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大禹治水教學設計

大禹治水教學設計

情感目標:理解課文內容,知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
能力目標:能借助圖畫、聯系上下文理解重點詞句,繼續培養學生自主學習的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習慣。
知識目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。
教學重點、難點:第二、三自然段。
設計理念:抓住文中關鍵詞句,數量詞的運用,借助多媒體課件的直觀形象畫面,讓學生充分動口、動腦,展開豐富想象,在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神,得到思想上的啟迪,情感上的升華。
一、復習檢查
1、師:同學們,這節課我們繼續學習15課:大禹治水(齊讀課題)
2、師:看看這些詞語你還認識嗎?
(出示詞語)
指名讀、領讀、開火車讀、齊讀。
3、師:通過上節課的學習,我們知道了古代有個人叫“大禹”,這篇課文是講他做了一件什么偉大的事呢?(講了大禹治水的故事)。
二學習第一自然段
1、師:大禹治理的是怎樣的一場洪水?(出示課件)
2、師:在這滔滔的洪水中,你仿佛看到了什么,聽到了什么?
(看到——滔滔的洪水淹沒了農田,沖倒了房屋,老百姓無家可歸,互相摻扶著四處去流浪;聽到——聽到了雞飛狗叫的聲音;我又好像看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹,在聲撕力極的喊著:“救命啊!救命啊……)
3、(繼續播放畫面),請你說說此刻你的心情怎樣?(難過)
4、師:(出示第一自然段)小朋友,這就是課文第一自然段中所描寫的情景,請你們讀一讀。想一想:哪些詞語體現了洪水的兇猛?
生自由讀。
指名讀,再指名回答:哪些詞語體現了洪水的兇猛?(滔滔、淹沒、沖倒)
5、(描述渲染):剛才同學們都感受到了,這洪水來勢多么兇猛!波濤滾滾,一路咆哮,真是洪水——滔滔,它所到之處,農田被——淹沒,房屋被——沖倒,害得老百姓只能四處流浪——無家可歸(邊說邊顯現紅色:滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸)
6、指導朗讀:你能通過你的朗讀表現出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎?(評讀激勵:通過你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來,太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難,真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……)
三、學習第二自然段
1、(導語):看到這滔滔的洪水,老百姓悲慘的生活,大禹會怎么想呢?大禹會怎么做呢?(出示第二自然段)同學們自由地讀一讀。
2、大禹會怎么想呢?(出示:禹下決心要治理洪水。)
師:禹為什么一定要治理洪水呢?(讓學生聯系第一自然段來講講)生說。
3、你能通過朗讀來讀出禹的決心嗎?指名讀。齊讀。
4、過渡:小朋友,光有決心還不行,還要有行動。下面請你們自由課文的第二自然段,用筆劃出大禹是怎樣治理洪水的詞語。一邊讀一邊劃。
5、讀完了第二自然段,劃好了嗎?指名回答。(出示關鍵詞語)
(引讀:)大禹為了治理洪水,他吃盡了_____,走遍了_____,____察看______。____________挖通_______,劈開________,引導_______。
6、理解“走遍、吃盡”(藍線顯現)、“千山萬水、千辛萬苦”(紅色顯現)

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