《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份（精選13篇）

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇1

　　【教學課題】蝸牛的獎杯

　　【教材版本】蘇教版小語國標本二年級下冊

　　【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　【設計理念】《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　【教學重點】多讀書，讀好書，讀中悟。

　　【教具準備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

　　【教學時間】本課計劃教學三課時。

　　第一課時教學任務：初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。

　　第二課時教學簡案如下：

　　【教學流程】

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　一、復習生字，導入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

　　3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

　　(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)

　　二、情境體驗，品味課文

　　（一）學習第一自然段。

　　1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（……）

　　3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　（意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。）

　　※有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現？你是從哪讀出來的？（遙遙領先、甩下、所有）

　　2、板貼會意，理解“遙遙領先”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀詞。

　　3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

　　5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

　　（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。）

　　※對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、同桌讀第三自然段，找詞語。

　　2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。

　　3、學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）

　　5、指導朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

　　（1）自己練讀。

　　（2）比賽讀。

　　（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　（意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。）

　　5、表演體驗：

　　※請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

　　（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

　　※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎杯）

　　※蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

　　※大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧！（不，生怕別人偷）

　　※蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

　　6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　（意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。）

　　7、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

　　（四）學習第四自然段。

　　1、動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

　　2、指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

　　三、拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會說什么呢？指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　（意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。）

　　【附板書】　　　　　　　　　　蝸牛的獎杯

　　（得意洋洋）

　　飛得快　　　　爬得慢

　　【自我評點】

　　蘇教版小語國標本二年級下冊《蝸牛的獎杯》一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊涵哲理。我在教學中讓學生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

　　一、抓住重點詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領先”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

　　二、努力創設情境，讀演結合。

　　情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

　　三、積極拓展讀說，深化體驗。

　　“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

　　一、導入

　　1、今天我們繼續學習第7課《蝸牛的獎杯》

　　（生讀題）

　　2、“獎”字怎么寫？（生空寫，師范寫）

　　3、過渡：上節課我們把課文讀正確，讀流利了，這節課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？

　　二、整體感知

　　1、同學們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟著輕聲讀一讀。

　　2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀比賽。

　　三、逐段感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀并說說感興趣的原因

　　2、重點理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？

　　（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）

　　3、填空：的蝸牛

　　4、師畫簡筆畫

　　5、指導讀好這句。

　　誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。

　　誰愿意加上動作再試試。

　　讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。

　　6、師：你還讀懂什么？

　　理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。

　　（應讀的輕而慢）

　　7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進那很久很久的以前。

　　（生齊讀第一自然段）

　　（二）學習第二自然段

　　1、指名讀并說說感興趣的原因

　　2、重點理解“遙遙領先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。

　　3、師畫簡筆畫

　　4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？說明什么？

　　（……說明蝸牛飛行本領高超）

　　5、填空：的蝸牛

　　6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話。（學生練習）

　　7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！

　　（生齊讀第二自然段）

　　（三）學習第三自然段

　　1、指名讀并說說感興趣的原因

　　2、誰來表演“得意洋洋”的樣子？

　　想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？

　　誰再來讀好“得意洋洋”這詞？

　　3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。

　　提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？

　　讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？

　　（“生怕”比“惟恐”更怕）

　　4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀比賽，師獎勵學生獎杯。

　　5、填空：的蝸牛

　　6、誰來讀好最后一句？（學生挑戰朗讀，師生評議）

　　7、配上動作，表演朗讀第三自然段。

　　（四）學習第四自然段

　　1、選擇自己喜歡的讀書方法讀一讀，可以自己反復體會默讀，也可以加入動作表演讀，還可以和你的伙伴討論讀。

　　2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景

　　（2）表演讀，邊讀邊做動作

　　（3）體會讀，理解“勉強”“慢慢地”

　　3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補充一下？

　　臺下的同學們可以做做表情給小畫家找些靈感。

　　（學生補充表情還可以畫上眼淚）

　　4、填空：的蝸牛

　　5、齊讀第四自然段

　　四、總結明理

　　1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

　　2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？

　　3、老師送大家一些名言，各自讀讀。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。——毛澤東

　　不滿是向上的車輪。——魯迅

　　成績只說明過去，不能說明現在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。——雷鋒

　　4、師：學完了課文老師希望大家不但要記住這個蝸牛故事，更要記住蝸牛的教訓，讓我們再來把全文朗讀一遍。

　　（生齊讀全文）

　　五、課后練習

　　★畫一只蝸牛

　　★★把這個故事講給熟悉的人聽

　　★★★把你想對蝸牛說的話寫下來

　　比一比誰得的★最多！

　　教學要求：

　　1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.出示課題，學生齊讀。

　　2.誰來說說“獎”怎么寫？

　　3.交流后學生跟著老師書空。

　　二.學習課文

　　學習第一自然段

　　1.出示第一自然段，學生自由朗讀。

　　2.指名讀

　　3.誰來說說她哪兒讀好了？（學生評議）指名讀后再評議。（

　　4.指名讀后再評議。（指導讀好“很久很久”）

　　5.誰來說說什么是“自由地飛翔”？

　　6.蝸牛為什么能自由地飛翔？

　　7.學生齊讀。

　　學習第二自然段

　　1.（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

　　2.學生帶著問題自由讀第二自然段。

　　3.指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

　　相機指導朗讀：遙遙領先　甩　所有

　　（指名讀、指名讀、齊讀）

　　4.齊讀第二段。

　　5.如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？　　　　　　　　　　

　　模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？

　　今后，你有什么打算？

　　（學生自由發言）

　　學習第三自然段

　　1.同學們說得好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

　　2.指導讀好：得意洋洋　　（指名、齊讀）

　　3.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在　　　　　獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　1）誰來讀讀這句話？

　　2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

　　3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

　　4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學生練習、指名讀、評議、指名讀、齊讀）　

　　（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）

　　4.師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學讀讀。

　　（指名讀、師生評議、指名讀、齊讀）

　　5.齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。

　　學習第四自然段

　　1.師生接讀第四段。

　　2.男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　3.這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學生自由交流）

　　4.學生齊讀第五自然段。

　　三.深化延伸

　　老師小結：我們小朋友在平時的學習中也會有蝸牛這樣的獎杯，當你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽，你會怎么去做呢？（指名學生自由交流）

　　四.總結課文，齊讀課文。

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。

　　3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

　　教學準備：

　　1、與教材有關的多媒體課件。

　　2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，試一試你能猜得出來嗎？“名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”學生猜出后教師相機板書：蝸牛。

　　2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛？

　　3、師設懸念：其實很久很久以前，蝸牛可不是現在這個樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學生自由讀。）

　　4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）

　　看，多可愛的小蝸牛。它有——一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　5、指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。

　　6、同學們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎杯）

　　二、初讀課文整體感知

　　1、學生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。

　　3、給課文標出自然段。

　　4、誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學認真聽：他讀得對不對。

　　5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎？

　　6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內容。

　　三、精讀課文讀中感悟

　　過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

　　（一）學習二自然段

　　1、指名讀二自然段、齊讀。

　　2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------“遙遙”。（多媒體出示詞語“遙遙”）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）

　　3、如果你觀看了當時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？

　　4、指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。

　　（二）學習課文第三自然段。

　　1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學們讀一讀課文第三自然段。

　　2、讀了這一段你知道了什么？

　　3、指明讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？

　　4、引導學生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”理解“惟恐”。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”

　　5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。

　　6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。

　　（三）、學習第四段。

　　1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。

　　2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？

　　3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。

　　四、回歸整體滲透教育。

　　1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

　　2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

　　3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

　　五、布置作業

　　這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇3

　　一.教材說

　　《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言，講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。全文共分四個自然段。第一，第二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。課文語言淺顯，但描寫傳神精妙，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意得感悟。

　　二.說教學目標確定

　　（一）本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理。因此，我制定本課時的教學目標為：

　　能正確流利有感情地朗讀課文。

　　理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　教育學生要正確對待榮譽，應當把榮譽作為激勵自己前進的動力。

　　（二）教學重點，難點

　　教學重點：“理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理”這一教學目標融知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀以一體，因此我把這一教學目標作為本課時的教學重點。

　　教學難點：教育學生要正確對待榮譽，應當把榮譽作為激勵自己前進的動力。懂得“驕傲自大，不思進取就會落后”的道理。

　　三.說教法，學法

　　《新課程標準》明確指出，閱讀時學生的個性化行為，不應以教師的講解代替學生的閱讀體驗，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學過程中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀，悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟，引導學生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領悟寓意。

　　四.說教學過程

　　（一）談話導入

　　“很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，現在的蝸牛是什么樣子的，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的呢？

　　這樣的啟發談話，目的于引導學生還原第一課時開成的閱讀期待，使學生能以課堂主人翁的角色積極進入課堂學習。

　　（二）。學習第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂

　　1.讓學生朗讀本段，說說現在的蝸牛是怎樣的？以前的蝸牛又是什么樣的？

　　2.讓學生通過朗讀，感受蝸牛飛翔的快樂

　　（三）學習第二至第四自然段，感知寓意

　　1.學習第二自然段

　　讓學生朗讀第二自然段，昆蟲們飛行比賽的結果怎樣？蝸牛為什么能得冠軍？思考：如果你是這只蝸牛，你的心情會怎樣？

　　[初步達成學生的情感建構，為批判文本形象作好價值鋪墊]

　　2.學習第三自然段

　　1）如果你是蝸牛，得了冠軍，你的心情怎樣？（創設情境，進行角色間的換位，移情體驗，讓學生在演，說，讀中體會蝸牛的心情，更好地把握形象）

　　2）蝸牛是怎樣想的？它是怎樣做的？圍繞重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”引導學生討論：你覺得蝸牛心里會想些什么？背著獎杯，蝸牛還能飛起來嗎？為什么？

　　[使學生在咀嚼語言的過程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而故步自封的形象躍然紙上]

　　3）指導學生感情朗讀，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。

　　[語言的培養和感情的滲透融為一體，課堂教學的容量也因此顯得豐滿]

　　3.學習第四自然段

　　1）指名學生讀第四自然段

　　思考：蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會這樣？

　　原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。

　　（三）拓展說話，加深感悟

　　1）對照課堂板書簡要復述這個故事。

　　2）課文的這個故事，告訴我們一個什么道理？

　　[寓言的特點是通過一個故事，告訴人們一個道理。這樣的設計，使學生的認知得到進一步的鞏固，體驗得到進一步的加強，明白本文的寓意]

　　（四）布置作業

　　1.看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？

　　2.想象：課文插圖二中，老蝸牛可能對小蝸牛說些什么？想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話，給學生自由想象的空間，學生的想象能力得到發展，思想也得到升華。

　　五.說板書設計

　　本課的板書我結合寓言的特點，體現文章內容及所寓含哲理，意在幫助學生理解課文內容，領悟到寓含的哲理。

　　總之，本節課的教學設計，結合低年級的年齡特點和認知現狀，以讀為主線，以建構形象為渠道，以價值批判為手段，努力達到預定的教學目標，努力實現學生語文素養的整體推進。

　　附板書設計：

　　7.蝸牛的獎杯

　　有力的翅膀自由飛翔遙遙領先

　　得意洋洋唯恐生怕（驕傲自大不思進取）

　　退化飛行冠軍——慢慢爬行

　　要不斷進取

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：97

　　《蝸牛的獎杯》教學心得

　　我執教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是蘇教版二年級下冊的一篇課文，是一篇語言故事。講的是擅飛的蝸牛在飛行比賽中奪得冠軍后就開始自我陶醉，不思進取，慢慢地他的翅膀退化了，最終喪失了飛行的能力。整篇文章淺顯易懂。我的教學目標是讓學生通過多讀展開激烈的討論，同時在多媒體地輔助教學下，讓學生們能夠讀懂課文的內容，從而明白課文所揭示的“滿招損，謙受益”的道理。

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　　在教學過程中，我是通過讓學生觀看一個又一個簡短的動畫片來吸引低年級學生的注意力，刺激孩子們的各種感官，調動他們參與學習的積極性。比如，在指導學生理解第二自然段時，先讓學生自己輕聲的讀課文，然后說說自己的體會，接著再在自己的腦海中想象一下當時的情景，接下來讓學生親臨現場，去觀看這場激烈的比賽。學生在觀看蝸牛參加飛行比賽的動畫片后，再一次朗讀課文，讀的就更有激情了。有聲有色的動畫片，一方面給學生以直觀的感受，另一方面又使學生加深了對課文“蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手”這段文字的理解。此外，在指導學生理解第三自然段時，首先要學生看一段動畫，內容是一只蝸牛勉強的從硬殼里伸出頭來，它的頭上還落下了一滴汗。這一場景與前面蝸牛參加飛行比賽得心應手的情況相比，給學生一種強烈的視覺反差，接著就此種反差，學生展開了自主學習，紛紛開動腦筋，提出了心中的疑問，接著就此疑問展開討論，通過討論這種協作的學習方式找尋自己的答案。學生回答中老師起主導作用，學習的主體是學生，學生回答相應問題時，老師因勢利導，出示相關的語言文字，進一步指導學生理解關鍵的詞語，從而能夠有感情的朗讀課文。問題一一解答的過程，也就是學生自主學習、協作學習、研究性學習的過程，學生的回答，配上多媒體的輔助演示，形成了一種開放性、協作性、交互性、多媒體性的課堂。

　　最后，我設計了一段課外延伸的環節，讓學生觀看動畫片，老師進行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對小蝸牛說……”讓孩子們開動腦筋討論一下，老蝸牛會對小蝸牛說些什么？動畫的音、視、圖等效果，使學生學習的激情更高漲了，孩子們主動參與討論，積極的上臺戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進行即興的表演。一組又一組的演示，使學生更加理解了課文的主要內容，從而揭示了課文所要表達的含義，那就是“滿招損，謙受益”。

　　一節課下來，學生不僅欣賞了生動有趣的動畫片，也掌握了一些學習的方法和做人的道理，老師在整個課堂中創設了情境，使學生融于學習的環境當中，孩子們的交流，孩子們的討論和一次又一次有感情的朗讀課文，使得課堂學習的氣氛活躍，學習的氣氛濃郁。

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　　一節課的教學結束了，在這節課當中，學生不僅欣賞了生動有趣的動畫片，也掌握了一定的學習方法和做人的道理。老師在整節課中是學生學習的伙伴，而學習的主體依舊是學生。從這節課我們可以感受到多媒體課件的恰當運用，可以使低年級的語文教學更具有趣味性。在課改的今天，我們要提倡讓學生做學習的主人，做到“學中有樂，樂中有學”，而多媒體課件的運用正好體現了這一點。

　　]

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇5

　　課本劇《蝸牛的獎杯》

　　金壇市水北中心小學 吳欣

　　一、          設計意圖：

　　謙虛是中華民族的傳統美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”

　　《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學生在生活中做個謙虛的人。

　　二、          劇本設計：

　　時間：一個初夏的早晨。

　　人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……

　　舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優美。

　　旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）

　　在空中練習飛行。

　　鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！

　　蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！

　　鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！

　　蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！

　　鳥大姐：再見

　　蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發揮，你們等我的好消息吧！

　　旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！

　　（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）

　　拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！

　　旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手，快看，它已經沖到了終點！

　　拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！

　　（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發獎杯！

　　旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動物們都來向它祝賀！

　　蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸得心服口服啊！

　　蝴蝶：我們向你表示祝賀！

　　蝸牛：謝謝你們！

　　旁白：從此，蝸牛得意洋洋。

　　蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！

　　旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關于參加飛行比賽的事。

　　蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！

　　蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！

　　蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！

　　蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……

　　旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學呀！

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇6

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內容。

　　3、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，教育學生要正確對待榮譽，應把榮譽作為自己前進的動力。

　　教學重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　教學準備：頭飾、幻燈片

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、復習生字，導入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起繼續學習一篇有意義的寓言故事。

　　齊讀課題。

　　2、復習生字，組詞，開火車。(ppt)

　　二、情境體驗，品味課文

　　過渡：通過上節課的學習，我們知道在很久很久以前，蝸牛可不象現在這個樣子，它是什么樣子的呢？

　　（一）學習第一段

　　1、（出示ppt）這就是蝸牛以前的樣子，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！

　　誰來讀讀第一段？（指名讀）

　　2、“自由”是一種怎樣的感受？你什么時候感到特別的自由？

　　3、小蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了。說出開心的語氣。（學生個別讀，齊讀）

　　（二）學習第二段(ppt)

　　1、有一次，動物王國舉行飛行比賽，很多小動物都參加了比賽，小蝸牛也參加了比賽，結果怎樣？自由讀讀第二段。

　　2、學生自由說，根據學生發言板書：飛行冠軍。

　　3、小蝸牛能取得飛行冠軍，是因為一路上它甩下了所有的對手——遙遙領先。

　　4、用演一演的方法理解“遙遙領先”。

　　（找幾位同學上臺扮演晴蜓、蜜蜂、蝴蝶。找一位同學演小蝸牛，問這只“小蝸牛”：你站在什么地方才算是遙遙領先？）

　　（三）學習第三段(ppt)

　　1、夸夸這只小蝸牛吧！

　　2、啟發相象：如果你是這只小蝸牛，你心里會怎么想？

　　3、引讀：從此，小蝸牛——得意洋洋。

　　誰來上臺表演一下，“得意洋洋”是什么樣子。（指名學生表演）

　　4、從此以后它是怎么做的呢？自由讀課文的第三段。

　　出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　①誰為讀讀這兩句話？

　　②小蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

　　（它唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）

　　③啟發想象：遇到別人，它會說些什么？

　　④真是個驕傲的小蝸牛！怎么讀，才能讀出“驕傲”的語氣？（讓學生反復練讀）

　　⑤“唯恐”和“生怕”都有害怕的意思。這兩個詞能不能調換呢？聽老師讀讀這兩句話。（老師讀讀，讀時第二句的語氣比第一句要重一些。）

　　⑥啟發：如果老師就是這只小蝸牛，聽了剛才我的朗讀，你們覺得我更怕什么呀？為什么？

　　⑦小結：小蝸牛怕別人不知道它是飛行冠軍，更怕獎杯被別人偷了去。所以這兩個詞是不能調換的。

　　⑧誰再來讀讀這段話？（指名讀，齊讀）

　　⑨小蝸牛整天背著這個獎杯，它還能再飛起來嗎？為什么？

　　指導朗讀第三段的最后一句話。

　　突出“很大很重”，突出小蝸牛的軟弱無力。

　　過渡：小蝸牛飛不動了，更糟糕的事還在后頭呢。

　　①自讀第4段，說說小蝸牛身上發生了什么變化？

　　②指名讀，理解“天長日久”、“退化”、“勉強”等詞。

　　板書：慢慢爬行

　　三、總結課文，深化體驗

　　1、以前的小蝸牛是什么樣子的？

　　（飛行冠軍，同學們用動作演示）

　　2、現在的小蝸牛變成什么樣了？

　　（慢慢爬行，同學們也用動物來演示）

　　3、從小蝸牛的變化你明白了什么？

　　4、根據學生發言相  板書：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　5、看到再也飛不上天的小蝸牛，你想對它說些什么？

　　6、生活或學習中你有沒有過像小蝸牛這樣的行為？如果有，以后該怎么辦？

　　7、小結：同學們，在佻們以后的學習或生活中，你們有可能通過自己的努力獲得獎品、獎狀甚至獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像小蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進的腳步，而應該繼續努力，不斷取得更大的進步。

　　四、啟發想象，拓展說話

　　1、出示(ppt)老師描述：事情過去很久很久了，這只小蝸牛變成了老蝸牛，有一天，它帶著自己的孩子出來散步，看著天上自由飛翔的晴蜓、蜜蜂、蝴蝶，老蝸牛深深地嘆口氣，他會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么？

　　2、讓學生想想、說說、寫寫

　　五、布置作業

　　把老蝸牛與小蝸牛的對話寫下來。

　　板書設計

　　7、蝸牛的獎杯

　　飛行冠軍————→慢慢地爬行

　　謙虛使人進步

　　驕傲使人落后

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇7

　　【教學目標】

　　1.指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.教育學生要正確對待榮譽，應當把榮譽作為激勵自己前進的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1.讀詞語

　　多媒體出示生字：

　　翅膀  遙遙領先  蜻蜓  自由飛翔

　　唯恐  得意洋洋  生怕  飛行冠軍

　　獎杯  天長日久  堅硬  慢慢爬行

　　1）指名讀； 2）齊讀；

　　2.你能用上一個或者幾個詞語說上一句和課文有關的話嗎？讀題。

　　【設計意圖：識字是低年級教學的主要任務，這樣既復習了詞語，又對課文內容有了一個整體的回顧，還培養了學生的語言概括和表達能力。】

　　二、學習課文

　　（一）看圖比較

　　1.出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。

　　大家看圖說說，以前的蝸牛什么樣子。

　　我們來看看書上是怎么說的。

　　出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　a.指名讀

　　b.重點指導

　　“有力的翅膀”、“自由地飛翔”

　　你覺得現在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的……）

　　c.指名帶著自己的體會去讀。

　　d.齊讀第一段

　　2.出示蝸牛圖二，現在的蝸牛什么樣？

　　課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。

　　沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　a.指名讀；

　　b.重點指導“堅硬的外殼”、“勉強”、“慢慢地爬行”；

　　c.再指名讀

　　你覺得現在的蝸牛怎么樣呢？

　　【設計意圖：運用圖片，先請學生對現在的蝸牛進行介紹，再運用圖片進行對比，以激起學生學習的好奇心。對照圖片從文中找出相關的語句，從重點詞語體會不同時期蝸牛的心情。】

　　過渡：蝸牛怎么會變成現在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。

　　（二）學習第二自然段

　　1.指名讀。

　　2.讀了課文的第二小節，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蝸牛飛行圖

　　3.請同學們再讀讀課文，是不是只有它們三個和小蝸牛比賽的呢？（學生再讀課文，集體交流還會有誰。）

　　4.還有很多會飛的小動物參加了這次比賽。不過你們是怎么知道的呢？（省略號）

　　5.比賽結果怎么樣？

　　什么是“領先”？那什么是“遙遙領先”？指導讀好這個詞。

　　6.小朋友們說得真好！當蝸牛憑著一對有力的翅膀，戰勝了所有的對手，獲得冠軍的時候，其他的小動物們會對他說些什么呢？

　　如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么說，怎么做呢？（學生集體交流。）

　　過渡：是啊，蝸牛從此（洋洋得意）

　　【設計意圖：借助生動的畫面幫助學生建構語言，抓住幾處關鍵詞和一個省略號，與課文產生共鳴，將蝸牛當初的無與倫比與后來只能在地上慢慢爬行形成一個強烈的對比。這樣有利于學生理解語言的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。當蝸牛獲得獎杯后創設了兩種不同的說話對象，讓學生從多角度去體會蝸牛此時的心情。】

　　（三）學習課文第三自然段。

　　1.齊讀第一句話

　　什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。

　　帶著“得意洋洋”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。

　　2.它的洋洋得意到底體現在哪些地方呢？請同學們讀一讀課文第三自然段。用筆畫出有關的語句。

　　3.交流，出示句子。

　　（1）出示：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。”什么是“成天”？給它換一個詞。

　　為什么要“成天背著這個沉重的獎杯”呢？

　　讀了句子，你猜“唯恐”是什么意思？

　　把害怕、擔心別人不知道它是飛行冠軍的感覺讀出來。

　　你能用“因為……所以……”來說說這句話嗎？

　　我們來做做蝸牛背獎杯的這個動作。師相機采訪小蝸牛：小蝸牛，你背上背的金燦燦的是什么東西呀？

　　這個獎杯這么重，背上它你都不能飛了，放下吧。

　　讓學生把炫耀的話說出來。

　　（2）出示：“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”

　　指名讀這句話。你體會到了什么？

　　在這兩句話里，有兩個詞都有“害怕”的意思，你知道是哪兩個詞嗎？

　　理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飛行冠軍，生怕是怕什么？相比較，它更怕什么？

　　對，它更怕獎杯丟失，所以“生怕”這個詞語，害怕的程度，擔心的程度比唯恐要深，那么這兩個意思差不多的近義詞能不能換呢？

　　指名讀，評價，齊讀。

　　【設計意圖：具體的情境是學生語言的發源地。這一環節為學生創設貼近生活的交際情境，使他們能饒有興趣地投入到說話中，積極地思考想象，這樣語言才會如涓涓細流，流入心田。抓住兩個關鍵句，“成天”、“唯恐”、“生怕”這些詞語生動形象地刻畫了蝸牛的心態，這些詞語的理解在具體的語言環境中讓學生去體會揣摩，通過多種形式的讀來理解并學會運用。】

　　過渡：日子一天天過去了，曾經的飛行冠軍小蝸牛仍然背著它金燦燦的沉重的獎杯到處去炫耀，糟糕的事情終于發生了。

　　（四）再現對比圖，出示第四段。

　　1.說說發生了什么。

　　2.出示句子：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。

　　“天長日久”告訴我們什么？

　　什么叫“退化”？

　　沒有了有力的翅膀，那么沉重的獎杯還粘在背上，導致現在的蝸牛只能怎樣行走？

　　3.出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　指名讀。指導讀好“勉強”，“慢慢地”。

　　4.回想當年，自己曾經是遙遙領先的飛行冠軍，再看現在，只能在硬殼里勉強伸出頭來慢慢地爬行，這時的蝸牛心情會怎樣？它會想些什么？

　　后悔有用嗎？

　　帶著這樣的心情，我們來讀這一段。

　　5.讀了這個故事，老師不禁想起這樣兩句話，和同學們分享。

　　出示名人名言，讀一讀。“虛心使人進步，驕傲使人落后” 、“成績只說明過去，不能說明現在，更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿(bù)上睡大覺。”

　　6.師總結：同學們，在你們的學習中、生活中，你們會因為自己的優勢，自己的努力，自己的付出，自己的成績得到各種榮譽，像獎狀、獎品，也可能會得到獎杯，但是有了成績和榮譽千萬不能像蝸牛一樣驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓金燦燦的獎杯阻礙了自己前進的步伐。而是應該讓榮譽成為激勵我們不斷進步的動力。

　　7.齊讀全文。

　　【設計意圖：讓學生從蝸牛前后的形象做比較，感悟不同時期的人物心情，為什么會有這么大的變化，從而體會課文寓意的深刻，讓學生明白“虛心使人進步，驕傲使人落后。”“取得了成績不能驕傲，成績只能說明過去，要繼續努力。”】

　　三、創設情境 拓展延伸

　　多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中追逐嬉戲、翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“唉！……”它接著會說什么呢？

　　1.想一想，和同桌說一說。

　　2.指名說。

　　【設計意圖：這一環節巧妙地將“畫外人”變成“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中學生的情感和語言表達能力得到發展和提高，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。】

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇8

　　一、教材分析：

　　《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　二、教學目標：

　　本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理。根據教材的編排特點，我確定本課第一課時的教學目標為：

　　1、正確認讀8個生字，理解由生字組成的詞，掌握一個多音字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　這一教學目標融知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內容、感悟課文內涵的方法，又是學生語文學習應該達到的知識和能力；理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學習本課的顯性知識目標，又是進行情感態度價值觀滲透的要求。

　　三、教學理念和方法：貫徹課前預習課題的研究和實施。運用洋思先學后教的理念，引導學生積極主動地自己根據自學提示來理解感悟課文內容。充分利用農村遠程教育資源網的多媒體課件調動學生的學習積極性,幫助學生理解課文內容。

　　四、教學過程

　　（一）、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲導入：

　　課前先讓學生聽歌曲，說說歌曲內容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機說出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個有趣的故事，引出課題。

　　（二）、課件出示學習目標。

　　1、正確認讀8個生字，理解由生字組成的詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　（三）、檢查預習。

　　課件出示詞語。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認讀。

　　（四）、自學提示：

　　1、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。

　　2、后來蝸牛變成什么樣子了？用曲線劃出來。

　　3、蝸牛為什么會發生這種變化？用括號標出來。

　　學生小組合作學習4分鐘，教師巡視。

　　依次展示交流每個問題，并讓學生讀出相關的句子，指導學生抓住課文中的關鍵詞語來感悟理解課文內容。通過“遙遙領先”、“甩下”體會蝸牛以前飛行速度很快；通過“勉強” 、“慢慢” 體會蝸牛后來爬行很慢；通過“得意洋洋”、啟發學生在獲得冠軍獎杯之后的高傲自大忘乎所以的的神態.“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語形象地刻畫了蝸牛的心態，幫助學生從中體會蝸牛從此不思進取，每時每刻都想著炫耀自己的心態。

　　指導學生反復誦讀，體會課文中蘊含的道理。

　　對應開始時說的寓言就是告訴我們一個道理,讓學生說說明白了什么?讓學生體會懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　表揚評價“你們今天的表現真棒，老師要請你們去夏威夷，但是飛機票自己來贏得。現在完成你們手里的達標訓練題。”

　　（五）、學生完成達標訓練題紙：（課前印好發好）

　　1、連線（本課的生字和音節）

　　2、選擇正確的讀音（本課出現的多音字）檢測生字掌握情況。

　　3、按課文內容填空。檢測對課文內容的掌握和理解情況。

　　完成后訂正答案。

　　過度（完成的非常好，贏得了飛機票，下面去夏威夷參觀。）

　　（六）、欣賞圖片和視頻。（農遠資源網上提供的圖片和一段視頻。）

　　（七）、拓展思考。

　　前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？（學生小組交流，班內交流，先讓學生評價，再教師點評補充，總結回顧目標完成情況。）

　　（八）、推薦作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇9

　　一、學情分析：

　　本文故事趣味性強，語言生動，也較淺顯，學生樂于閱讀，也能讀懂，但對于文中蘊含的道理理解起來有些難度，需要借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　二、教學目標：

　　知識和技能：

　　1、學會10個生字。認識1個多音字。認識1個偏旁。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：通過理解課文內容，展開合理想象。增強學生的理解能力。

　　情感態度和價值觀：理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　重點：

　　1、學會10個生字。認識1個多音字。認識1個偏旁。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　教學準備：本課的生字詞卡片、教學掛圖、課文錄音。

　　三、課前疏導：

　　1、課題講析：

　　“蝸牛”是軟體動物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁園形，球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋，吃草本植物的表皮，危害植物，有的地方叫水牛兒。“獎杯”，是發給競賽優勝者的杯狀獎品。以“蝸牛的獎杯”為題，采用擬人的手法，揭示了文章的主要內容。

　　2、字詞記憶連連看：

　　jiǎnɡ    chì    bǎnɡ   qīnɡ  tínɡ   mì   fēnɡ   pà   jiān   yìnɡ

　　獎      翅      膀     蜻    蜓    蜜    蜂     怕    堅     硬 

　　獎杯    翅膀   肩膀   蜻蜓  蜻蜓   蜜蜂  馬蜂  不怕  堅強   堅硬

　　獎牌    雞翅   翅膀                釀蜜  蜜蜂  害怕  堅硬   硬朗

　　獎狀   展翅   膀子                采蜜  蜂王   生怕  堅持   硬幣

　　獎勵   雙翅                       甜蜜  工蜂   怕羞  堅果   硬漢

　　3、形近字辯得清：

　　蜂（     ）旁（     ）怕（     ）獎（     ）怕（     ）

　　峰（     ）膀（     ）拍（     ）將（     ）伯（     ）

　　4、近、反義詞對對碰：

　　近：勉強——將就 

　　反：進化——退化    沉重——輕巧      得意洋洋——垂頭喪氣

　　5、多音字我也行：

　　強：qiánɡ(強壯) qiǎnɡ(勉強)     冠：ɡuān (雞冠花)  ɡuàn(冠軍)

　　6、詞語解析一點通：

　　遙遙：形容距離遠。

　　唯恐：恐怕、只怕。

　　天長地久：時間很長，日子很久。

　　退化：由于生物體在進化過程中，一部分肌體功能慢慢失去作用，致使機能減退甚至完全消失，叫退化。

　　沉重：分量大，重量沉。

　　勉強：明知能力不夠，還盡力去做。

　　7、句段解讀：

　　它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

　　（字詞：①成天：整天。②唯恐：恐怕、只怕。）

　　（欣賞：蝸牛獲得成績后，沒有想到繼續努力去爭取更好的成績，而是沾沾自喜，四處炫耀。）

　　8、能力發揮我能行：

　　（1）、填上合適的詞語。

　　（      ）的翅膀   （      ）的獎杯   （      ）的外殼

　　（      ）的蝸牛   （      ）的爬行   （      ）的飛翔

　　（2）、結合課文填空：

　　1、它成天把（     ）背在身上，唯恐別人不知道它是（      ）。

　　2、天長（     ），蝸牛和（     ）粘在了一起，一對（     ）也退化了。

　　3、沉重的（     ）變成了（     ）的外殼，蝸牛只能（     ）地從硬殼里伸出頭來，在地上（     ）地（     ）。

　　9、好詞好句收藏夾：

　　課內好詞：唯恐    捧走    生怕    沉重    勉強  

　　成語積累：天長日久    遙遙領先      得意洋洋

　　動物成語：雞飛狗走、虎頭蛇尾 生龍活虎 雞鳴狗盜 羊落虎口、狼狽為奸

　　好句：1、它長著一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　2、沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來。

　　有關動物的故事：《守株待兔》、《龜兔賽跑》、《坐井觀天》、《小馬過河》、《丑小鴨》。

　　四、課堂脈絡：

　　課文課分為4個自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。

　　五、小故事：

　　《喜鵲的新發現》

　　喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯住自己的下面。它看到那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲在低空中飛，便喳喳叫道：“看來世界上要算我飛得最高了。”

　　哪知，頭上傳來鴿子咕咕的叫聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥？往上一看，一群鴿子在頭上盤旋。它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看來天上要數你飛得最高了吧？”“不不，我飛得不算高，上面還有大雁呢！”鴿子對喜鵲說。喜鵲翹首一望，真的，雁群排著“人”字形，整整齊齊地飛向遠方。

　　“真是人外有人，天外有天啊！”喜鵲感慨地說。

　　第一課時

　　名言：三天不念口干，三天不做手生。

　　一、明確目標，教師引領：

　　激情導入

　　1、謎語，讓生認真聽謎面，仔細想謎底，名字叫牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。(板書：蝸牛)

　　2、出示蝸牛爬行圖：誰能向大家介紹蝸牛？（學生介紹后，教師進行補充。）

　　3、出示蝸牛飛行圖：蝸牛原來可不是這樣的，你們看，這就是蝸牛以前的樣子，看后你有上面疑問？（蝸牛的翅膀哪兒去了？翅膀沒了，硬殼是怎么來的？蝸牛怎么會發生這么大的變化？……）

　　4、小朋友們想知道怎么回事嗎？讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的（板書：的獎jiǎng杯bēi）

　　二、活動體驗，幫扶訓練：

　　觀察圖畫，初步感知課文內容。

　　1、看圖，用自己的話說說圖畫。（出示要求）

　　（1）、第一幅圖上都有什么？它們在干什么？

　　（2）、第二幅圖上都有誰？它們在干嗎？

　　2、對子間合作讀文。

　　（1）、對子間互記生字。（突破重點）

　　（2）、小組間交流記字方法。（突破重點）

　　（3）、小組內比賽記字。（多種方法記）

　　（4）、評價與反饋。

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　1、各小組板書生字的組詞、形近字、多音字

　　2、組員輪流帶領學習板書的內容。

　　3、老師評比哪組學習最認真（組詞多，板書工整）

　　四、反饋矯正、達標測評。

　　4、完成“快樂達標”中基礎知識。

　　5、小組長評改。

　　6、組內評優。

　　第二課時

　　名言：沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗！

　　一、明確目標，教師引領

　　1、導：同學們，上節課我們知道了蝸牛的翅膀是怎么丟失的，這節課就來細細地學習吧！

　　2、用喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、你們喜歡這篇課文嗎？把你認為喜歡的地方畫下來，反復朗讀，仔細體會。

　　4、分組學習，把自己認為最有意思的句子讀給小組同學聽，并交流自己的想法。

　　二、活動體驗，幫扶訓練：

　　5、自由讀文。（不懂的地方做標記）

　　6、對子互讀。

　　7、組內組合讀，展示讀。

　　8、組內推薦讀。

　　小組討論：

　　（1）、你想對這位飛行冠軍說些什么？（你真厲害，你真了不起……）

　　（2）、讓我們大聲贊揚這厲害的冠軍吧！

　　（3）、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會贊美想呢？

　　（4）、此時這只蝸牛手捧著獎杯又是怎么想的，怎么做的？

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　8、個人展示讀。（表情、動作）

　　9、對子合作讀。

　　10、對子輪讀。

　　11、小組輪讀、花樣讀。

　　選擇喜歡的句子讀。（說說喜歡的原因））（突破難點）

　　4、完成“快樂達標”中拓展內容。

　　5、對子間互評互改。

　　6、反饋改錯。

　　四、反饋矯正、達標測評。

　　1、完成“快樂達標”拓展部分。

　　2、對子間互評、互改。

　　3、互相反饋、改錯。

　　總結：在我們的學習生活中，也會得到獎狀、獎品、獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇10

　　作者：姚春慧    轉貼自：轉載    點擊數：76

　　《蝸牛的獎杯》教學隨感

　　姚春慧 發表【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　依約，今天要上課給師傅聽，果不然，伴隨著鈴聲的響起，師傅來到我們班。《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課伊始，以猜謎的形式導入主人公“蝸牛”，在讓學生談談對蝸牛的認識時，大都圍繞課文中的內容來說的，沒能聯系生活中的蝸牛來介紹，而當時的課上我也沒能把學生回答的方向引導到生活中去，就粗粗的轉入下一個環節中去了。在詞語、課文的朗讀上，把握的力度不夠，學生朗讀的比較少，在這一環節上設計的不夠精細化，師傅也給我提了建議，從初讀課文到檢查生字詞語的認識，再把詞語送回課文中讀，接著請四位同學接龍讀，再讓他們自由讀，然后再請四位同學起來挑戰讀，最后在齊讀全文，這樣一來，使得朗讀不失單調，變得多姿多彩，達到了學生充分讀的效果。對于寫字教學，也有了新的認識，出示生字，讀—找朋友—觀察生字在田字格中的位置，說說注意點，記住這個字的秘訣—教師范寫、學生書空—描紅生字，大致是這樣的一個流程。

　　轉載

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇11

　　作者：周潔    轉貼自：江蘇省濱海實驗小學論壇    點擊數：139

　　《蝸牛的獎杯》導語設計

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】       

　　《蝸牛的獎杯》這是一篇極富兒童情趣的童話故事。課前我準備了一些可愛的昆蟲圖片，課始我是這樣設計的：

　　1.              今天，老師給你們帶來一些好朋友，認識它們嗎？誰來說說？[同時貼蜻蜓，貼蜜蜂，貼蝴蝶，長翅膀的蝸牛圖]

　　2.              生活中，你見過的蝸牛是什么樣子的？說說看。[貼現在見過的蝸牛圖]【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　3.              看到這兩種不同的蝸牛，你有什么想說的？有什么想問的？

　　4.              孩子們的思維很是活躍，想象的內容豐富多彩，說了一連串的小問號，這節課老師就和你們一起去欣賞童話故事《蝸牛的獎杯》。

　　5.              板書課題，學習生字“獎”。

　　設計意圖是：          

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。一堂課起始階段的好壞，在很大程度上關系到這堂課的成敗。語文課中巧妙的揭題，精彩的引入，可以激發學生的學習興趣。

　　首先我出示幾種昆蟲的圖片，讓學生認一認，貼圖片對低年級學生來說是很趕興趣的，可以把他們引入情境。在貼長翅膀的蝸牛圖時，讓學生說說自己在生活中見過的蝸牛是什么樣子的，由于貼進兒童的生活實際，孩子們覺得特別親切，緊接著讓孩子們比較這兩種不同的蝸牛，說說有什么想說的？想問的？“學生對語文材料的反應往往是多元的。”引導學生對兩種不同的蝸牛發表自己的意見，尊重了學生的體驗，誘發了學生的靈感，激活了學生的思維，最后板書課題，學習生字“獎”。形象化的圖片和靈動化的質疑，激發起學生自主探求知識的欲望和興趣，急切地想通過自讀進入自主學文的活動中。

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《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇12

　　一、教材分析：

　　本文是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，失去了飛行能力的故事。全文共四個自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

　　本文的重點是第三自然段。難點是引導學生在研討中領悟其中的寓意：在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己的前進。

　　二、教學目標：

　　1、  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、  學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識1個多音字，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　三、設計理念：

　　工具性與人文性的統一，是語文課程的特點。語文課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。因此，本文的教學我將設計并組織好學生、教師、文本三者之間的對話活動，以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

　　四、教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　第二課時：有感情地朗讀課文，學寫生字。

　　五、教學方法：

　　引導學生自主學習。采用讀一讀、想一想、議一議、說一說的方法讀懂課文。

　　六、教學準備：

　　蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、重點句段投影等。

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，引導發現。

　　1、（出示蝸牛圖片，板貼）同學們，你認識它嗎？誰給大家介紹一下？

　　2、大家談得真好。可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖，板貼）多可愛的小蝸牛！

　　3、看了這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

　　4、這就是我們今天要學習課文：《蝸牛的獎杯》。齊讀課題。

　　［設計意圖］：教師是重要的課程資源。通過激趣導入，引導學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1、自己讀讀課文，把生字讀準、句子讀通順，一邊讀一邊想想這個問題，好嗎？

　　2、檢查自學情況。

　　⑴出示生字詞。

　　jiǎng         chì bǎng      qīng tíng      mì fēng           pà     jiān yìng

　　獎   杯      翅   膀        蜻   蜓      蜜  蜂        生  怕      堅 硬

　　①自己讀讀試試。

　　②指名讀。

　　③小老師領讀。

　　④齊讀。

　　⑵去掉拼音讀詞。

　　獎 杯      翅 膀      蜻 蜓      蜜 蜂       生 怕      堅 硬

　　①讀給同桌聽聽。

　　②指同桌一起讀。

　　③男女生分讀。

　　④開小火車讀。

　　⑶出示生字卡片，搶讀。

　　⑷檢查課文朗讀情況。

　　①讀給同桌聽一聽。

　　②指名分自然段讀，其他同學認真聽，注意糾錯。

　　③自愿讀。

　　⑸想想剛才的問題，你明白了嗎？

　　［設計意圖］：在“我要讀”這一動機的引導下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、精讀課文，讀中見悟。

　　過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。

　　1、自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？

　　2、出示飛行比賽圖（第一幅插圖），看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

　　⑴帶著問題自由讀第二自然段。

　　⑵指名讀。討論：那些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領先、甩、所有、……）相機感受這些詞語、標點的涵義。

　　⑶師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

　　相機指導感情朗讀。

　　⑷假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？

　　過渡：同學們說的不錯，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？

　　3、自由朗讀第三自然段。

　　⑴交流。投影出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　①讀了這段話，你知道了什么？

　　②相機品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。

　　③相機指導朗讀。

　　⑵出示第二幅插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？

　　①指名讀一讀。

　　②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學來讀一讀。

　　⑶自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

　　4、學習第四自然段。

　　過渡：天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？

　　⑴試讀，指讀，說說為什么這樣讀？

　　⑵有感情地朗讀。

　　［設計意圖］：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。

　　四、 拓展延伸，提高認識。

　　看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

　　⑴同桌互相說一說。

　　⑵全班交流。

　　［設計意圖］：尊重學生的個性體驗，培養學生的思維能力。

　　五、推薦作業：

　　1、把這個寓言故事講給家長聽。

　　2、小組排練課本劇。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，準備表演。

　　1、齊讀全文。

　　2、挑選讀的好的同學旁白，請一組同學表演。

　　3、邊看邊思考：你想對蝸牛說些什么？

　　4、請一位同學上來對蝸牛說幾句話。

　　二、自主探究，識寫生字。

　　1、將田字格里的生字按結構分類。

　　上下結構的字：獎、堅、蜜

　　左右結構的字：膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬

　　2、小組討論生字在田字格中的位置。全班交流。

　　3、范寫“翅”。“支”的一捺要長，托住“羽”字。

　　4、你還有什么要提醒大家注意的？

　　5、  學生書寫。隨時展示、評議、改進。

　　附板書設計：

　　7、《蝸牛的獎杯》

　　（會飛的蝸牛）貼圖             （爬行的蝸牛）貼圖

　　驕傲自大

　　［設計意圖］：課文開始出示爬行的蝸牛圖和會飛的蝸牛圖，一是為了激發學生學習的興趣，使學生產生與文本對話的欲望；二是緊扣住課文內容，讓學生知道：蝸牛原來是什么樣子，現在是什么樣子，讓學生產生探究心理。進而在學生理解、感悟課文之后，明白蝸牛為什么會變成現在這個樣子，板書：驕傲自大，從而讓學生明白本寓言的寓意，完成本課的教學目標。

　　膠州市第三實驗小學     康嬋鳳

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計 三份 篇13

　　基礎知識我能行

　　一、看拼音，寫詞語。

　　jiǎnɡ bēi         chì bɑnɡ       qīnɡ tínɡ        mì fēnɡ

　　(          )     (           )   (           )    (          )

　　hài  pà         jiān qiánɡ       jiān  yìnɡ       shēnɡ pà

　　(          )     (           )   (           )    (          )

　　二、比一比，再組詞。

　　蜂（     ）旁（     ）怕（     ）蜜（     ）蜻（     ）

　　峰（     ）膀（     ）拍（     ）密（     ）清（     ）

　　課外拓展難不倒

　　一、填上合適的詞語。

　　有力的（       ）   沉重的（      ）   堅硬的（       ）

　　可憐的（       ）   慢慢地（      ）   自由地（       ）

　　二、結合課文內容填空。

　　1、它成天把（     ）背在身上，唯恐別人不知道它是（         ）。

　　2、天長（     ），蝸牛和（     ）粘在了一起，一對（     ）也退化了。

　　3、沉重的（     ）變成了（     ）的外殼，蝸牛只能（     ）地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地（      ）。