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《大禹治水》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2020-01-08

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計說明】
《大禹治水》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文.課文是一個古代傳說,全文按事情發(fā)展的順序,依循"治水前--治水中--治水后"這一線索,記敘了大禹治理洪水,為民造福,三過家門而不入的故事,贊揚了他一心為公,無私奉獻(xiàn)的精神.由于學(xué)生生活條件優(yōu)越,加之大禹治水的故事距今已久,因而對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福,一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難.這是本課教學(xué)的難點.根據(jù)低年級學(xué)生善于形象思維的特點,我主要采用了朗讀指導(dǎo)法和情境教學(xué)法,在讀中設(shè)境,在境中激qing,在情中悟理,幫助學(xué)生突破難點,加深對作品內(nèi)涵和人物情感的理解和感悟.
【教學(xué)要求】
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文
2,理解課文中的新詞,理解課文內(nèi)容,感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智,以及他的獻(xiàn)身精神.
【教學(xué)重點】抓住課文中的重點詞理解課文內(nèi)容.
【教學(xué)難點】感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻(xiàn)身精神.
【教學(xué)模式】問題—探究—創(chuàng)新
【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑交流,指導(dǎo)朗讀,引發(fā)思考,合理想象,充分理解,體會提升.
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一,談話揭題
水是生命之源,它滋潤萬物,給大地帶來勃勃生機,沒有了它,我們將無法生存,地球?qū)⒁黄氖?(板書:水)
然而,水也有發(fā)怒的時候,當(dāng)波濤滾滾而來的時候,水就變成了一頭咆哮的野獸,所到之處一片汪洋,這就是洪水.洪水帶給人民無限的恐懼和不幸.
于是,勤勞智慧的人民與洪水展開了較量,開始了治理洪水的過程.今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于治水的古代傳說:(板書課題,齊讀)
二,學(xué)習(xí)第一自然段
1,出示課件.(這洪水來勢多么兇猛呀!)
2,指名讀第一節(jié).
3,引讀,抓關(guān)鍵詞:這洪水,一路咆哮,真是洪水 ,它來到田野,農(nóng)田被 ,它來到村莊,房屋被 ,大地成了一片汪洋,這可惡的洪水,使人們失去了寶貴的糧食,失去了溫暖的家園,人們只好拖兒帶女,四處流浪,再也沒有了幸福的生活,老百姓們 .
4,再指名朗讀.
5,小結(jié):這兇猛的洪水,造成無數(shù)百姓無家可歸,多么悲慘呀!
6,朗讀第一自然段.
三,學(xué)習(xí)第二自然段
1,插敘:講述大禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事.
2,出示句子:禹下決心要治理洪水.
3,禹是怎樣治水的呢 自由讀第二,三句話.
4,禹治水多不容易呀!從哪些詞語可以看出他治水的艱難
5,學(xué)生交流.指名朗讀.
6,引導(dǎo)啟發(fā)想象:他吃了多少苦呀!
禹為了察看水的流向,確定從哪里把洪水引入大海,不知走了多少路,也不知付出了多少心血.請你想想,當(dāng)他渴了----------,當(dāng)他餓了 --------,當(dāng)他累了--------,為了治理洪水,禹真是吃盡了----------.(理解"千辛萬苦")所有的山山水水,都留下了禹堅強的身影,印下了他堅定的腳步.他走遍了----------當(dāng)他遇到高山,不管多高,他--------,他遇到大河,不管多深,他----------, 他的身上劃出了一道道血痕,他的腳底磨出了一個個血泡,可他----------(理解"千山萬水").禹就是這樣堅定!(一起來讀第二句話.)
7,禹察看了水流和地形之后,發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙,石塊堵住了,有些河流被大山擋住了去路.(指讀第三句話)
8,禹帶領(lǐng)老百姓,用鐵鍬一鍬一鍬地挖,多么苦,多么累啊!把許多條大河挖通,許多座大山劈開,在沒有先進(jìn)機器的古代,是多不容易啊!
9,面對強悍的洪水,禹沒有退縮,面對大河大山,禹也沒有退縮,在千辛萬苦之后,他終于成功了!(朗讀第二自然段)
2頁,當(dāng)前第112
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    學(xué)科 語文 班 級 執(zhí)筆人 薛春煒 執(zhí) 教 時 間 年 月 日 課題 大禹治水 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)字8個,寫字7個。 3、理解課文,說說大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。...

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