人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物（精選13篇）
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇1
【教材簡析】
“保護有益的小動物”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊語文園地七的口語交際內容，主要是讓學生說說哪些小動物對人類有益，怎么有益。討論討論，我們應該怎樣保護它們。
【設計理念】
口語交際課目的是規范學生的口頭語言，訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及口語交流中的語言交際能力。本節課通過課件演示、錄像帶的放映和師生的交流互動穿插在一起，在情景中使學生產生保護有益的小動物的責任感，在交流中培養了他們的口頭表達和語言交際能力。
【學情分析】
二年級學生已經具備愛憎分明的品質，語言表達能力也逐步提高，通過本課的學習，既能提高學生的語言表達能力，也能增強孩子保護動物的意識。
【教學重點】學生口語能力的培養，產生保護小動物的責任感。
【教學過程】
一、利用課件，激發情趣
電腦放映小動物的圖像，師：同學們，這些是什么？生：小動物。根據學生的回答，師相機板書：小動物。師：你喜歡這些小動物嗎？說說你喜歡它們的原因好嗎？
生：我非常喜歡小動物，因為它們是人類的朋友。
生：我也非常喜歡它們，因為沒有它們，我們的地球就沒有生氣了。
……
生暢所欲言地回答。
【評析：開頭利用電腦出示小動物，能激發學生的好奇心，所提問題很能調動學生說的積極性。】
二、師生、生生交流，誘發情感
1.師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，看畫面上的這些小動物，你能分清哪是有益的、哪是有害的嗎？（學生的回答可能不很確切，師適當點撥、糾正。）
生：燕子是有益的，貓頭鷹也是有益的，蚊子是有害的。
生：蚯蚓和青蛙也是有益的，蒼蠅是有害的。
……
師：是呀，像燕子、蚯蚓、貓頭鷹、青蛙等這些對人類有益的小動物，我們可以叫它們怎樣的小動物呀？根據學生的回答，師在“小動物”三個字的前面相機板書“有益的”。
【評析：過渡語自然流暢，很容易與學生溝通，板書恰到好處，適當的點撥、糾正讓孩子可以分清對錯。】
2.師：老師這里有益的小動物的數量很少，你們還知道哪些小動物是對人類有益的嗎？（可以讓學生把動物有什么益處也說一說。）如果有的同學說的不完整或者不確切，其他同學可以站起來補充或者糾正。
生：蜜蜂能給植物傳播花粉，所以是有益的。
生：知了能吃，也是有益的。
生：你說得不對，知了能使樹木的枝葉死掉，它是害蟲。
師：知了能破壞樹木，的確不能算是益蟲。
生：老師，對樹木有益的有啄木鳥，那可是有名的樹醫生��！名副其實的益鳥吧��？
師：是呀，對人類有益的小動物確實很多，有些我們知道它們的名字，有些我們卻不知道。
【評析：讓學生說還有哪些小動物對人類有益，拓寬了學生的視野，調動了學生的思維，激發了說的欲望，補充、糾正加強了生生之間的交流�！�
三、 利用錄像，引起共鳴
師：這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現象卻發生了。
1.放不法分子捕捉小動物的錄像，老師不做任何的講解。（讓學生自己去感受，然后有感而發。）
2.師：看了錄像，你們心里有什么感受，想對他們說點什么？（在這種情況下，最容易引發學生的表達欲望。）
生：這些人太可氣了，真想把他們抓起來。
生：我為小動物感到悲哀，也為人類感到悲哀。
師：為什么這么說？
生：小動物沒有了，我們人類就失去了一些好朋友，多難過呀！
生：老師，我想告訴它們：饒了這些小動物吧！不要再捕殺它們了��！
3.師：你遇到過類似的事情嗎？當時的心情怎樣？
生：我遇到捉青蛙的了，當時沒考慮那么多，只是好奇。
師：如果現在再碰到這樣的人，你會怎樣做？
生：我會上去制止，告訴他們不要傷害青蛙。
師：做得對！
生：老師，我媽媽那次吃過小鳥。
師：哈哈，那你今天回家以后打算怎樣去和媽媽說呀？
生：我會告訴她做錯了，讓她寫保證書�。ū娙舜笮�。）
4.師：同學們說得很好，你們的心情也代表了老師的心情，作為小動物們的朋友，我們應該怎樣做呢？
生：我們應該保護它們，不要讓壞蛋傷害它們。
根據學生的回答，師把“保護”這兩個字認認真真地板書在“有益的小動物”這六個字的前面。
【評析：利用放錄像，渲染了氣氛，這期間老師不做任何講解說明，目的是要給學生一個安靜的思考和感受的空間。錄像放完后，老師的正確引導，把孩子內心的正義給激發出來，不讓他們說是絕對不可能的。題目的板書獨特，能充分吸引學生的注意力，肯定會有出其不意的效果�！�
四、七嘴八舌，進入實戰
師：保護這些有益的動物說起來容易做起來難，國家也做了大量的保護工作，但還是有不少數量的動物被捕捉、屠宰，真是觸目驚心。
1.小組討論：我們應該怎樣保護這些動物？
2.匯報交流：由一名同學把小組討論的結果在班上交流，組員可作適當補充，其他組的同學可以直接發表對這個結果的看法，讓他們面對面進行交流，老師適當控制課堂的氣氛。
生：把我們國家的動物保護區再擴大一些，這樣被保護的動物可能會更多。
生：只要抓到捕捉動物的壞蛋，就把他送到公安局。
生：壞蛋都很壞，他打你怎么辦？
生：我就給他講道理，他再不聽我就喊人。
生：還可以象電影上那樣，在動物保護區周圍設陷井，抓住這些壞蛋。
生：我覺著陷井有時候也能傷到小動物，這個方法不可取。
……
【評析：口語交際的目的就是訓練學生的聽、說和交際能力。討論和匯報交流這兩個環節的設計讓學生有了自己展示的空間，有了和同學們交流的機會，在交流中深化了主題�！�
五、老師總結，發出倡儀
同學們，你們的建議非常好，老師都被你們感動了，其實，任何保護動物的措施都有它的局限性，要想真正讓這些動物有一棲之地，關鍵是要提高人們的素質，加深對有益動物保護的認識，只有這樣，才能創造一個和諧、美麗的環境，讓我們的動物朋友們自由自在地繁衍、成長。
【評析：老師的總結使主題得到了升華，一節口語課也是一節教育課，通過這節課的學習，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節課中起到了主導的作用，學生的主體地位充分得以體現。這不正是我們所追求的嗎？】
編輯短評：巧妙解析課題──保護有益的小動物，從中心詞也是孩子們最容易理解的“小動物”入手，層層遞進地安排教學流程，化繁為簡，化難為易，孩子們交流不困難，易于實現教學目標。（張立霞）
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇2
【我的發現】
這項活動是為了引導學生發現按偏旁歸類識字的方法。引導發現可用兩種方式：
1、把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來，學生認讀這些漢字，發現它們有什么相同的地方。
2、發給學生寫有這幾個漢字的卡片，他們先讀一讀字，然后用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分，并把這些字的偏旁歸在一起，說說發現了什么。
“我會認”要求學生自主認識“餅、飲、餃”等三個食字旁的字和“豬、狼”等兩個反犬旁的字。要讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。學生可先借助拼音讀生字，如果覺得有困難，就請老師或同學來幫忙。自主學習生字以后，先在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生學習這幾個字。學生之間互相幫助，既解決了學習上的困難，又培養了他們的合作意識。
“我會填”啟發學生發現部件組合構成新字的識字方法。引導發現可用兩種方式：
1、出示漢字“今”，學生回憶：在學過的生字中，哪個字里有“今”？然后，學生說說這個字的偏旁。再給“相”加上偏旁，變成另外一個字。這時，學生通過觀察發現，“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個字，而后面的幾個字，同樣可以加上“心”，變成另外的字。
2、在小組內，每個學生給此題中的一個漢字加上偏旁，組成新字。然后，學生相互交流，他們就會發現：這幾個字可以同時加上“心”，變成另外的幾個漢字。填上一個字，就能變出很多字，真是太有趣了。
【日積月累】
“讀讀記記”是讓學生通過讀句子，積累句子并鞏固生字。日積月累，學生就會懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育。教學時，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎上再記誦就比較容易了。另外，可鼓勵學生課后搜集、背誦自己認為說得很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
“我會寫”是讓學生積累反義詞，鞏固學過的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說一說這兩個字字義上的關系，接著說出與其余五個字意思相反的字。最后書寫這五個字。書寫時，提醒學生注意字的間架結構。
“我會讀”，內容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學時，應設計多層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內容。可以先讓學生自由練讀，要求讀準字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽。還可以進行配樂朗讀，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
【口語交際】
本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行。畫面上講的事在生活中經常發生，面對這種情況該怎么做？教師要創設情境，讓學生交流彼此的想法與做法。課前，可以制作一段動畫，也可以用圖畫或現場表演創設情境。
情境一：有一天，小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
1、如果你遇到這種事情，該怎么做呢？和小伙伴交流自己的想法。
2、把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學間相互評議。
情境二：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
如果你是小松，你會怎么想？怎么做？跟同學說說你的想法。
情境三：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做？
先說一說，再找一個小伙伴與你合作表演。
【展示臺】
本組“識字擂臺”是讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。可以采用多種方式進行，如：“會說話的墻”（階段性地把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上，讓墻壁會“說話”）；交換“識字本”；把自己認識的字直接讀給同學聽；舉行自主識字擂臺賽；等等。
“字詞游戲”有兩個：一是引導學生運用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構字規律。二是用九個字練習組詞。同一個字可以多次使用。可用兩種方式組織活動：
1、課前，學生準備寫有生字的卡片，上課時學生通過卡片組合，練習組字和組詞。
2、學生在書上運用連線等方法練習組字和組詞。
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇3
【我的發現】
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。
〖過程建議〗
1、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。
2、自主思考，組內交流。
3、利用工具書，查找“回”字，結合句子，選擇正確的字義。
4、回讀句子，深入體會。
5、啟發思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成�！白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。“讀讀背背”安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
〖過程建議〗
一、讀讀認認
1、啟發談話：
同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記�！ �
二、讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
【口語交際】
這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。
〖交際準備〗
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
〖過程建議〗
1、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：
如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：
組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：
這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：
學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。
【展示臺】
本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外搜集、學習的熱情。
〖過程建議〗
1、出示“填字游戲”。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現“新世紀”“我能行”六個字。
4、教師小結。
引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發學生課處匯編成“謎語集”。
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇4
【教學目標】
1、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。
2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。
【教學重點】創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。
【課時安排】3課時
【課前準備】課件、圖畫、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
創設情景，激趣導入：
同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發現〗
一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?
4、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?
5、小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
二、我會認：
1、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?
2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽。
4、自由選擇字組詞。
5、看書，小組互讀過關。
三、我會填：
現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。
1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。
2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?
5、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。
設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。
3、鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
二、我會寫：
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。
說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
三、我會讀：
1、自由練讀，要求讀準字音。
2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3、配樂賞讀。
總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復習引入，激發興趣：
1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
3、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?
二、創設情境，口語交際：
1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
⑴ 如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。
�、啤∽灾鲄R報，教師和其他學生注意傾聽。
⑶ 及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。
2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
�、拧∪绻闶切∷�，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
⑵ 老師扮演父親與同學合作表演給大家看。
�、恰熒g相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。
設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。
3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
�、拧⌒〗M內交流爸爸的做法。
�、啤∠日f一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
⑶ 評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。
�、取〗o優秀者頒發“榮譽證”。
三、拓展練習：
我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時（展示臺）
過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1、組字
課件出示兩排獨體字。
⑴ 認讀漢字。
�、啤∏昂笞劳瑢W看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字?
�、恰W生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
�、佟∈帜玫谝慌艥h字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
② 錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。
③ 兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2、組詞
�、拧⌒〗M學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
⑵ 匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
�、恰「鹘M選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇5
【教學目標】
1、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。
2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。
【教學重點】創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。
【課時安排】3課時
【課前準備】課件、圖畫、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
創設情景，激趣導入：
同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發現〗
一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?
4、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?
5、小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
二、我會認：
1、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?
2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽。
4、自由選擇字組詞。
5、看書，小組互讀過關。
三、我會填：
現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。
1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。
2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?
5、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。
設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。
3、鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
二、我會寫：
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。
說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
三、我會讀：
1、自由練讀，要求讀準字音。
2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3、配樂賞讀。
總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復習引入，激發興趣：
1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
3、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?
二、創設情境，口語交際：
1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
�、拧∪绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。
�、啤∽灾鲄R報，教師和其他學生注意傾聽。
�、恰〖皶r肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。
2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
�、拧∪绻闶切∷�，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
�、啤±蠋煱缪莞赣H與同學合作表演給大家看。
�、恰熒g相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。
設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。
3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
⑴ 小組內交流爸爸的做法。
�、啤∠日f一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
�、恰≡u論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。
⑷ 給優秀者頒發“榮譽證”。
三、拓展練習：
我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時（展示臺）
過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1、組字
課件出示兩排獨體字。
⑴ 認讀漢字。
�、啤∏昂笞劳瑢W看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字?
�、恰W生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
① 手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
② 錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。
③ 兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2、組詞
�、拧⌒〗M學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
⑵ 匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
�、恰「鹘M選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇6
【口語交際】
這次口語交際的話題是和單元專題相聯系的，在導語中提前做了布置。教師在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學生搜集有關世界各國的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據本班的實際情況決定，同時注意同其他學科的聯系。
由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現“自說自話”的情況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。
為激發學生的交際熱情，本次口語交際可以配合活動進行，如舉辦“小小世界博覽會”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做導游”等活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。教師還可以引入最近的世界大事，展開主題討論。對受條件限制的地區，一方面教師要多搜集一些資料，另一方面要鼓勵學生從廣播、電視等媒體中取材，并適當降低口語交際的要求。
【習作】
本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。作文內容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。
這次習作，教師可以提前布置，讓學生知曉本次習作的要求，自由選材、自由立意。教學重點是啟發學生的思路，可以讓學生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。
習作中，教師要鼓勵學生自由表達。從習作的提示語可以看出，編者的意圖是希望學生寫真人真事，寫真情實感。如，既可以寫有趣的事，也可以寫后悔的事；既可以寫喜歡的人，也可以寫不喜歡的人；既可以寫自己的愿望，也可以寫自己的委屈。這個年齡段的學生開始有了獨立意識，對一些問題有了自己的見解，教師要鼓勵學生大膽地寫，要求學生把內容寫具體，句子寫通順。
習作后，還可以讓學生自由修改，教師要指出學生習作中的不足，讓學生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養學生“自能作文，自能修改”的能力。
【我的發現】
本組“我的發現”編排的是aabc式的成語。
在四字成語中，常把同一的字或單音詞重疊起來使用。成語的疊音有三種基本形式：第一種，前兩字疊用，其公式為aabc，如“比比皆是”“斤斤計較” “心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。第二種，前后兩字均疊用，其公式為aabb，如“日日夜夜”“形形色色”“戰戰兢兢”“鬼鬼祟祟”“層層疊疊” “熙熙攘攘”。第三種，后兩字疊用，其公式為abcc，如“神采奕奕”“溫情脈脈”“虎視眈眈”“喜氣洋洋”“逃之夭夭”。誦讀上述成語，不難發現，不管是以何種形式重疊的成語，都念兩拍，如“揚揚/得意”“兢兢/業業”等，其節拍形式為/。整個成語讀起來節奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時，成語的疊字加強了語言的形象性，使成語的表現力大大加強。教師在教學時重在讓學生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時讓學生用這些成語試著說句子，檢查學生是否了解成語的意思，教師可不做統一要求。
【日積月累】
第一項是“讀讀認認”，讓學生通過熟字增加偏旁認識生字。生字的讀音多數和熟字不同，要糾正學生讀錯音的情況。如，“郎、廊、廳”讀后鼻音，“置、岔”讀翹舌音。由于教材在低年級主張自主識字，估計有許多字學生已經認識了，這時教師可以讓認識了的學生說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法；也可以引導學生組更多的詞語，幫助學生鞏固。第二項是“讀讀背背”，選了五句表現友誼的名句。這幾句意思不算太難理解，教師要引導學生熟讀成誦。有時間還可以給學生補充一些表現友情的名句。以下材料供老師選擇：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一*，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。
──（唐）張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──（唐）高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
【趣味語文】
本組“趣味語文”是“說‘言’”。一個普通的“言”字，竟可以構成這么多的詞語來表達不同的含義，這充分展示了漢語豐富的表現力。教師可讓學生多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當；還可以啟發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些，如“美言、謊言、箴言”等。對程度較好的學生，可以讓他們仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇7
學習目標
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3.發現引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2.《成語故事》。
第一課時 口語交際
談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。
3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 習作
激發習作興趣
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
習作
1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第 四 課 時
我的發現
1.自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發現這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
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人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇8
【口語交際】
本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質；二是提高學生的口語表達能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。
組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。
【習作】
本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。
教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。
教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯系，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。
【我的發現】
這次“我的發現”是引導學生發現引號的作用：
1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：
這里的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。
2、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：
這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。
3、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：
這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。
4、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。
教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結合學過的課文，自己想一想，看能從中發現什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發現有道理。最后可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環境中的不同作用，并試著在今后的習作中運用。
【日積月累】
要求學生積累四組16個成語。
些成語全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標堅定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠大的理想，宏偉的志向；“堅定不移”：（立場、主張、意志等）穩固堅強，不動搖；“堅韌不拔”：意志堅定、頑強，不可動搖；“自強不息”：自己不懈地努力向上；“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大；“持之以恒”的意思是長期堅持下去；“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。
第三組的前兩個和后兩個是相對應的意義相反的成語，強調做任何事都要意志堅定，持之以恒�！爸y而進，無堅不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅固的東西不能被摧毀�！爸y而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會平庸，無所作為。第四組的成語批評了缺少恒心和毅力的行為�！耙槐┦北扔鲗W習或工作等常常間斷，沒有恒心�！按邕M尺退”，前進一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失�！坝惺紵o終，半途而廢”有開始而沒有結尾，指做事不做到底；從反面教育人們要持之以恒。
教學時，著重指導學生練習朗讀，在此基礎上練習背誦。
【成語故事】
成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！毕鄠鼯i鳥能飛萬里路程。比喻前程遠大。
要求學生獨立閱讀這個成語故事。教學可分兩步。第一步，讓學生自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖，大致了解成語的含義；第二步，指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“鵬程萬里”的含義。
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇9
回信
王虹同學：
你好。你來信中所提到的問題，我已經知道。
下面我來幫你分析一下造成這種局面的原因。首先你不應該馬上就答應同學去他家，既然要和父母商量，就應該對同學說清楚。其次你要知道爸爸媽媽是為你們的健康成長著想。
你們還是孩子，沒有經濟來源，如果這么小就鋪張浪費的過生日，長大了怎么辦呢？最后，給同學們過生日不一定要晚上去她家呀，年一可以送給她一件禮物嘛！
對于同學對你的做法，你可以給他們解釋清楚，希望得到他們的諒解！
以后再遇到這種情況，不要那么快就答應，而應該先和父母商量。
不知道我的回答能否讓你滿意，以后有什么煩惱還要和我聯系哦！
祝
學習進步！
知心姐姐
2006年6月15日
【點評】
回信者從問題產生的原因，以及如何彌補現在的局面等幾方面，給“王虹”回了信，你在回信的時候可以把口語交際時同學們的觀點寫進去，同時要注意寫信的格式。
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇10
作者：蔭營煤礦學校 劉麗鴻
教學目標 ：
1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2.引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
3.激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。
4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
教具準備：
1.字詞卡片。
2.與“口語交際”有關的多媒體課件。
教學課時：3課時
第一課時
教學目標 ：
1.認識生字，引導學生發現識字規律。
2.在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。
教具準備：
識字卡片。
教學過程 ：
我的發現：
一.我會認。
1.（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
2.指名答。
學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。
學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發現……
3.識記生字。
4.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二.我會填。
1.引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
2.指名說一說填上哪一個字？（心）
3.你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
4.擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
第二課時
教學目標 ：
1.通過練習，幫助學生積累詞句。
2.朗讀短文，培養學生的閱讀能力。
教具準備：
識字卡片。
教學過程 ：
日積月累：
一.讀讀記記。
1.出示句子，學生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜。”
“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子�！�
2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3.練習背誦。
4.說說你讀懂了什么？
5.鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二.我會寫。
1.出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
2.想想這些詞的反義詞是什么？
冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關 慢——快
3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
二.我會讀。
1.學生自由認讀，注意讀準字音。
2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
3.分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
教學目標 ：
1.借助圖畫讀懂故事。
2.了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。
3.鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
教具準備：
課件。
教學過程 ：
一.激趣導入 。
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？
二.學習交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
�、�.請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
�、�.請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
�、�.（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
�、�.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三.拓展延伸。
�、傩∨笥褌�，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？
�、谌绻悄愕臇|西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四.小結：
今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
2.玩字詞游戲。
�、俪鍪緦懹歇汅w字的卡片，指導學生認讀。
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、趯W生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
�、蹖W生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑
④學生在書上通過連線的方式組字。
�、萃瓿蓴U詞練習。
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇11
【學習目標】
1、口語交際：
通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2、習作練習：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
3、能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。
4、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。
5、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。
【學習重難點】
習作練習：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
【學習過程】
一、口語交際
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
2、各組交流。
二、習作練習
1、讀一讀習作內容，說一說這次習作要求：
⑴ 內容：
寫人、事、景、物、編故事等等。
⑵ 要求：
具體、通順。
2、議一議：
你想寫什么？
3、教師隨機點撥，
4、學生寫作，教師指導。
三、我的發現
1、學生自讀成語。
2、啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認認
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。
2、小組學習，注意給它們區分和組詞。
3、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇12
【教學目標】
1、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。
2、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。
3、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。
4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。
5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。
【教學重點】教學目標1、2、3、4。
【教學難點】教學目標1和3。
【教學課時】四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、引入
1、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？
2、板書課題，齊讀課題。
二、指導交際
1、看了課題你想到了什么？
2、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
3、指導分組交流。
三、交際
1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
�。ń處熃榻B）
2、誰來幫我評一評？
3、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.
四、總結
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！
第二課時
習作
一、引入
1、最近，你有沒有特別想說的話？特別想寫的內容？
�。ㄖ该f，引導，景、物、人、事、想象）
2、你為什么特別想說，特別想寫？
今天，就請你把最想說，最想寫的內容寫下來
二、老師指導
1、請你根據自己想說，想寫的內容想一想，你選擇什么做題目。
（指名說）
2、你想寫些什么內容，為什么？（指名說），誰來補充？
（怎樣才能把想說、想寫的寫具體）
三、練寫、評價
1、就請同學們選擇自己喜歡的內容寫自己想寫的，注意寫時把內容寫具體，把句子寫通順，把字寫工整。
（生練寫，師巡視指導）
2、誰想把自己寫的讀給大家聽一聽？其他同學注意聽，并說說自己的體會。
�。▋热荨⒕渥樱�
四、修改交流
1、請同學們運用剛才的方法，在四個小組中交流自己的小習作，注意聽小組長指揮，一個一個讀，讀后一起找出習作中的錯字改正，把句子寫通順，并進行內容、句子的評價。
�。ㄐ〗M交流、討論）
2、請各位同學根據剛才同學們提出的意見進行修改。
五、展示
（優秀例文通讀，并說一說好在哪里？）
第三課時
〖我的發現〗
1、請同學們自己讀一讀這些詞，注意把字音讀準（自由讀）
2、誰愿意讀給大家聽？
（指名讀）
其他同學邊聽邊想，你有什么發現？
�。ㄖ该f）
3、請大家再讀讀這些詞，想一想你還知道哪些同類的疊詞？誰來說？
�。ㄟb遙領先，心心相應、洋洋得意……）
四、除了aabc式的疊詞你還知道哪些其他類的疊詞
aabb：高高興興 紅紅火火
abb：紅彤彤 綠油油
〖日積月累〗
一、讀讀認認
1、請用自己喜歡的方式讀一讀，把生字多讀幾遍？
�。ㄗ宰x）
2、誰想讀給大家聽？
�。ㄖ该肿笥遗抛x）。
3、誰想當小老師，教大家讀讀這些生字？
（指名）
4、請帶著生字再讀讀這些詞，說說自己的發現。
�。ㄊ熳旨悠�、形聲字，左：上下結構，右：半包圍）。
5、同位合作讀一讀。
6、小組開火車認認這些生字并組個詞。
二、讀讀背背
1、同學們自己讀一讀，難讀的地方多讀幾遍
2、誰來讀？
�。ㄖ该志渥x，糾正讀音，隨時讓其他同學讀）
3、請再讀讀這些詩句，讀不好的詩名自己多練讀，看看自己哪些詩句讀得好？
4、誰把自己讀得好的詩句讀給大家聽？
�。ㄖ该x）
指導讀。
5、我們一起來讀一讀吧！
�。R讀）
讀完了詩句你有何發現？
（有關友誼）
6、我們都有朋友，快試著把這些詩句背一背吧。
（自由背）
7、指名背。
第四課時
趣味語文
1、語文是豐富多彩的，充滿了趣味，快打開趣味語文，自己讀一讀吧。
�。ㄗ杂勺x）
2、誰愿意讀給大家聽？
（指名讀）
3、讀完了這些句子，你有什么收獲？
（明白“吉言”的意思）
4、你還知道哪些言？
（謊言，流言、名言、美言）
人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際保護有益的小動物 篇13
我的發現
這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法�？砂才乓韵陆虒W環節。
1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。
2.學生在小組內交流自己的發現。
3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。
�。�1）掉轉。
�。�2）從別處到原來的地方。
�。�3）量詞，指事情、動作的次數。
�。�4）回族。
�。�5）曲折環繞。
4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。
句1：“回”是掉轉的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量詞，指事情的次數。
5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。
日積月累
這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。
“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環節。
1.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如：
灶：燒火做飯的用具，跟火有關。
鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。
漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。
湯：跟水有關。
2.認讀生字，指名說記字方法。
3.同桌互相檢測識字情況。
4.識字展示。
讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：
1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。
2.在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3.分組比賽讀成語。
4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。
�。�1）成語接龍比賽。
（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。
口語交際
這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦�？稍O計下面的情境。
情境一：小組合作表演故事的開頭。
1.觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2.根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。
情境二：續編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？
2.把你的想法說給小組同學聽。
情境三：交際表演。
1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：
�。�1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）
2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。
3.小組互相評價，評出最佳合作獎。
情境四：感悟故事。
1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。
2.聯系生活實際說一說。
�。�1）怎樣有禮貌地接待客人？
（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？
口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。
展示臺
這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。
（一）填字游戲
1.讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。
2.讓學生自己設計填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發現了什么。
�。ǘ┲i語展示
1.展示自己收集的謎語。
2.小組互猜謎語。
3.集體猜謎語比賽。