《歌唱二小放牛郎》教學實錄（精選15篇）

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇1

　　〖教學目標〗

　　1.認識漢字15個。

　　2.了解故事內容，體會人物情感。有感情地朗讀課文。

　　3.激發學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。

　　〖教學準備〗

　　1.搜集英雄人物的故事。

　　2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了解抗日戰爭的故事。

　　〖教學過程〗

　　一、介紹背景，激情導入

　　1.師：同學們知道的英雄人物有哪些？大家來交流一下。

　　生：我知道有一個英雄叫雷鋒，他做了很多好事。

　　生：我哥哥的語文書上有一個小英雄叫雨來，他不怕日本鬼子，救了一個八路軍。

　　生：我在電視上看過警察抓環人，我認為警察也是英雄。

　　［通過學生的交流，既訓練學生的口頭表達能力，又讓學生在頭腦中對英雄人物有個印象。］

　　2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，找個時間我們來開個英雄人物故事會。今天，我們開始第14單元《小英雄》的學習，在這個單元中，我們又將認識四個年齡和我們差不多大的小英雄。他們雖然年紀小，卻用自己的聰明才智和勇氣挽救了很多人的生命。這堂課我們要認識的這位小英雄，他的名字叫王二小。

　　3.介紹時代背景。師：王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當時，全國人民都團結起來抗日，很多老百姓組成游擊隊，小孩子組成兒童團，在共產黨的帶領下，堅決地同日本鬼子作斗爭。經過長達8年的抗日戰爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多人為了保衛祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小的英雄事跡。（這首詩后來還譜成了歌曲。）這就是我們今天要學的課文：《歌唱二小放牛郎》（板書課題）

　　［由于故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。］

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.教師范讀。師：在老師讀小學的時候，就被王二小的故事深深地感動了。現在，老師想把這個動人的故事讀給大家聽，請同學們對照課文，邊聽邊畫出你遇到的生字，記住生字的音。

　　［教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。］

　　2.學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。

　　（1）師：這么感人的故事，大家想不想自己來讀，老師給大家五分鐘的時間，請同學們自由輕聲地讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍，在小組內討論交流怎樣記住生字。

　　［二年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。］

　　（2）師：時間到，我們來檢查一下，在這五分鐘里，你們的學習效果如何？

　　（出示詞語卡片，學生搶讀：貪玩  玩耍  敵人  掃蕩  山溝   掩護 危急  昏頭昏腦  迷失方向  順從  埋伏圈  乒乒乓乓  受騙  槍炮  犧牲  傳揚  含笑  染紅）

　　（3）學習多音字“挑”。

　　師：老師這里還有幾個句子，請大家讀一讀，想一想，有什么發現？

　　出示句子：①我每天放學后要幫助媽媽挑水、做飯。

　　②敵人把二小挑在槍尖。  ③請挑選合適的詞語填空。  ④我要向你挑戰。

　　［在語言環境中進行多音字的教學，并引導學生通過觀察自己發現，既降低了學習的難度，又調動了學生學習的主動性。］

　　三、閱讀理解，質疑解難

　　1.在小組內合作再讀課文并討論交流，通過閱讀了解王二小的英雄事跡。

　　2.交流讀書的收獲。

　　生1：我通過讀書知道了王二小犧牲的時候只有13歲。

　　生2：我從課文中知道了王二小很勇敢，他不怕敵人。

　　生3：我覺得王二小很聰明，他裝著給敵人帶路，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　生4：我覺得王二小很可憐，我讀到“他卻睡在冰冷的山里邊”這一句時，很想哭。

　　生5：我們小組通過討論，認為王二小用自己一個人的生命換來了幾千老鄉和八路軍的生命，他的死很值，他死得很高尚。

　　生6：我覺得日本鬼子太狠毒了，我恨他們。

　　生7：我們小組很想來表演一下王二小給敵人帶路的情景。（學生自由表演）

　　生8：我們也想表演，他們小組表演敵人的同學笑了，不好，敵人應該是很兇的。

　　［書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非常活躍，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。更可貴的是學生在閱讀的基礎上進行創造，在表演時，根據自己的理解給人物加上語言、動作及心理活動，通過學生的表演，將敵人的兇殘，王二小的機智勇敢展現得淋漓盡致。］

　　3.質疑、解難。  生：老師我不明白“掃蕩”是什么意思？

　　師：“掃蕩”就是指敵人集中兵力對一個地方進行攻擊。

　　生：為什么王二小死了臉上還帶著微笑？

　　生：我知道王二小是聽到槍炮聲，想到敵人被消滅了，所以很高興。

　　生：我認為王二小死的時候在想：用我一個人的性命換取幾千老鄉的性命，太值了，所以他笑了。

　　生：我認為王二小是認為自己很了不起，所以笑了。

　　［鼓勵學生自主提問，自主解決問題，讓學生真正成為學習的主體。］

　　四、朗讀課文，升華感情

　　1.師：王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在傳揚，我們應該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論并練習朗讀自己喜歡的小節。

　　2.學生朗讀自己喜歡的內容，學生自評與互評

　　生1：我想讀第五小節，我覺得這一節里王二小很可憐。

　　生2：我們小組來讀第四小節，我們要讀出對敵人的仇恨和對王二小的愛。

　　生3：我認為讀第二小節的時候要讀得快一點，要讀出情況很危急的感覺。

　　生4：我喜歡讀第六、七兩個小節，我認為要讀得慢一點，好像不舍得王二小，要永遠記住王二小一樣。

　　［當學生對王二小這個人物有了深入的認識之后，在心中就有了一股強烈的感情，這時，讓學生通過朗讀把這種感情表達出來，再通過學生的自評、互評，使感情得到升華。］

　　五、對小英雄王二小說話

　　師：現在你們有什么話想對王二小說嗎？

　　生1：王二小，你真了不起。 

　　生2：王二小，你是一個勇敢的好孩子。

　　生3：王二小，你安心的去吧，敵人已經被我們消滅了，現在我們都過上了好日子。

　　生4：王二小，我一定要向你學習，做一個勇敢的小英雄。

　　師：在我們現在的生活中，我們應該怎樣來做一個小英雄呢？

　　生1：我要努力學習，不怕苦。 

　　生2：我要考上大學。

　　生3：我要去抓小偷，抓壞人。 

　　生4：我也要去跟敵人打仗。

　　［這一環節的設計，引導學生對英雄人物說話，既訓練了學生的說話能力，又激發了學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。但是由于未成年人自我保護能力差，我們教師應該教育學生珍愛生命，不提倡未成年人去冒險，我們要引導學生在學習上做個小英雄，在生活中要運用自己的聰明才智來做個小英雄，不要盲目地與壞人斗爭。］

　　六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲

　　師：敵人已經被消滅了，可王二小卻永遠地睡在冰冷的山里邊，為了懷念這位小英雄，多年來，人們一遍一遍地傳唱著這首歌曲，現在，就讓我們也隨著音樂，一起來緬懷這位小英雄。（讓學生的情感在音樂的渲染中再次得到升華。）

　　［低沉、哀婉的音樂在教室中回蕩著，教室里安靜極了，大家仿佛回到了過去，許多同學的眼睛都紅了，學生們真正地走進了文本，對小英雄的崇敬與懷念，對敵人的仇恨，都刻在了學生幼小的心靈里。］

　　七、課外延伸，學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　總評：這堂課是在我校新課程交流研討會上進行展示的研究課，它的特點主要表現在：

　　1.充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對于課文內容的學習，教師基本上未作講解，而是讓學生通過自讀、自悟來了解故事內容，并讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容，并鼓勵學生自己提出問題，解決問題，在學生無法解決的情況下，教師再給予點撥。

　　2.充分重視學生的朗讀。并注重學生的閱讀感受，讓閱讀真正成為學生的個性化行為。在課堂教學中，教師首先讓學生聽教師范讀，以激發情感，隨文識字，然后讓學生自讀，了解課文內容，在小組內讀，交流讀書收獲，最后選擇自己喜歡的內容有感情的朗讀，通過學生的多次朗讀，對課文的內容、情感掌握得十分到位。

　　3.注重培養學生口頭表達的能力。在教學中，教師充分為學生創設說話的機會，如說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的，對小英雄說話，對自己或同學的朗讀進行自評、互評等，訓練學生的口頭表達能力。

　　這堂課還可以改進的地方是：

　　1.訓練學生自主學習時，教師還應放得更開一點。

　　2.當學生提出自己要向王二小學習，作個小英雄時，教師宜從正面引導，教育學生珍愛生命，充分運用聰明才智。

　　3.教師對學生的評價，力求及時和有針對性。

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇2

　　各位網友，整理了課堂上的一段實錄，歡迎大家來指點。

　　師：人們要歌唱王二小，那他究竟是個怎樣的孩子呢？請大家帶著這個問題在小組內討論，并用朗讀展示給大家。

　　生：小組學習。

　　生：王二小是個很勇敢的孩子。

　　師：你們從哪看出來的？

　　生：敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向。抓住了二小叫他帶路。他假裝順從自有主張。

　　師：他讀得很有感情。我們班一定有讀得更好的。誰還想讀？

　　生：賽讀。

　　師：敵人要二小帶他們去哪里？去干什么？

　　生1：到山口。

　　生2：到山里。

　　你從哪知道的？

　　生2：我從第二節知道的。敵人要到山溝里去“掃蕩”。那里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉。

　　師：會聯系上下文理解問題。敵人說：“小孩，帶我們到山溝里去找老鄉。”二小會怎么說？

　　生1：不，我不知道他們在哪。我還要去放牛呢？

　　師：你這是在反抗。

　　生2：二小會說：“好，我帶你們去。”

　　師：敵人叫干什么就干什么，這就是----------

　　生：順從。

　　師：二小是這么說的，他也是這么想、這么做的嗎？

　　生：不是，他是想把敵人領進我們的埋伏圈。

　　師：好，這就是假裝順從，自有主張。

　　生：我們從第五節知道二小很勇敢。他為了救老鄉和后方機關犧牲了。

　　敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

　　師：像你這樣讀，二小死不了。

　　生：賽讀。齊讀。

　　生：我們從第4節知道二小很勇敢。(小組齊讀)

　　組2、組3用各自的方法讀。

　　師：看到大家讀得這么起勁，老師也想讀。這節中，大家只讀“四下里乒乒乓乓響起了槍聲。”剩下的由老師讀。

　　師生合作。

　　生：二小還是一個很有智慧的孩子。

　　師：從哪看出來的？

　　生1：他把敵人騙了。

　　生2：敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。

　　生3：王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。

　　師：多么機智勇敢的孩子。我們把這個故事連起來讀一遍。(第五節的第一句由老師一個人來讀。)

　　師生合讀。

　　師：王二小犧牲的時候年僅十三歲。他用自己的生命換來了后方機關和幾千老鄉的生命。讓我們走進抗日戰爭的歲月去感受那段動人的故事。

　　播放課件。(電影與2—5小節配套并伴有歌曲、歌詞)

　　師：此時此刻，你想對王二小說些什么？

　　生1:王二小，你用自己的生命換來的別人的安全。

　　生2：王二小，你真是一個機智勇敢的小英雄。

　　生3：王二小，我們會記住你的。

　　生4：王二小，沒有你就沒有我們今天的幸福生活。

　　師：是呀，沒有王二小，沒有無數像王二小一樣為革命流血犧牲的戰士們就不會有我們今天的幸福生活。

　　同學們，時光在匆匆地流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀來盡情表達我們的感情吧。

　　有感情朗讀全文。

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇3

　　設計理念：

　　長期以來人們一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中我應用了交互式教學的理念，以培養學生的學習能力為重點，開展多種形式的交互活動，引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。形成師生互動，生生互動的課堂氛圍。從而實現促進學生發展的課程改革目標。

　　本課時的教學目標：

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：創設情境，通過生生、師生等多種交互形式的朗讀、評價，領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情；抓住“順從、含著微笑”等關鍵詞語了解王二小機智、勇敢同敵人作斗爭的精神以及敵人的兇殘無情。

　　3、情感態度與價值觀：學習王二小機智、勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

　　教學重點、難點

　　1、學會抓住重點詞語、重點句子體會文章內涵的方法。

　　2、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　教學對象及學情分析：

　　由于課文內容與學生的生話實際有一定的距離，在教學前、我重點考慮如何使學生真正進人課文情境，理解人物行為，感受崇高品質。

　　1.通過感性材料，感知當時的社會背景。既然學生的感情經歷與文本描述有較大的差距教師就必須利用一切資料使學生獲得具體可感的間接經驗。課前請學生向家人、向圖書去了解有關抗日戰爭的知識、故事，課中提供學生觀看有關日寇“掃蕩”片斷的錄像，課后請學生搜集抗日小英雄的故事，使學生多方面接觸信息，了解當時的背景，從而激起“親者親，仇者恨的感情波瀾，對王二小等一大批抗日小英雄產生祟敬、欽佩、向往之情，樹立起民族自豪感。

　　2.通過想象手段，觸摸人物心靈。文學作品的教學應該注重學生情感的體驗。教師要改變原來以分析為主的、脫離學生情感的文學作品教學的方式，以想象為手段，去觸摸王二小的心靈世界，讓學生在身臨其境中自如地表達自己的觀點和情感,真真切切地體會和感受文學作品的思想和情感。

　　教學過程：

　　一、師生在歌聲中交互，激發學習興趣。

　　（上課之前在屏幕中播放其他抗日小英雄的圖片）

　　師：在上課之前我發現同學們都被屏幕中一些小英雄的圖片吸引住了，像張嘎子、潘冬子、海娃等等都是我們大家熟知的也很喜歡的小英雄，這又讓我想起了另一個與我們年齡相仿的小英雄，有一首流傳至今的歌曲還在歌頌他，我想把這首歌唱出來，同學們想聽嗎？在唱之前我有一個要求，同學們要認真地聽我唱，聽完后告訴我這首歌歌頌的是哪位小英雄，講了一個怎樣的故事？

　　師播放課件中《歌唱二小放牛郎》的伴奏，激情演唱。

　　師：誰來說說這首歌歌頌了哪位小英雄？它講了一個怎樣的故事呢？

　　師：人們為什么要歌唱王二小呢？今天我們就來學習《歌唱二小放牛郎》這篇課文。（板書課題，生齊讀一遍課題。）

　　二、交互探究，建構新知。

　　師：（打開書95頁）自己有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，有不懂的問題可以在書中作上記號咱們共同交流。

　　生自由讀課文，師巡視。

　　師：通過讀課文你知道了什么？

　　生：……

　　師：同學們讀的很認真，誰在讀課文時遇到了問題可以提出來咱們大家共同解決？

　　生提出自己不懂的問題。（如1、“掃蕩”是什么意思？2、我讀了第3小節的“正在那十分危急的時候，敵人快要走到山口”這句話我不明白當時為什么情況很危急呢？3、王二小不把敵人帶進埋伏圈而是帶到別的地方去不行嗎？4、王二小是個怎樣的孩子？等等）（如遇到其他的問題可隨機解決。）

　　三、交互評價，體驗成功。

　　1、（第1個問題）學生提出“掃蕩”一詞的意思后，其他學生解釋，師放錄像幫助學生理解。放完后師問：“看完這段錄相后你覺得敵人怎么樣？”

　　2、（第2個問題）誰還有不懂的問題?

　　學生回答后請其他學生解決，（隨著學生的回答出示課件中“危急的幾個條件” ）

　　師：如果這時隱藏在山溝里的后方機關和老鄉們被快要走到山口的敵人發現的話，敵人會把他們殘忍的殺害，所以當時情況非常的危急。如果讓你讀2、3小節，你打算用什么樣的語氣讀呢？（緊張、著急的語氣，語速要快一些。）

　　學生自由練讀2、3小節，指名讀，互相評價。

　　3、（第3個問題）你的問題是什么？

　　師：嗯，你挺有想法!是啊,如果當時王二小不把敵人帶進埋伏圈他也許不會被敵人殺害的，你們認為這樣行嗎？

　　（可把此生提出的想法拋向學生，為學生提供一個討論、交互平臺。）

　　師總結：如果當時王二小不把敵人帶進埋伏圈，敵人就有可能發現并殺害隱藏在山溝里的后方機關和幾千老鄉們。

　　生：我還有一個問題，王二小是一個什么樣的孩子？

　　師：嗯，這個問題很有價值，如果我們解決了這個問題也就理解了“人們為什么要歌唱王二小”。如何去解決這個問題呢？老師有兩個小建議（出示課件中的“讀書建議——1、可以采用小組討論的形式，抓住重點詞語、重點句子解決問題。2、把自己感受很深的部分勾畫下來多讀幾遍”）。

　　四、通過師生、生生間交互突破課文的重點

　　師:誰來說說你覺得王二小是個什么樣的孩子？你是從哪兒知道的？

　　（學生可從4、5、6小節談自己的想法。）

　　生：我覺得王二小是個聰明、勇敢的孩子。

　　師：你是從哪兒知道的？

　　如學生回答從第小節知道的要追問理由，引導學生理解“順從”一詞的含義，體會王二小的聰明、勇敢。

　　師：我們在讀書的過程中要學會抓住關鍵詞語、關鍵句子體會文章內涵的方法。同學們發揮想象體會一下當時的情景，敵人迷路后發現了王二小，這時他們會對王二小說些什么？王二小的心里又是怎么想的？自己先考慮考慮然后和本組同學交流自己的想法。

　　學生交流完后，師說：你的想象力真豐富！

　　其他學生補充從第5小節和第6小節也能看出王二小的聰明、勇敢。

　　師追問理由。

　　師：引導學生從“我們那十三歲的王二小”以及“他的臉上含著微笑”這兩句話理解王二小是個勇敢的孩子。

　　師:你們想對睡在冰冷山間的王二小說些什么嗎？（出示課件血色石）

　　生：我想對王二小說……

　　激情旁白：是啊，我們年僅十三歲的王二小就這樣被窮兇極惡的敵人活生生的挑在槍尖，摔死在了冰涼的大石頭上，一個幼小的生命就這樣匆匆的逝去了。秋風颯颯吹過，似乎在為我們的小英雄唱著一支悲壯的歌（放音樂）。

　　師范讀4、5、6小節。

　　師：此時此刻，你的心情怎么樣？

　　師：那就讓我們把這種悲傷的心情在讀中表達出來吧！自己試著讀一讀4、5、6小節。

　　指名讀，互相評價。

　　師：我知道你們平時都很喜歡朗讀課文，下面我就給大家展示朗讀的機會，我們分小節朗讀全文。

　　指名分小節朗讀，師生互評。

　　師：通過學習課文和有感情的朗讀同學們明白了“人們為什么要歌唱王二小了嗎？”誰來說說？

　　師：是啊，王二小的一生雖然短暫，但是他的英雄事跡卻被千人謳歌，萬人傳誦。最后就讓我們共同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，送給我們的小英雄王二小吧！

　　放錄音機唱歌。

　　四、內外交互、拓展延伸。

　　總結：抗日戰爭整整持續了8 年的時間，我們之所以取得了偉大的勝利過上今天如此幸福的生活，正是因為在戰爭中涌現出了許許多多像王二小這樣的中國孩子、中國人。讓我們永遠也不要忘記這些保家衛國的小英雄們。希望同學們利用課余時間搜集一些其他小英雄的圖片或資料，下節語文課我們召開一個“頌英雄”的故事交流會。

　　板書設計：  

　　歌唱二小放牛郎

　　王二小    機智   勇敢

　　敵人      兇殘無情

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇4

　　(北師大版小學語文二年級下冊)

　　崇州市元通鎮小學 謝敏

　　教材分析:

　　《歌唱二小放牛郎》是一首半個世紀以來廣為傳唱的敘事歌曲,曾經感動了無數的人.故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區.敵人向解放區掃蕩,解放區的政府機關和老百姓都躲藏在山溝里.八路軍在山口設下了埋伏圈,王二小——一個放牛郎勇敢地引誘敵人走向包圍圈,最后悲壯地死在敵人的刺刀下.

　　學情分析:

　　二年級的孩子活潑好動,已學會了許多識字方法,并能靈活運用,能夠熟練地朗讀課文,對文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗讀出來.

　　現在的孩子崇拜英雄,可他們并不能真正理解英雄的含義,相反,他們從媒體中盲目地歪曲"英雄"的含義.這個單元的主題就是"小英雄".他告訴孩子們怎樣的行為才是英雄,幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀.但是,二小離孩子們畢竟太遠了,許多孩子對當時的背景一片茫然.如何在鉆透教材的同時,挖掘學生的情感,并由情導讀,以讀傳情成為本課的一個難點.

　　設計理念:

　　這是一首半個世紀以來廣為流傳的敘事歌曲,曾感動和激勵了無數的人.詩歌的主體部分給二小著色不多,而是從敵人的兇殘,狠毒方面下筆:掃蕩---屠殺我們的機關人員和幾千老鄉;抓住放牛的二小叫他帶路;把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的旁邊.和這樣兇殘的敵人做斗爭,二小能表面"順從"地把敵人帶進我們的埋伏圈,死時"臉上含著微笑",表現了多么大的勇氣和智慧,誰能不為他的英勇獻身的精神而感動呢 在教學課文時,我深深地被課文內容感動了.怎樣把我的感受帶給學生,讓學生也受到感染呢 我選擇了"以讀為本".把讀設計為四個層次:初讀----理解讀----賞讀----品讀.初讀,讓學生通過自主地識字,把課文讀通,讀順.在能準確,流利地朗讀的基礎上,再理解讀,通過抓住重點的詞句,了解敵人的兇殘,狠毒,為學生在感情上作好鋪墊,憎恨敵人,敬佩二小.再看課件展示背景,讓學生更深一步了解侵華戰爭給祖國人民帶來的傷害,渲染氣氛,更深地挖掘課文內涵.讓學生融于課堂,激發他們的情感,產生共鳴.這時候讓學生賞讀,孩子們都懷著滿腔的憤怒,讀得義憤填膺.孩子的心靈已于課文融為一體,產生了共鳴.仿佛那個離我們早已久遠的年代就在面前,仿佛我們親眼目睹了二小犧牲.他們的心里充滿著憤怒,充滿著對二小的崇敬.此時此刻,再叫學生賞讀課文,把整首兒歌的賞讀推向了高潮.最后的品讀,老師深情的總結,讓學生聽音樂品讀兒歌,回味課文,余音繚繞,仿佛二小的聲音久久回味在胸間,回蕩在教室里,讓孩子們完全融于其中,不能自拔.

　　這堂課的設計就是要讓學生體驗到"讀"的魅力.它不是干癟無味的讀,它不是為讀而讀.它是一環扣一環,就像浪花一樣,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一葉偏舟,帶著學生去感悟,去碰撞,去回味,我想這就是成功的"讀",讓學生在讀中理解課文,在讀中感悟內涵,在讀中體驗情感,再在讀中渲泄情感,最后在讀中審視生活中的美丑,明白做人的道理,我想這就是語文教學在抓好工具性的同時實現人文性,這將值得我們永遠探究下去.

　　教學目標:

　　認讀本課生字,會寫本課生字,提高自主識字的能力.

　　能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　通過朗讀感受日寇的殘仁,感悟英雄的悲壯.

　　在朗讀中體會英雄的悲壯,寄予我們的哀思.

　　教學重點:

　　正確,流利,有感情朗讀課文.

　　教學準備:

　　遠程教育課件

　　教學過程:

　　導入新課,渲染氛圍.

　　師導入課題:孩子們,老師今天給大家帶來了一首感人的歌曲.(放《歌唱二小放牛郎》曲子.)

　　揭題:這就是我們今天要學習的兒歌.

　　板書課題

　　[設計意圖:利用歌曲,創設意境,可以激發學生的學習興趣.]

　　初讀課文——讀準,讀通

　　生自由讀兒歌,標出小節.

　　圈出生字詞,用自己喜歡的的識字方法解決.

　　檢測:

　　掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死

　　順從 犧牲 含著微笑

　　齊讀兒歌,要求讀準確,流利.

　　[設計意圖:在識字過程中,讓學生從文中圈出生字,達到隨文識字的目的.再由字到詞,到句,到文的讀準,讀通兒歌,循序漸進,突破難點.同時進一步鞏固學生的識字方法,并且達到靈活應用.]

　　細讀——理解內容——賞讀

　　齊讀兒歌,談感受.

　　交流感受:

　　理解"敵人的兇殘".

　　請同學們找出表現敵人兇殘的句子讀一讀.生用"————"勾劃句子.

　　交流這些句子.

　　特別是哪些詞語,用"〇"圈出來.

　　理解"掃蕩"

　　師問:"掃"是什么意思

　　師問:掃完地后是什么樣的

　　想像:敵人掃蕩完村子會是什么樣

　　師簡介:抗日戰爭時期敵人的"三光"——殺光,搶光,燒光.

　　分析:"敵人把王二小挑在槍尖

　　摔死在大石頭旁邊."

　　看圖觀察敵人的槍有什么特點,理解"挑在"

　　抽生表演動作.

　　談談自己的感受

　　(遠程教育課件展示時代背景:抗日戰爭日本人的罪行,南京大屠殺)

　　[ 設計意圖:對于今天的兒童來說,由于年代久遠,抗日戰爭,敵人的兇殘,狠毒,學生只能從字里行間表象地認識,通過遠程教育課件的展示,讓學生了解背景,拉近學生與時代的距離,可以更進一步地幫助學生理解課文內容,深刻地體會帝國主義侵略者的兇殘,狠毒,同時激發學生的情感.]

　　指導朗讀:孩子們,我們該怎么讀這些句子

　　(課件出示句子.)

　　生有感情朗讀.

　　過渡:面對敵人的兇殘,我們的二小是怎么做的呢

　　理解"順從"

　　師:二小為什么順從 他可能想些什么

　　師:從這里可以看出什么

　　師評價:孩子們分析得太精彩了.

　　理解"臉上含著微笑",二小為什么面含微笑

　　師:你覺得二小怎樣

　　[設計意圖:通過讓學生理解詞語,來分析人物的性格.了解二小的勇敢,聰明和冷靜.同時,在現代社會中,學生由于受到各種媒體的影響,歪曲了英雄的含義.通過挖掘課文內容,讓學生明白英雄的真正含義,像這種為了保衛祖國,保護人民,為正義而戰的行為才是真正的英雄.從而幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀.]

　　指導朗讀:二小光榮地犧牲了,你的心情怎樣

　　師:讓我們懷著這種悲憤,這種難過讀一讀吧!

　　出示句子,學生有感情朗讀.

　　品讀,升華情感.

　　師小結:孩子們,在我們幸福生活的今天,讓我們一起去緬懷那些為了新中國而奮斗的千千萬萬個英雄.二小雖然犧牲了,老師相信他卻會永遠活在我們心中.

　　聽音樂《歌唱二小放牛郎》.

　　唱《歌唱二小放牛郎》,聲音低沉,悲憤.

　　品讀兒歌,回味課文.

　　[設計意圖:在學生在對課文有了深刻的挖掘,品析了詞語,深深地感受到了二小的機智勇敢,敵人的兇殘,狠毒后.再讓學生聽音樂,這時候學生的感受和開始的時候已經不一樣了.如果說開始的時候他們是用耳朵聽,這時候他們應該是在用心去聽,去感受.這時候的讀才是由情導讀,以讀傳情,才是感情的升華.

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇5

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，讀準多音字“挑”，正確書寫田字格里10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。

　　3、培養學生小組合作意識和想象能力。

　　4、了解王二小的英雄事跡，學習他機智勇敢同敵人作斗爭正的精神。

　　教學重點：

　　1  培養學生獨立識字能力。

　　2  感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神　。

　　教學準備：

　　1、收集有關抗日戰爭的資料。

　　2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

　　教學過程：                    　一、導入

　　1  老師給大家帶來了一首歌。想不想聽？（播放歌曲）。

　　2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個怎樣的故事？

　　二、新課

　　（一）自學

　　1 板書課題，齊讀課題學習“郎”。

　　2 學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。

　　3、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。

　　4、自檢識字情況。

　　（二）識字：

　　1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。

　　2、小組合作識字。

　　3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。理解掃蕩、掩護等詞。指點“挑”的讀音。

　　4、交流識記方法。

　　（三）寫字

　　1、示詞語，討論加點字應注意什么。

　　丟牛  危急  昏頭昏腦

　　2、示范書寫。觀察摹仿。

　　3、獨立書寫。自檢互評。

　　4、同桌聽寫，鞏固記憶。

　　（四）交流（抓住重點詞語理解課文。）

　　1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？

　　2、小組討論，交流所得。9 

　　讀第二節注意結合文章的背景，理解“掃蕩掩護”等詞。

　　通過第四小節的“順從”理解王二小的機智。

　　通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。

　　通過第劉小姐“含著微笑”體會小英雄英勇無畏。

　　3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會說些什么，想些什么？

　　4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。

　　學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

　　（五）誦讀

　　1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。

　　2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。

　　這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。

　　（六）拓展。（作業）

　　1、用自己的語言講一講這個故事。

　　2、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　“可笑”還是“可恨”——《歌唱二小放牛郎》教學隨筆教學這一課時，我們從網上下載了《歌唱二小放牛郎》歌曲及flash課件，打開后發現，課件中日本鬼子的形象太可笑了：小胡子，黑豆眼，瓜皮帽，一走一勢像強盜。我想：學生看了以后肯定會哈哈大笑。如果這一環節處理不好，將會沖淡學生對日本鬼子咬牙切齒的痛恨和對王二小喪身敵人地下的敬佩和難過。因此，我是這樣處理的——

　　1、把學歌曲放在感情誦讀課文之后進行，這樣為學習歌曲、正確理解畫面奠定了濃厚的情感基礎。

　　2、在播放課件前，我適時點撥：“日本鬼子的嘴臉長得很可笑，當你看到他的丑態時，我們只能感到可笑嗎？”學生的眼睛里已經冒出了仇恨的怒火，大家握緊拳頭說：“不是可笑，是可恨！”

　　我和孩子在悲憤、懷念的歌曲旋律中，再次被王二小為革命、為人民舍生忘死的高貴品質深深打動。有的孩子為王二小淚流滿面，有的孩子站起來痛指鬼子太兇殘。這時，我激動地激發孩子為國發奮學習的大志：“同學們，我們不能只顧為死難的人傷心流淚，我們不能只顧痛恨敵人的慘無人道，重要的是，我們應該怎樣做，才能永遠不再受他們的欺負？”學生聯想到了前幾日日本公開否認歷史、想擠入聯合國理事的事實，不由紛紛舉手發言：“把我們的國家建設得更加富強，他們就不敢如此放肆了。”我驚嘆我們中國有如此可愛、有出息的孩子，他們才7、8歲，竟讓人如此振奮！

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇7

　　一、多音字

　　挑tiāo(    )tiǎo(    )

　　傳chuán(   )zhuàn(   )

　　埋mái(     )mán(     )

　　二、近義詞

　　潛伏（埋伏）  隱藏（躲藏）

　　順從（服從）  復仇（報仇）

　　主張（主意）  傳揚（傳頌）

　　假裝（佯裝）  受騙（上當）

　　動人（感人）  迷失（失去）

　　三、反義詞

　　復仇（報恩） 死（生） 仇（恩）

　　四.有關機智勇敢的成語

　　急中生智  足智多謀

　　智勇雙全  將計就計

　　當機立斷  方寸不亂

　　五、填空

　　二小為了掩護（后方機關）和（幾千個老鄉），把敵人領進（八路軍的埋伏圈），自己英勇犧牲了，他的犧牲換來了戰斗的勝利，他是一位（抗日小英雄），王二小真（機智），（勇敢）。

　　六、照樣子寫詞語

　　乒乒乓乓    滴滴答答

　　叮叮咚咚    嘰嘰喳喳

　　噼噼啪啪    叮叮當當

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：74

　　《歌唱二小放牛郎》教學設計一【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　教學目標

　　1、認識15個生字，正確書寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。

　　3、培養學生小組合作意識和想象能力。

　　4、激發學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰爭的一些感性認識，正確認為歷史。

　　教學重點

　　1、易錯字較多，培養學生獨立識字能力。

　　2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。

　　教學準備

　　1、收集有關抗日戰爭的資料。

　　2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。

　　第一課時

　　一、導入

　　老師想給大家講個故事。它發生在抗日戰爭時期一個北方的山區。敵人向解放區掃蕩，解放區的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

　　二、新課

　　（一）自學

　　1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

　　2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。

　　3、自檢識字情況。

　　（二）識字

　　1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字。現在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

　　2、小組合作識字。

　　3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。

　　4、交流識記方法。

　　（三）寫字

　　1、示詞語，討論加點字應注意什么。

　　玩耍、危急、含著、染紅

　　2、示范書寫。觀察摹仿。

　　3、獨立書寫。自檢互評。

　　4、同桌聽寫，鞏固記憶。

　　（四）交流

　　1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？

　　2、小組討論，交流所得。

　　3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？

　　4、結合插圖，引發學生想象當時具體情景。

　　學生自由發言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

　　（五）誦讀

　　1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉。通過語速的變化體會情況的緊急。

　　2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯想到自己對有關抗日戰爭的認識，激發仇恨日本侵略者的感情。

　　3、配樂朗誦。

　　這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。

　　第二課時

　　（一）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　（二）交流

　　1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

　　他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

　　2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

　　3、談一談你學習了這一課的收獲。

　　4、學習在閱讀中聯想。

　　見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。

　　（三）練習

　　1、讀拼音、寫詞語。

　　玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住

　　2、形近字組詞

　　耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。

　　3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。

　　英勇地　　　犧牲　　　　王二小　　　　在山間

　　4、照樣子改寫句子。

　　例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。

　　（1）我把蘋果洗給別人吃。

　　（2）媽媽把飯做好了【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：256

　　《歌唱二小放牛郎》教學設計二

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　學認本課15個字，學寫10個字，其中讓學生獨立識一部分生字。

　　三、教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶、卡片、

　　四、教學過程：

　　（一）導入：老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……

　　（二）師：這個故事曾經感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

　　（三）播放歌曲：會唱的同學可以輕聲吟唱

　　（四）會唱的同學齊聲唱，不會唱的同學跟著唱一遍

　　（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主讀文：想辦法解決不認識的字

　　（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教

　　（八）測讀生字卡片：（認讀）

　　1、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

　　2、再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　（九）小游戲:

　　猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……

　　（十）多音字組詞：

　　tiǎo 挑戰　挑拔　挑動　挑燈

　　tiāo 挑選　挑夫　挑剔

　　（十一）再讀課文：

　　齊讀，老師邊聽邊指導

　　（十二）指導寫字：

　　1、生觀察指出易錯字

　　2、重點指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤

　　危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法

　　急：中間的橫不出頭

　　染：右上“九”的寫法

　　3、學生讀讀、寫寫

　　（十三）作業：

　　1、 生字、詞

　　2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、 讀課文

　　（十四）板書設計及課后隨筆：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍　危　急　染

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、 啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。

　　二、教學重點：

　　1、 理解英雄的含義；

　　2、 想象二小與敵人斗爭時的場面。

　　三、教學準備：磁帶、錄音機

　　（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）請同學們說一說；

　　（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個學生）；

　　（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

　　（五）組內解決不了的問題全班交流；

　　（六）可隨機出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪兒去了　　　　　2、就在那十分危急的時候

　　3、二小順從的走在前面　　　　　4、敵人把二小挑在槍尖

　　5、英勇地犧牲在山間　　　　　　6、他卻睡在冰冷的山里邊

　　教師引導學生體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。

　　（七）重點學習第三、四、五節

　　1、 邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

　　2、 分組交流；

　　3、 指名生匯報。

　　（八）再讀課文：

　　問：你認為哪個小節讓你很受感動？可以當堂背誦。

　　（九）齊讀課文：

　　會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

　　（十）師小結：（略）

　　（十一）作業：

　　1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽

　　2、 積累介紹二小的圖片或資料

　　3、 預習《歌聲》

　　（十二）板書設計及課后隨筆：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急　順從　犧牲

　　（勇敢　智慧）

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：2

　　《歌唱二小放牛郎》

　　第二課時詳案

　　陳慧蘭

　　教學目標：1、通過朗讀了解課文內容，感受二小的英勇機智，不怕犧牲地精神。

　　2啟發學生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面，喚起學生對英雄的敬仰。

　　教學重難點：通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學生對英雄的敬仰。

　　教具：課件、錄音帶

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：這節課，我們繼續學習《歌唱二小放牛郎》二小是……為什么六十多年來，人們還在歌唱他呢？（師畫？）讓我們帶著這個疑問，一起重溫這動人的故事，去感受、去聆聽。

　　二、整體感知。

　　聽課文錄音朗讀，學生閉上眼睛想像當時的情景

　　師：你仿佛看到了什么？生……

　　師：我仿佛感受到二小就在我們這個課堂里.

　　三、學課文二——五小節

　　看課件。

　　1、問：王二小是個怎樣的孩子？默讀課文二——五小節找出描寫二小的句子

　　2、出示句子：“二小順從地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈。”

　　師：“順從”是什么意思？王二小為什么要順從地給敵人帶路？他心里怎么想的？（小組討論）師提醒：他有沒有想到自已有生命危險？（師板書：機智勇敢、不怕犧牲）

　　3、敵人上當了嗎？你們聽（槍炮聲）齊讀“四下里乒乒乓乓響起了槍炮聲，敵人才知道是受了騙。”

　　4、師：受騙后敵人兇相畢露。一生讀第五小節。這是一群怎樣的敵人？找出“挑”、“摔”指導讀。

　　師：同學們二小犧牲了你們是什么心情？出示“悲傷”，敵人殘忍地殺害了王二小，你們心情是什么“氣憤”

　　指導讀第五小節

　　5、師：這時老師耳邊仿佛又響起那句歌詞“牛兒在山坡吃草，那放牛的卻不知哪兒去了？”問：放牛郎哪兒去了？師出示二小犧牲時的畫面。

　　四、學習六七小節

　　師：王二小犧牲了，他是含著微笑而去。為什么？因為他的犧牲換來了什么？生：……同學們這時我仿佛看到了我們的二小睡在了冰冷的山里邊。讓我用低沉的語調讀一讀六七小節。

　　問：你現在的心情是怎樣的？（出示：“悲憤”）請一生讀最后一小節。

　　四、二小雖然犧牲了，但是他的英雄形象仍留在你我心中！

　　你想對二小說些什么？（小組討論）

　　五、師生同唱《歌唱二小放牛郎》

　　師指板書，為什么幾十年來人們還在歌唱二小呢？因為他是一個小英雄！讓我們一起來歌唱，讓這個動人的故事繼續傳揚。

　　師小結：沒有王二小，沒有無數像王二小一樣為革命流血犧牲的戰士們就不會有我們今天的幸福生活。

　　作業：1、把這個動人的故事，講給小弟弟、小妹妹聽；

　　2、開故事會，講英雄故事。

　　板書：          歌唱 二小 放牛郎

　　機智 勇敢

　　不怕犧牲

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇11

　　教學目標：

　　1、復習學過詞語，鞏固舊知。

　　2、體會重點詞語的含義，同時引導學生在情境與想象中感受二小的英雄形象。

　　3、通過拓展資料，使學生了解今天幸福生活來之不易。

　　教學重點：

　　通過學文，讓學生體會日本鬼子的殘忍，二小的英勇。

　　教學難點：

　　讓學生在情境中通過朗讀與想象，感受二小的英雄形象。

　　教學準備：

　　多媒體課件，圖片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　今天我們繼續學習——《歌唱二小放牛郎》

　　1、搶讀詞語。在讀詞語過程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會兩種讀音的不同含義。

　　2、仔細觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫漂亮？寫的時候要注意些什么？在同學們有了發現后，自己先練習寫。然后展示學生的作品，讓大家看看，說說自己的想法。最后，按照同學們給的建議，在本上再寫一個，寫完與同桌互評，覺得他寫的漂亮，就給他個笑臉。教師適時進行鼓勵。

　　3、說說“耍”字在書中組的詞。了解二小不是因為貪玩耍把牛丟了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。

　　4、這節課就讓我們再次走進王二小，去感受他的機智、勇敢。

　　二、新授

　　1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說說他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）

　　2、理解“掃蕩”的含義

　　3、放三光政策短片，讓學生親身感受日本鬼子掃蕩時的情景。

　　4、說說看完短片后的感受。

　　5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進入山溝會怎樣？體會當時的情況是“十分危急”。

　　6、指名讀出危急的語氣。

　　7、說就在這危急的時候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。

　　8、引導學生想想：此時，王二小的心里會想些什么？

　　9、說說王二小是個怎樣的孩子？并讀出你的感受。

　　10、想象由于王二小假裝順從，結果會怎樣？（聽槍炮聲）

　　11、說說是誰打的槍？

　　12、想象此時情形會怎樣？說說當日本軍官發現自己被一個十三歲的小孩給騙了，他會怎樣？

　　13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）

　　（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。

　　14、說說此時的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節中讀一讀。先自讀、再指名讀。

　　15、結合提示想想：此時此刻，你就是被救的一名老鄉，你想對王二小說些什么？如果你是被救的八路軍，你又會說些什么？„„（小組交流）

　　16、帶著對二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機智與勇敢！（配樂齊讀全文）

　　17、介紹抗日戰爭時期的英雄圖片。體會：正是這些無數的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛著我們親愛的祖國，保衛著人民的安全，也是因為他們，我們才能過著今天這樣無比幸福的生活。

　　18、帶著對英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學們可以邊看書邊隨著音樂輕聲歌唱。

　　19、教師總結。

　　板書設計：

　　（板貼圖）

　　日本鬼子

　　掃蕩 歌唱二小放牛郎 王二小 機智

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過朗讀感受小英雄王二小的勇敢機智，激發孩子們向小英雄學習的情感。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：激發孩子們向小英雄學習的情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、認讀生字新詞（課件：詞語）

　　2、文章中說了一件什么事？

　　二、精讀課文

　　(一)、第二小節

　　1、指名讀

　　2、你讀懂了什么？（相機指導理解“掃蕩”，了解敵人的兇狠）

　　3、指導朗讀（讀出當時形勢萬分危急）

　　（二）、第三小節

　　過度：這時王二小在干什么？

　　1、指名說話。（用誰？在什么地方？干什么？句式）

　　2、敵人為什么要王二小帶路？

　　3、生自由讀第三節

　　4、指名說（相機理解“昏頭昏腦”，體會敵人的愚蠢）

　　5、王二小是怎么做的？（理解“假裝順從”）

　　6、為什么要這么做？他心里打的什么主意？（體會“自有主張”）

　　7、指導朗讀（敵人的愚蠢，王二小的機智）

　　（三）、第四小節

　　1、王二小這么做很可能會怎樣？他自己知道嗎？

　　2、他明明知道可為什么還要這么做，說明王二小怎么樣？（勇敢）

　　3、齊讀第四小節第一句

　　4、教師引讀

　　（四）第五小節

　　過渡：敵人知道受了騙，是怎樣對待二小的？

　　1、出示句子：敵人……大石頭上面

　　2、可見敵人怎么樣？（兇殘）

　　3、指導朗讀（敵人的兇殘）

　　4、八路軍戰士怎樣？（出示句子：八路軍……射穿）

　　5、指名讀，相機指導（讀出應用和氣憤）

　　6、齊讀

　　（五）第六節

　　師：敵人被殲滅了，老鄉和后方機關安全了，山溝又恢復力平靜，客人們沒有忘記小英雄王二小，這位13歲的少年。

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　3、你體會到了什么？（人們十分懷念并歌頌王二小）

　　4、指導朗讀。

　　（六）第一節

　　師：山還是那座山，人還是那些人，可愛的牛兒還在山坡啃著嫩草，可那放牛人去哪兒了？（犧牲了0

　　1、此時鄉親們的心情如何？

　　2、指導朗讀（體會悲痛，懷念心情）

　　（七）齊讀全詩，回憶故事

　　三、拓展總結

　　1、出示河北淶源縣王二小墓碑圖。

　　2、你想對王二小說些什么？

　　四、布置作業

　　1、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　2、跟小弟弟、小妹妹們說說王二小的故事

　　附：板書設計：

　　17、歌唱二小放牛郎

　　王二小（機智勇敢） → 人們（懷念歌頌）

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇13

　　教學目標——1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀，理解課文內容。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1.同學們，喜歡聽歌嗎？學習之前，先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽聽歌里都唱了什么？［學生在學習課文前可能接觸過這首歌曲，以歌曲導入本課的學習，旨在激發學生的學習興趣，拉近與文本的距離，消除陌生感。］

　　2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里，我們會認識許多的英雄人物。這節課，就讓我們先來認識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。

　　二、初讀。

　　1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。（放錄音）

　　2.課文中的生字都認識了嗎？請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。

　　（放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲）

　　玩耍（與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。）

　　含著（還有哪些字可以和“含”連成詞？會讀這些詞嗎？跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）

　　3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節日禮物。敵人把二小挑在槍尖。

　　自己讀讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。[

　　[課標強調“識字教學應在語言情境中進行”，多音字的教學更加離不開具體語言情境，在句子中進行多音字的教學，并引導學生自己發現、學習，既降低了學習的難度，又調動起學生學習的主動性。］

　　三、閱讀理解。

　　1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？

　　［進入二年級下學期，學生具備了一定的閱讀理解能力，可以嘗試著培養他們的概括能力，這對提高學生的閱讀能力很有幫助。］

　　2.知道什么是“掃蕩”嗎？

　　3.（出示課件“就在那十分危急的時候”），把“危急”換一個詞，還可以怎么說？

　　為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。

　　4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的？

　　理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子？

　　5.王二小把敵人帶進埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？

　　［這個問題的設計是引導學生深入理解課文，體會人物情感的主要線索，學生通過對這一問題的討論，對王二小這個人物就會有更深入的認識。］

　　6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命，值得！他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。

　　（出示課件：“干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”）讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。

　　7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？

　　當槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇；當槍炮聲響起的時候，他知道鄉親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。

　　8.相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動！學到這里，老師有個問題想問大家，什么樣的人才算是真正的英雄？

　　總結：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

　　四、學寫生字。

　　1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。（出示卡片）學生領讀。

　　2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結構？哪些是左右結構？

　　特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結構。

　　3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。

　　（出示：坡――波昏――紙揚――楊抓――爬）

　　仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發現？每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。

　　［隨著識字量的增加，同音字、形近字越來越多，學生極易發生混淆。教師應當根據學習的內容及時為學生掃清識字中的障礙。］

　　4.重點指導：

　　（1）玩耍的“耍”字：請同學們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。

　　（2）危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。

　　（3）腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。

　　（4）其他的生字同學們可以自己練習書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。（教師將主要筆畫描紅）老師相信只要大家仔細觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。

　　［考慮到學生已經具備獨立識字、寫字的能力，教師完全可以根據所學內容確定教學難點，著重加以指導，其他生字可以放手給學生，提高他們獨立識字寫字的能力。］

　　五、總結、布置作業。

　　1.學寫的生字每個練習寫四個，連兩個詞。

　　2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。可以唱給爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。

　　3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。

　　教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。

　　學情分析——對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物，這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中，教師可引導學生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習本文。

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇14

　　教學內容：浙江教育出版社三年級下冊第六課欣賞《歌唱二小放牛郎》

　　教學目標：

　　1、情感目標

　　①初步了解中國的抗日戰爭，激發其愛國主義思想。

　　②了解歌曲內容，抒發對二小的敬佩和懷念之情。

　　2、技能目標

　　①引導學生進行聽賞（女聲獨唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關因素對表現音樂作品的作用。

　　②引導學生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演，培養其豐富的創作能力和表現能力。

　　教學重點、難點：

　　1、對獨唱歌曲進行改編。

　　2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進行歌曲表演。

　　教具準備：課件、鋼琴、繪畫用品

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好。

　　二、創設情境，了解時代背景。 

　　1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放vcd碟片）

　　問：你從歌曲中知道了些什么呢？

　　（設計意圖：通過歌曲，讓學生了解在中國歷史發生的一件大事——日本的侵略戰爭，從歌曲中知道戰爭給人民帶來的深重災難。）

　　2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰》、《地雷戰》的部分鏡頭。

　　問：你從畫面中看到了些什么？

　　生討論回答：中國人民通過不同的方式在同敵人進行斗爭。

　　（設計意圖：讓學生了解中國人民英勇抗日的情況……通過讓學生“看電影”，

　　一下子吸引了學生的注意力，很好地激發了學生的學習興趣。）

　　三、欣賞歌曲《二小放牛郎》。

　　1、導入：你知道當時的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請同學們從歌聲中去聽一個動人的故事，一個發生在抗日戰爭時期的一位抗日小英雄的故事。

　　2、師講述故事（用優美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環畫。

　　問：①演唱形式？情緒？

　　②從歌聲中知道了些什么？

　　（設計意圖：有了第二環節的輔墊后進入第三環節——欣賞歌曲《二小放牛郎》，這兒用故事導入，并運用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學生愛聽故事這一特點，又符合音樂課要突出音樂性這一特點，通過教師優美、委婉的演唱，讓學生了解了歌曲的內容。）

　　3、創作改編歌曲——（出示歌詞）。

　　問：假如請你來演唱此曲？你認為歌曲應該用怎樣的情緒演唱？為什么？

　　生討論：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因為還不知道發生什么事。第四段要激烈一些，因為在打仗……第五段要悲傷，因為二小犧牲了，第六、七段也要悲傷，不過比第五段要‘弱’一些……

　　問：為了讓歌曲講述得更生動，老師請同學們幫忙，為歌曲進行一次改編，你認為可以從哪些方面去改編呢？

　　分小組討論：……

　　（設計意圖：傳統的音樂教育過份強調教師的主導作用，而忽視學生的主體作用，課堂上學生循規蹈矩，一切按教師的要求行事，極大地束縛了學生的求異思維和創新意識，而創作教學作為一種教學領域，能很好地培養學生的發散性思維，而且能夠深化學生對已學音樂知識（速度、力度、情感等相關因素）的理解、運用。強化進一步學習的欲望，并為下一步聽賞作準備。）

　　4、聽賞鐘維國改編的童聲合唱《二小放牛郎》。

　　問：歌曲哪幾方面進行了改編？和同學們的相比較，我們哪幾個方面的改編和作曲家是相同、相似的？

　　生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進行了改編。

　　（設計意圖：通過欣賞，讓學生對改編后的歌曲有一個完整的了解，通過與作曲家比較，讓同學們有一種“成功”的喜悅，也為了比較區別，促使他們聚精會神地去細聽和分辨。）

　　問：改編后好嗎？為什么？

　　（設計意圖：讓學生體會到速度、力度、情感等相關因素對表現音樂作品的作用。）

　　5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。

　　問：除了用歌曲來講述故事外，還有什么方式？

　　生討論：朗誦、繪畫、舞蹈、小品、電影等

　　（多媒體展示,七段故事情節可以自由選擇觀看。并讓學生跟學一些動作，感受其肢體的韻味。）

　　（設計意圖：此內容是全國少兒舞蹈大賽中獲得金獎的一個舞蹈精品，十三位小演員（十二只小牛和二小）通過肢體語言，直觀地抒發了其豐富的情感內涵，在舞蹈這一流動的過程中，使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合，迸發心靈的共鳴。通過以舞助聽的形式，學生不僅有視聽結合的立體感，而且更容易受音樂氣氛的感染。）

　　四、創作表演。

　　1、引導學生選擇表現形式。

　　問：“你想用怎樣的方式來講述這個故事呢？”

　　——請出五個組長（朗誦組、繪畫組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學自由選擇小組。

　　要求：選擇1-2個情節

　　2、  小組討論、創作。

　　3、表演展示。

　　（設計意圖：前面的幾環節安排使學生們深深地被歌曲吸引著，被歌曲激動著。為了讓同學們盡情地一抒情懷，我安排了創作表演這一環節。并用比一比、賽一賽的激勵機制，使學生一個個都認真地投入了，由體驗付諸于實踐。并在觀眾的“點評”下取長補短，共同進步。）

　　五、課堂小結。

　　觀看一段精彩的電視回放：1945年中國人民取得抗日戰爭勝利后喜悅、歡騰的慶祝場面。

　　問：你看到了什么？今天的音樂課，你知道了些什么？

　　（設計意圖：前后呼應，讓學生了解抗日戰爭最后的結果，給學生上了一堂難忘的歷史課。同時，起到一個總結概括作用：既可了解學生在這堂課中知識的掌握情況，又可了解作品對學生的情感影響。）

《歌唱二小放牛郎》教學實錄 篇15

　　教學目標——1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。 2.通過唱歌、朗讀，理解課文內容。

　　教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。

　　學情分析——對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰爭”、“解放區”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物，這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中，教師可引導學生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習本文。

　　教學過程

　　一、導入。

　　1.同學們，喜歡聽歌嗎？學習之前，先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽聽歌里都唱了什么？ ［學生在學習課文前可能接觸過這首歌曲，以歌曲導入本課的學習，旨在激發學生的學習興趣，拉近與文本的距離，消除陌生感。］

　　2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里 ，我們會認識許多的英雄人物。這節課，就讓我們先來認識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。

　　二、初讀。

　　1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。（放錄音）

　　2.課文中的生字都認識了嗎？請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。

　　（放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲）

　　玩耍（與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。）

　　含著（還有哪些字可以和“含”連成詞？會讀這些詞嗎？跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。）

　　3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節日禮物。   敵人把二小挑在槍尖。

　　自己讀讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。

　　[課標強調“識字教學應在語言情境中進行”，多音字的教學更加離不開具體語言情境，在句子中進行多音字的教學，并引導學生自己發現、學習，既降低了學習的難度，又調動起學生學習的主動性。］

　　三、閱讀理解。

　　1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？

　　［進入二年級下學期，學生具備了一定的閱讀理解能力，可以嘗試著培養他們的概括能力，這對提高學生的閱讀能力很有幫助。］

　　2.知道什么是“掃蕩”嗎？

　　3.（出示課件 “就在那十分危急的時候”），把“危急”換一個詞，還可以怎么說？

　　為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。

　　4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的？

　　理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子？

　　5.王二小把敵人帶進埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？

　　［這個問題的設計是引導學生深入理解課文，體會人物情感的主要線索，學生通過對這一問題的討論，對王二小這個人物就會有更深入的認識。］

　　6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命，值得！他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。

　　（出示課件：“干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”）讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。

　　7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？ 

　　當槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇；當槍炮聲響起的時候，他知道鄉親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。

　　8.相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動！學到這里，老師有個問題想問大家，什么樣的人才算是真正的英雄？

　　總結：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

　　四、學寫生字。

　　1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。（出示卡片）學生領讀。

　　2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結構？哪些是左右結構？

　　特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結構。

　　3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。

　　（出示：坡――波昏――紙揚――楊抓――爬）

　　仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發現？每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。

　　［隨著識字量的增加，同音字、形近字越來越多，學生極易發生混淆。教師應當根據學習的內容及時為學生掃清識字中的障礙。］

　　4.重點指導：

　　（1）玩耍的“耍”字：請同學們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。

　　（2）危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。

　　（3）腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。

　　（4）其他的生字同學們可以自己練習書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。（教師將主要筆畫描紅）老師相信只要大家仔細觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。

　　［考慮到學生已經具備獨立識字、寫字的能力，教師完全可以根據所學內容確定教學難點，著重加以指導，其他生字可以放手給學生，提高他們獨立識字寫字的能力。］

　　五、總結、布置作業。

　　1.學寫的生字每個練習寫四個，連兩個詞。

　　2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。可以唱給爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。

　　3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。