《大禹治水》教學設計
教學目標:
1,正確,流利地朗讀課文.
2,了解課文主要內容,知道大禹是怎樣治水的,激勵學生學習大禹一心一意為人民做事,不怕辛苦的精神.
3,正確認讀本課10個生字,認識1個新偏旁,會寫田字格中的10個生字,理解新詞.
教學時間:
兩課時
導學過程
第一課時
一,講故事引入新課.
傳說在古時候,有一次發大水,洪水滾滾,淹沒了大地,沖倒了房屋,人們離開了自己的家園,到處流浪.有一個部落的首領叫鯀,他多次帶領百姓修壩堵水,但是都失敗了.鯀的兒子禹看到這種情景,就整天想辦法要為人民制伏洪水,那么他是怎么做的,結果怎么樣呢 今天我們就來學習一個傳說故事--《大禹治水》.
二,初讀課文,讀中識字.
1,請學生自己先試著讀課文,要求:
(1)邊讀邊標出自然段;
(2)遇到不認識的字圈出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準.
2,同桌之間交流互讀.
(1)兩人一起讀讀課文;
(2)向同學讀讀你圈出的字.
3,學生在小組里分自然段讀文,要求認真聽,幫同學指出沒有讀準的字音;
4,指名分段讀課文,評議字音是否讀準.
三,交流識字情況.
(1)認讀詞語卡片.
洪水 淹沒 農田 沖倒 百姓 父親 帶領
修筑 才能 制伏 挖洞 水勢 辛苦 入學
a,小組合作認讀. b,開火車檢查.
(2)做游戲認讀生字.
四,識記字形,指導書寫 ,及時評價反饋.
五,練讀課文.
第二課時
一,出示生字和詞語卡片,開火車認讀.
二,細讀第一自然段.
1,指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么
從哪兒可以看出洪水很兇猛 "無家可歸"是什么意思 這些情況發生在什么時候
2,指導朗讀.
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢,其中"滔滔,淹沒,沖倒,無家可歸"要重讀.
指名試讀.學生自由練讀.集體齊讀.
三,洪水如此兇猛,造成的災難如此嚴重,老百姓就這樣日復一日,年復一年地過著家破人亡,無家可歸的悲慘生活.為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現了,他不辭辛勞,想方設法制服了洪水.學習第二自然段
1,指名讀課文:說說這一段共有幾句話 哪一句是寫大禹想的 哪幾句是寫大禹做的
2,指名讀第二,三句,說說大禹是先干什么,后干什么.
哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛 (走遍,吃近)
"走遍吃盡"說明了什么
"千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山"這幾個數字都不是表示具體數字,而是表示很多.
要帶領老百姓開山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中,說大禹吃盡"千辛萬苦".小朋友們想一想:他可能會吃哪些苦呢
學生自由想象,充分體會大禹的英雄形象.
3,指導朗讀.
四,學習第三自然段
1,指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話 告訴我們一件什么事
2,自由讀課文,找出本自然段中表示數量的詞.
(13年三次一次十多歲)
這些表示數量的詞強調了什么 突出表現了什么
3,指導朗讀.
自由練讀,集體齊讀.
五,學習第四自然段
1,齊讀,想:為什么說大禹是一位偉大英雄呢
引導學生聯系第二,三自然段討論.
2,老百姓會怎樣感謝大禹 啟發想象.
3,齊讀,體會"代代相傳"的意思
六,用自己喜歡的方式讀課文,練習把故事講下來.
(1)自己練習講故事.
(2)小組內互相講述.
(3) 指名講故事,其他同學仔細聽,評議.
七,拓展閱讀,課外延伸.
回家搜集傳說故事,準備召開"民間傳說故事會".
八,板書:
大禹治水
滔滔洪水 千辛萬苦 引入大海
無家可歸 千山萬水 安定日子