做到了無畏無懼，機智勇敢。我想，我要引導孩子和我一樣地想，一樣地體會，從故事中，從二小的身上，學到他為百姓，為人民的這種奉獻犧牲精神，把這個故事，這種精神，深深的印在孩子心中。

　　分析課文，結合上次學習《歌聲》的經驗教訓，我想，對于這樣遠離孩子生活經驗的故事人物，從簡單的詩歌中，不可能描寫具體的情景，我應引發孩子想象當時的具體情景，結合課件，展現當時的情景，把孩子帶進情境中，使學生與文，與故事中的二小產生相同或不同的感受，更好的體會人物的精神境界。

　　教學重點：

　　引導學生感受小英雄，激發仇恨日本侵略者的感情。

　　學習方法：

　　圖文結合、自主學習、情境感悟

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　師：你會唱這首歌嗎？今天，我們就一起來學習一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰愿意到黑板來寫課題？來，伸出我們的手，我們和他一起來寫。（板書課題。）大家齊讀課題。

　　2、談預習的收獲，檢查讀生詞。

　　觀看二小資料、小英雄的故事

　　二、初讀學字

　　1、師：今早晨讀時大家朗讀了這課的生字，現在我們來展示一下自己的認字成果。來，你認識他，就響亮地喊他們的名字。

　　出示字詞課件，學生齊讀。男女生對讀，讀給同位聽。

　　師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽？

　　開火車讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。

　　師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認識他們嗎？生讀生字。

　　有兩個生字想考考大家，看你們認不認識它們，大家敢不敢？（點耍）這個字怎么讀，你有什么好辦法記住它？（點課件）。（點挑）你能叫出它的名字來嗎？（點課件）

　　2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請大家打開書本89頁。讀書要學會做記號，你認為課文中的哪個詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個詞語下畫條線。

　　學生自由、自主讀，邊讀邊做記號。老師巡視。

　　3、師：誰來說說，這篇課文，講了一個什么故事？

　　三、潛心會文，領會情感

　　你對哪一部分最感興趣，就反復讀哪一部分，在關鍵詞句下面畫上三角，仔細體會朗讀。（學生自己體會，隨學生交流點撥以下重點。）

　　1、第一二三自然段

　　（1） 什么事情危急？說明什么？

　　（2）讀這一句想想怎樣讀？想象當時的情景，好，誰來讀？

　　敵人發現了他，讓他帶路，你想，二小心里會怎樣想？會對敵人說什么？

　　（3）體會人物的思想活動，明了小英雄的勇敢機智。

　　看圖片：二小真的順從了嗎？

　　那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？

　　假如是你，你會怎么想？

　　你覺得二小怎么樣？從哪一個詞最能體現出他的機智勇敢聰明？

　　2、學習四五六段，體會對敵人的仇恨，對烈士的悲憤。

　　“他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。”

　　（1）課前我把這句話讀給我的兒子聽，他對我說：“媽媽，鮮血怎么會染紅藍天？”是啊，鮮血怎么會染紅藍天？你能幫我告訴他嗎？

　　"含著微笑"中能體會出什么？（點課件）

　　"干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊"中的"卻"字是什么意思？（點課件）你能

　　把這些句子補充完整嗎？

　　（2）看一組黑色鏡頭，說自己的感想。

　　（3）"敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來。生試著按照自己的理解讀。

　　3、讀第七自然段。

　　按照你的理解你再來讀讀課文的最后一段。

　　師：你看，我們邊學邊總結了這么些讀書的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象著讀；第三，反反復復地讀，最后都能背下來了。

　　師：這就是學習方法。有了好的方法，你的學習能力就會很快地提高。

　　4、讓我們再次重讀這個故事，重溫那悲壯驚險的一幕幕。（點課件全文配樂，生齊讀。

　　5、王二小真不愧是民族英雄，為了永遠地記住他，人們在當時戰場的附近，為他立了碑（點課件碑文銘志），同學們，你們想不想為小英雄題寫碑文呢？

　　四、歌聲感悟

　　我們一起來唱這首歌，來記住這位小英雄。播放歌曲

　　五、聯系生活

　　學習了王二小這篇課文，你想在以后的生活中，怎樣去做？

　　六、研究性作業：

　　搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊與同學交流。