二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課題：3月亮灣 課時(shí)：第一課時(shí) 課型：閱讀課 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利地朗讀課文， 2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 正確流利地朗讀課文。 2、 理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，掛圖 教學(xué)流程 輔助手段 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課 1、 談話(huà)激趣。 （老師胸前掛一張導(dǎo)游證）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來(lái)了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛(ài)的照相機(jī)呀，出發(fā)啦！（放音樂(lè)《郊游》，學(xué)生跟著唱。） 2、 導(dǎo)入新課。 ⑴（出示插圖）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呀？ ⑵這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。板書(shū)：月亮灣（邊寫(xiě)邊告訴學(xué)生：“灣”是一個(gè)生字，“ ”加一個(gè)“” 彎。） ⑶誰(shuí)親熱地招呼一下這個(gè)美麗的地方？（指名讀課題，齊讀。） 播放音樂(lè)，學(xué)生跟著唱 交流 跟月亮灣打招呼 這樣的導(dǎo)入可謂一舉兩得：在很短的時(shí)間內(nèi)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且一下子就幫助學(xué)生完成了角色的轉(zhuǎn)換，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生以游客的身份在“看”，在“聽(tīng)”，在“思” ，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)入角色，走進(jìn)文本。 二、配樂(lè)介紹，初步感知 導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂(lè)，邊指讀邊背誦課文。） 用語(yǔ)言描繪情境，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。 三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、 認(rèn)讀生字。 2、 2、各自觀察生字字形，相互交流識(shí)記生字的辦法。 3、 3、按正確的筆順描紅。 4、 4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)的注意點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 5、 5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。 認(rèn)讀 觀察交流 描紅 說(shuō)注意點(diǎn) 練習(xí)書(shū)寫(xiě) 鼓勵(lì)學(xué)生自己想出識(shí)字的方法。一切知識(shí)的建構(gòu)都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)想出識(shí)字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 教學(xué)反思： 課題：月亮灣 課時(shí)：第二課時(shí) 課型：閱讀課 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 2、 正確流利地朗讀課文。 3、 感受月亮灣的美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)游證若干、錄音機(jī)、輕音樂(lè)、磁帶。 教學(xué)流程 輔助手段 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 一、品讀課文，讀中悟情 1、學(xué)生邊看圖邊讀課文第一自然段，同桌可討論：哪些美麗的景色值得把它拍下來(lái)，回到學(xué)校向大家作交流。 2、交流：你拍的是哪里呀，為什么拍這里？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子。先多讓幾個(gè)學(xué)生讀句子，相機(jī)正音，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。） 3、學(xué)習(xí)第二自然段。 ⑴第一句： 誰(shuí)能讀好它哪？（教師評(píng)讀，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)。） ⑵學(xué)習(xí)第二、三句： ① 讀句子。 ② 借圖理解“倒映”。 ③ 指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。 ④ 聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？ ⑤ 小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？ ⑥ 學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子。 ⑶學(xué)習(xí)第四、五句： ①出示“朝霞”圖，讓學(xué)生感受朝霞的美。再結(jié)合圖上大片桃花，讓學(xué)生覺(jué)得桃花與朝霞一樣美。 ②通過(guò)讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來(lái)讀好這兩句話(huà)。 ⑷學(xué)習(xí)第六句： 抓住“一片、綠油油”，讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。 看圖同桌談?wù)? 自主交流 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子 讀句子 讀句子 理解詞語(yǔ) 指名讀 想象發(fā)揮 交流 做動(dòng)作讀句子 讀讀評(píng)評(píng)，讀好兩句話(huà) 以簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生感知月亮灣的形狀，理解“月牙”這個(gè)詞。 憑借插圖讓學(xué)生理解“倒映”。學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，在腦海中勾畫(huà)出生動(dòng)的畫(huà)面，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，獲取情感體驗(yàn)，感受“小河”的美。 充分借助“朝霞”圖，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)器官感受燦爛朝霞的美和大片桃花的美。 4、學(xué)習(xí)第三自然段。 ⑴老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。 ⑵你能猜猜老師為什么認(rèn)為這里也很美？ ⑶你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會(huì)體會(huì)。 讀一讀 交流談?wù)? 讀句子體會(huì) 這兩個(gè)自然段的教學(xué)以學(xué)生自主選擇為主，沒(méi)有了老師強(qiáng)拉硬牽的羈絆，學(xué)生們?cè)诔浞�、自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議、再讀讀，學(xué)得輕松，悟得透徹。 二、理清層次，指導(dǎo)背誦 1、結(jié)合板書(shū)，理清課文的層次。 2、自己讀讀課文，認(rèn)為哪一處最美的可多讀幾遍。 3、練習(xí)背誦。（可選擇描寫(xiě)一處景點(diǎn)的句子背誦，也可選一段或兩段進(jìn)行背誦。） 自讀課文 練習(xí)背誦 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生理清層次，背誦課文，又為后面的“應(yīng)聘小導(dǎo)游”作了鋪墊。 三、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展思維 1、應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？（與學(xué)生一起討論共同得出。） 2、先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。 3、 小組內(nèi)練習(xí)。 4、 學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游。 “游客”可提問(wèn)，如：⑴請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游,聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清啊？⑵現(xiàn)在是春天，桃花開(kāi)了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？⑶月亮灣的茶葉怎么樣？…… 師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”。 討論交流 自主練習(xí) 小組練習(xí) 指名交流 布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就是千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)——“應(yīng)聘小導(dǎo)游”這種形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展留下了空間。在學(xué)生介紹完猴，教師就以“記者”身份即時(shí)采訪“小導(dǎo)游”，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)交際能力，又構(gòu)建了師生對(duì)話(huà)的教學(xué)平臺(tái)，“導(dǎo)游證”又讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。 四、總結(jié)全文，延伸拓展 1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？ 2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧。你的家鄉(xiāng)哪兒最美，把它畫(huà)下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？ 讓學(xué)生回家給父母當(dāng)小導(dǎo)游，既能對(duì)上一教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸，又給每個(gè)學(xué)生以實(shí)踐機(jī)會(huì)。畫(huà)畫(huà)你的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在跨學(xué)科的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，又適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。 第三課時(shí)： 完成《練習(xí)與測(cè)試》 教學(xué)反思：
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。
2.出示掛圖。
3.揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣）
4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。
�。�1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying
（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3.再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4.交流，師生共同評(píng)議。
過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自由朗讀第一自然段。
2.交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
3.指導(dǎo)朗讀。
�。�1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？
�。�2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四.過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1.默讀全文，找出有關(guān)句子。
2.交流。
�。�1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠�(dòng)畫(huà)。
�。�2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
�。�3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3.學(xué)生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。
4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
五.布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2.過(guò)渡：月亮灣美在哪里？
二.細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
2.交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀�！皫熒u(píng)議）
（2）學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)�！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)�！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。”欣賞動(dòng)畫(huà)（5），直觀“一群群”的魚(yú)。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)�！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d. 這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）
過(guò)渡：河里還有什么美景？
e. 學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹(shù)和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。
（3）習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句�？磩�(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(huà)（7）
�。�4）學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)（8）
b. 比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
�。苓^(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。
3.再看畫(huà)面（9），提問(wèn)：
�。�1）這長(zhǎng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
�。�2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）
4.再讀第二自然段。
（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？
�。�2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
5.邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1.你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）
2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。
三.總結(jié)。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四.齊讀課文。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2.朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書(shū)：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
�。艽搴螅荷狡�
二.組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1.將各色橡皮泥捏成各種景物。
�。�1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
3.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三.寫(xiě)字教學(xué)。
1.自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。
2.交流。
�。�1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
�。懿ā。芘。軙�
�。�2）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）。“栽”
�。�3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
3.指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
�。�2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫(xiě)在“廠”的里面。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài)
↖村后：山坡 ↗
《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
月亮灣是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；3欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)觀察畫(huà)面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問(wèn)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(shū)（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫(huà)有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過(guò)程中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂(lè)呀！
在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來(lái)�？菰锏膬�(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱(chēng)叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語(yǔ)文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫(huà)，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書(shū)，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書(shū)”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“讀”之本色。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子……”，這是二年級(jí)下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開(kāi)頭。這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，整篇課文文字優(yōu)美，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫(huà)一畫(huà)，也許沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師那么手巧，但我對(duì)自己的繪畫(huà)技術(shù)還是有信心的。課前，按照書(shū)中描繪的景物練習(xí)了幾次，便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。
課文的第二自然段描寫(xiě)了村子前面的景物。我讓學(xué)生先自己讀一讀，你讀懂了什么？通過(guò)學(xué)生的朗讀，以及學(xué)生的自由發(fā)言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的魚(yú)兒、倒影，河岸上的桃樹(shù)、桃花，綠油油的農(nóng)田等等，一下子就展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生們看見(jiàn)老師隨手在黑板上畫(huà)出的美景，無(wú)不露出贊嘆的表情，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
當(dāng)然，在繪畫(huà)過(guò)程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過(guò)學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來(lái)繪畫(huà)。如：
片段一
師：這小河應(yīng)該畫(huà)成什么樣呀？
生：像月牙一樣。
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫(huà)的美美的。
片段二
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。
師：誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀？
�。ㄐ∨笥褌兣d奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢？
生：因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多，一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。
師：你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀？
生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。
師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。
片段三
畫(huà)桃樹(shù)和桃花時(shí)，我不斷的征求學(xué)生的意見(jiàn)，該畫(huà)哪里，畫(huà)多少，做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，而不是老師的霸權(quán)主義。
師：小朋友們，桃花長(zhǎng)哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。）
師：要畫(huà)多少呀？
生：畫(huà)許多許多。
師：桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫(huà)桃花，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。）
師：為什么要畫(huà)上這么多桃花呀？
生：因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿(mǎn)了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
�。ㄓ械膶W(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。）
生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
�。ㄒ灿械膶W(xué)生用自己的話(huà)來(lái)形容。）
生：桃花開(kāi)滿(mǎn)了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
評(píng)析：
繪畫(huà)，并不是這節(jié)課的最主要部分，課堂上的繪畫(huà)歸根結(jié)底還是輔助課文的理解和朗讀，為有感情的、發(fā)自?xún)?nèi)心的朗讀作鋪墊。而且，效果是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)繪畫(huà)，學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生了更大的積極效應(yīng)，朗讀時(shí)也更投入了。特別是配上抒情的音樂(lè)有感情的朗讀，從學(xué)生的朗讀中更加能體會(huì)到月亮灣的美，更能感受到學(xué)生們對(duì)月亮灣的贊美與向往。最后，伴隨著音樂(lè)閉上眼，去想象你記憶中的“月亮灣”的美，這才是真實(shí)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)課文。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、配樂(lè)介紹，初步感知
1、聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽(tīng)了介紹，你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)字的方法。
2、出示：映燦坡
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段。
2、現(xiàn)在，我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個(gè)美麗的村子呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話(huà)？想一想，寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學(xué)生交流，指名講述。
1）板書(shū)：小河河上河里河岸農(nóng)田
2）這些地方是怎么的美呢？
3）你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎？評(píng)議。
4）誰(shuí)能按照課文順序，說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎？
5）練習(xí)背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？
2、指名讀，提出不懂的地方。
3、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂(lè)）
三、總結(jié)全文，延伸拓展
1、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、用自己的筆畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2、仿照課文，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
dào yìnɡ zhāo yánɡ hǎo xiànɡ shān pō
�。� ） （ ） （ ） （ ）
càn làn huǎn màn ɡǎnɡ wān liù shuǐ
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
繞（ ） 秧（ ） 坡（ ） 青（ ）
曉（ ） 映（ ） 披（ ） 清（ ）
彎（ ） 坐（ ） 像（ ） 緩（ ）
灣（ ） 座（ ） 象（ ） 暖（ ）
三、填上合適的詞。
一（ ）魚(yú)兒 一（ ）朝霞 一（ ）農(nóng)田 一（ ）茶樹(shù)
一（ ）石橋 一（ ）小河 一（ ）竹椅 一（ ）龍舟
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的農(nóng)田 （ ）的河水 （ ）的桃花
�。� ）的朝霞 （ ）的笑聲 （ ）的村莊
五、比一比，說(shuō)一說(shuō)哪句更好些。
1.河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
______________________________________________________________
2.過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
______________________________________________________________
六、閱讀直通車(chē)。
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山，河岸是長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
1.這段話(huà)有_______________句。
2.用“～～”畫(huà)出文中表示方向和位置的詞。
3.你能仿照下面的詞語(yǔ)再寫(xiě)幾個(gè)嗎？
綠油油______________________________________________________________
緩緩地______________________________________________________________
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：李春 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：84
《月亮灣》教學(xué)隨筆
李春
學(xué)生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有著極其重要的意義。如：蘇教版第四冊(cè)《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，文中具體描述沒(méi)有提到過(guò)一個(gè)“美”字。學(xué)生通過(guò)默讀課文，在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語(yǔ)了解月亮灣的地形和地面的由來(lái)，體會(huì)到月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。通過(guò)默讀可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括、推理、判斷，發(fā)展學(xué)生綜合分析能力。
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同時(shí)，通過(guò)默讀訓(xùn)練，也可提高學(xué)生運(yùn)用表象進(jìn)行聯(lián)想和想像的能力。
如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)默讀，在腦海里真地再現(xiàn)“魚(yú)兒”，“小橋”，“綠樹(shù)”，“青山”，“桃樹(shù)”，“桃花”“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此，學(xué)生能及時(shí)捕捉中心詞句迅速找準(zhǔn)文眼，如臨其境的想象文字所描繪的畫(huà)面，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿(mǎn)生趣的景象。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[案例]
師：小朋友，瞧，這是什么呀？春天來(lái)了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛(ài)的照相機(jī)呀，出發(fā)啦！
生：聽(tīng)音樂(lè)《郊游》，學(xué)生跟唱。
師：（出示插圖）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呀？
這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字叫月亮灣。誰(shuí)親熱地招呼一下這個(gè)美麗的地方？
生：齊讀課題。
師：導(dǎo)游小姐作介紹。（師邊配樂(lè)邊指圖背誦課文）
師：哪些美麗的景色值得你把它拍下來(lái)？
生：交流。
師：你愿意做小導(dǎo)游嗎？
生：小組練習(xí)。選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，可按順序把月亮灣全部介紹給游客，并加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。
生：應(yīng)聘當(dāng)小導(dǎo)游。
“游客”提問(wèn)：（1）請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清��？
（2）現(xiàn)在是春天，桃花開(kāi)了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
�。�3）月亮灣的茶葉怎么樣？……
師：評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”。
[評(píng)析]
學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。上課一開(kāi)始，就以“導(dǎo)游證”為話(huà)題，創(chuàng)設(shè)了跟隨“導(dǎo)游小姐”去旅游的情境，憑借插圖再現(xiàn)情境，配上舒緩的輕音樂(lè)，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生跟村子打招呼，去月亮灣旅游拍照……通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)——“應(yīng)聘小導(dǎo)游”這種形式，意在讓學(xué)生背誦課文，也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展留下了空間。在學(xué)生介紹完后，我就以“記者”身份即時(shí)采訪“小導(dǎo)游”，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)交際能力，又構(gòu)建了師生對(duì)話(huà)的教學(xué)平臺(tái)，“導(dǎo)游證”又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，真正進(jìn)入了課文。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：八都中心小學(xué) 費(fèi)惠珍 轉(zhuǎn)貼自：八都中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：72
品讀《月亮灣》
八都中心小學(xué) 費(fèi)惠珍
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《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章--文美、境美、情美。我在教學(xué)此文時(shí)，是采用以讀代講的方法。一點(diǎn)教學(xué)心得與老師們共同學(xué)習(xí)。
我想大可不必去斟詞鑿句的去講，否則一幅純美的畫(huà)面就，被無(wú)情的割裂。
開(kāi)課時(shí)采用的是學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問(wèn)題集中在，月亮灣在哪里，月亮灣會(huì)是什么樣子呢 ？為什么叫月亮灣？
帶著疑問(wèn)聽(tīng)教師朗讀，觀看課件。這里教師的朗讀一定要非常非常到位，要在抓住這個(gè)時(shí)機(jī)帶學(xué)生入境，如果教師朗讀不能到位，則采取播放錄音。（如果是公開(kāi)課，最好是教師的感情背誦）
接下來(lái)，讓孩子們自由說(shuō)感受，不用拘泥課文。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的感受比文章還要美，還要生動(dòng)。教師在此稍加整理，將孩子們說(shuō)的歸為村前和村后，并板書(shū)。
激起孩子對(duì)那里的向往，鼓勵(lì)他們自己讀讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。接下來(lái)檢測(cè)孩子的預(yù)習(xí)對(duì)生字和課文句子的學(xué)習(xí)情況。若學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不太好，可把2、3自然段中的兩個(gè)長(zhǎng)句子，用課件顯示，知道讀通。
到此，初讀部分完成了。這一段，把目標(biāo)定為入境和讀通課文。
接下來(lái)是精讀。
一、解疑“月亮灣”在哪里。
孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時(shí)抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)，更是全文的總領(lǐng)。
二、問(wèn)學(xué)生想去看嗎？（出示課件，注意課件一定呀制作精美。）
讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺�，就告訴他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵(lì)孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍。
小組里交流喜歡的句子，指名朗讀喜歡的句子，教師在聽(tīng)朗讀的時(shí)候，注意評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，即：評(píng)價(jià)要有指導(dǎo)意義，讓學(xué)生在一節(jié)課讀出的效果是有層次的。朗讀的特別精彩的孩子，可以問(wèn)她為什么喜歡這一句，學(xué)生很有可能就會(huì)回答“美”，教師要追問(wèn)美在哪里？從而抓出句中的重點(diǎn)詞。如果孩子讀不出來(lái)時(shí)，教師要加以引導(dǎo)。比方說(shuō)：很多孩子喜歡寫(xiě)河里的小魚(yú)和倒影的句字子，孩子讀不好時(shí)，你可以先夸獎(jiǎng)他的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)：“就是有點(diǎn)可惜，小魚(yú)好象有點(diǎn)，不開(kāi)心了。誰(shuí)能讓小魚(yú)開(kāi)心呢�！睂W(xué)生自然會(huì)扣住“一群群”和“游來(lái)游去”。還可以用比較句子的辦法，總之手段多樣。
指名朗讀完了以后，就要有一個(gè)整體（配樂(lè)）感受�！斑@么美的地方，老師也想去了，誰(shuí)愿意帶我去？”請(qǐng)學(xué)生完整的朗讀兩個(gè)自然段。
這時(shí)學(xué)生的朗讀應(yīng)該達(dá)到了“美讀”的目標(biāo)了，教師很高興的說(shuō)：“我看到了，真是個(gè)好地方。是這樣的......”同時(shí)出示多幅美麗的圖片。（找圖片不難，學(xué)生在網(wǎng)上都找到了不少。）
問(wèn)學(xué)生：“你們看見(jiàn)了嗎？” 再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。
到這里朗讀的任務(wù)已經(jīng)基本完成，這一過(guò)程，教師要注重用評(píng)價(jià)朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教師要把目標(biāo)時(shí)刻暗記心中。
三、梳理一下順序，對(duì)二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)有幫助。
我們一起去“月亮灣”春游，播放配樂(lè)朗讀的課件，孩子跟讀，一定要做動(dòng)作讀。讀后再重復(fù)一下動(dòng)作，明確寫(xiě)村前的順序。
四、拓展
口頭說(shuō)話(huà)，介紹美麗家鄉(xiāng)。孩子會(huì)自覺(jué)的使用課文中的好詞，美句。
甚至有的孩子一開(kāi)口就是“春天天氣暖洋洋。”課文中的句子移植得非常好。
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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字，老師今天要來(lái)考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報(bào)的生詞默寫(xiě)下來(lái)。
小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡
2.同桌做小老師對(duì)照屏幕上的生詞進(jìn)行批改，全對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過(guò)的生字，就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前，通過(guò)默寫(xiě)，同桌互批，達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。
3.上節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)了一個(gè)小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。
二、朗讀課文，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬┰铝翞尘烤姑涝谀睦锬兀孔屛覀兿鹊酱遄忧懊媲埔磺�。（板書(shū)：村子前面。）
1. 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫(huà)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：小河、桃樹(shù)、農(nóng)田。
2. 作者把這些景物寫(xiě)得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話(huà)或者哪一處景物，用波浪線畫(huà)下來(lái)，然后在小組里讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因。（組內(nèi)交流。）
設(shè)計(jì)意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，以“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
3. 全班交流：好東西要能和大家分享，誰(shuí)想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開(kāi)a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）
a. 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
�。�1）月牙：你見(jiàn)過(guò)月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）
�。ǔ鍪緢D片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）
�。�2）你覺(jué)得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體，他們對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。
b. 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
（1）“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）
對(duì)了，“緩”就是慢的意思，它和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)字很像，誰(shuí)呀？（暖）
那你現(xiàn)在會(huì)寫(xiě)它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。
教師范寫(xiě)：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長(zhǎng)。
同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。
�。�2）把“緩緩地”放進(jìn)句子，誰(shuí)來(lái)讀？
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。將識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，更關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美，力求達(dá)到有效識(shí)字的目的。
�。�3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚(yú)兒多不多？可以從哪個(gè)詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
�。�4）魚(yú)兒魚(yú)兒，你們?cè)谒锔陕锬�？多快活，多自在的魚(yú)兒呀，老師也想來(lái)讀了，可以嗎？老師范讀。誰(shuí)想讀？
�。�5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說(shuō)話(huà)。（相機(jī)展開(kāi)c教學(xué)環(huán)節(jié)。）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。
c. 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
�。ǔ鍪拘『訄D片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹(shù)木，粉紅的桃花，時(shí)時(shí)還有群群魚(yú)兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子/一幅美麗的圖畫(huà)/人間天堂）誰(shuí)愿意把一、二、三三句話(huà)連起來(lái)為大家讀一讀？
d. 出示：春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
（1）從“滿(mǎn)”中，你讀到了什么？（花開(kāi)得多，開(kāi)得茂盛。）──—指名讀。
文中還有一句話(huà)講到了桃花的多。（出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。）──—齊讀。
�。�2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷/美麗/奪目）這就是“燦爛”的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？
設(shè)計(jì)意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過(guò)看圖，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“燦爛”的意境，加深了對(duì)詞語(yǔ)的感受，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。
�。�3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話(huà)就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫(xiě)得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀？
“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫(xiě)了，先看老師書(shū)寫(xiě)。
教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。
學(xué)生描紅。
e.出示：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
�。�1）出示句子比較：過(guò)了橋，是一片綠色的農(nóng)田。
過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話(huà)，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來(lái)更綠更美了，誰(shuí)來(lái)讀？
�。�2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語(yǔ)我們遇到教研·課題過(guò)許多，你們還記得那些？（出示詞語(yǔ)積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的美好，激發(fā)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。
4.小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫(huà)。誰(shuí)能跟著優(yōu)美的音樂(lè)，把第二段連起來(lái)讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫(huà)面？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。
（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？
�。ò鍟�(shū)：村子后面。）
1.指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？
2.學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們采過(guò)茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）
你們是去游玩，玩得開(kāi)心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開(kāi)心？
從采茶姑娘的笑聲里，你聽(tīng)到了什么？你能讀好她們的心情嗎？
設(shè)計(jì)意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)歷展開(kāi)想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。
三、拓展延伸，升華感情
1.剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語(yǔ)言，同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。
2.然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：引讀，回歸整體，升華感情。
四、課堂練習(xí)，遷移運(yùn)用
其實(shí)，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細(xì)細(xì)回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學(xué)習(xí)課文，寫(xiě)一寫(xiě)句子，夸一夸。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)孩子尚是學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)，教材正是很好的范例。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)充分的讀，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，引導(dǎo)想象、說(shuō)話(huà)，加深對(duì)文章的理解，感受課文語(yǔ)言文字的魅力。同時(shí)力求達(dá)到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。
2.通過(guò)細(xì)讀品味課文語(yǔ)言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3.能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn) 點(diǎn)擊數(shù)：56
聽(tīng)自主模式研究課《月亮灣》有感
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今天，崔艷老師為我們展示了一堂成功的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究課，以下是我聽(tīng)課后的一些隨感：
1 導(dǎo)入課文時(shí)通過(guò)2位和學(xué)生年齡差不多大的小村民帶領(lǐng)大家到月亮灣游玩的形式入手，并向小朋友們發(fā)出邀請(qǐng)函，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，也適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。
2 學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)2位小村民是怎樣介紹月亮灣的，再充分地自由讀課文，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
3 沒(méi)有采用老套的方法一段一段地教學(xué)，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪兒最美，學(xué)生說(shuō)到哪教師講解到哪，比如學(xué)生說(shuō)最喜歡桃花，就拎出這一段來(lái)講，并在其中指導(dǎo)朗讀，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。
4 指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)不是讓學(xué)生枯燥地死記硬背，而是說(shuō)“你能把自己喜愛(ài)的句子記在腦子里嗎？記得越多，說(shuō)得越多，背誦得也就越多”。充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
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《月亮灣》（第二課時(shí)）
藍(lán)燕兒 發(fā)表
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望
1、導(dǎo)入：
小朋友，昨天我們一起去哪兒玩了，（月亮灣），你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色？
今天，我們這里來(lái)了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？不過(guò)，要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)這些美景的？
二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┙涣�
1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫(xiě)小河的？寫(xiě)桃花的呢？農(nóng)田？誰(shuí)還來(lái)讀讀寫(xiě)村后山坡的句子。
2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說(shuō)一句話(huà)：月亮灣真美呀！
3、那你覺(jué)得月亮灣哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？
1、交流。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你最喜歡哪里的景色？ 你來(lái)介紹一下。
桃花：
a、出示桃花圖，生自由說(shuō)。還有誰(shuí)也喜歡河岸上的桃花的。也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？（生說(shuō)）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫(xiě)出它的美。（燦爛）你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）
c、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿(mǎn)樹(shù)的桃花，你們看到了嗎？請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼，再來(lái)感受一下。我們一起讀好它。
過(guò)渡：桃花真美呀，你覺(jué)得哪里也很美？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小河：
a：出示小河圖，生介紹。
b：是啊，因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵溃晕覀儼堰@個(gè)村子叫做月亮灣。
c：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。
請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小河還有什么地方也很美。（出示文字）
a：老師在聽(tīng)你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了“緩緩地”這個(gè)詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）
b：瞧，在緩緩的流水中，游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚(yú)兒。他們吐著泡泡，好象在說(shuō)悄悄話(huà)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）（指名讀，齊讀）
c： 在緩緩地流水中，魚(yú)兒游得多自在，多快活，你能把這群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的魚(yú)兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）
師：還有小朋友也想來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小河嗎？
a：，---在介紹倒影的時(shí)候，哪個(gè)詞寫(xiě)出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來(lái)看這兩句話(huà)，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。你覺(jué)得哪一句美，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說(shuō)） “清清的”的這個(gè)詞用得真好呀，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰(shuí)來(lái)讀？指名，齊讀。
/河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。！
e： 師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見(jiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)兒；月亮灣的水真靜�。§o得可以看見(jiàn)水面上倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。誰(shuí)能連起來(lái)把這幾句話(huà)讀好嗎？
自由讀，指名讀，齊讀。
農(nóng)田：
a：誰(shuí)還喜歡別的地方的景色，來(lái)說(shuō)說(shuō)。生介紹，出示圖片。
b：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽(tīng)了，--在說(shuō)的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò)，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個(gè)詞就是寫(xiě)出了春天農(nóng)田的樣子，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。
c：在平時(shí)的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說(shuō)）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。
句子 /過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
�。苓^(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
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山坡：
過(guò)渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰(shuí)喜歡村后的景色，來(lái)給我介紹一下？（生介紹）聽(tīng)，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采茶曲呢！（歌曲欣賞）
采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開(kāi)心？（生自由說(shuō)）
茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。
三、齊讀全文。
說(shuō)到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們?cè)僖淮闻跗饡?shū)，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂(lè)朗讀）
四、指導(dǎo)背誦。
這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客�，F(xiàn)在，請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來(lái)做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。
指名表演，其他小朋友來(lái)做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。
評(píng)價(jià)：哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)
聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，我覺(jué)得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫(xiě)得這么美呢，是小作者在寫(xiě)的時(shí)候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語(yǔ)，使我們讀了就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語(yǔ)，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）
選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來(lái)介紹。可以先準(zhǔn)備一下。（生練說(shuō)）
輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是 -----------，上面刻著--------，白梅書(shū)的后面是-------------。
小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游�？�，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起�；丶液�，可以把這些美景畫(huà)一畫(huà)，把它介紹給你的家里人。
轉(zhuǎn)載
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片
繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油
�。ㄍㄟ^(guò)再?gòu)?fù)習(xí)生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）
品讀課文
今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個(gè)名字，小朋友們想到了什么呀？
生1：月亮灣是個(gè)什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？
師：同學(xué)們的小問(wèn)題真多，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音）
同學(xué)們讀得真仔細(xì)，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片 指導(dǎo)看圖
課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰(shuí)想做月亮灣的小村民，也來(lái)讀一讀這句話(huà)。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語(yǔ)氣讀。
全班帶著自豪的語(yǔ)氣齊讀。
分組學(xué)習(xí)，合作探究
師：我也覺(jué)得月亮灣是個(gè)美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下��？
請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，在第2自然段中把你覺(jué)得最美麗的地方找出來(lái)，然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹��？
組1：我們村子里面的小河最美麗。“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”
師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí)，我如果站在石橋上，會(huì)看見(jiàn)什么呀？
組2：會(huì)看見(jiàn)清清的河水和魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
師：真有趣！你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話(huà)嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）
被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚(yú)兒還很活潑呢。誰(shuí)愿意來(lái)做一做小魚(yú)�。。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去”這句話(huà)，讀出歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣）
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，清清的河水到底清到什么程度啊？
組3：清到可以看見(jiàn)河底。清到可以看見(jiàn)倒映的小橋、綠樹(shù)和青山。
請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。”這句話(huà)。
師：同學(xué)們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景啊？
組4：桃樹(shù)和農(nóng)田更美。“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
師：課文中說(shuō)桃花看上去像什么啊?
生：燦爛的朝霞。
師：你們看見(jiàn)過(guò)朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”啊？（生搖頭）
師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云。你們說(shuō)朝霞美嗎？（生答美）
小朋友們，為什么說(shuō)桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢？
生：因?yàn)樘一ㄊ羌t色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說(shuō)像朝霞。
師：連在一塊兒就像朝霞了。誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話(huà)，讓我們感受一下?tīng)N爛桃花的美。
請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話(huà)“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
師：真美呀，過(guò)了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。）
生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。
請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”這句話(huà)。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來(lái)把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）
小村民們，欣賞過(guò)了村前的景色，我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢矗?tīng)一聽(tīng)。（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段）
你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生齊答：看到了山坡上有一片茶樹(shù)，聽(tīng)到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽(tīng)出了什么？
生1：她們很快樂(lè)。生2：她們很幸福。生3：她們愛(ài)勞動(dòng)。
師：你們?cè)敢庾隹鞓?lè)、幸福、愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？請(qǐng)用你們的讀書(shū)聲告訴我。（齊讀最后一段）
總結(jié)拓展
結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了你們的介紹，我真想對(duì)月亮灣說(shuō)：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來(lái)參觀，我很榮幸。同學(xué)們想對(duì)月亮灣說(shuō)什么呢？
生1：月亮灣真美呀，我也想來(lái)這里做客。
生2：月亮灣是個(gè)特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。
師：小朋友們，你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《月亮灣》是蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情。
課文共3個(gè)自然段，第一段只有一句話(huà)，點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。
根據(jù)小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過(guò)各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，進(jìn)而背誦全文。
2.借助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，在讀中領(lǐng)會(huì)課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時(shí)”等，學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞語(yǔ)，“灣”、“繞”、“緩”等9個(gè)生字，為今后的閱讀與寫(xiě)作打基礎(chǔ)。
3.利用學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4.在指導(dǎo)課文理解的同時(shí)，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。
為更好地達(dá)成以上四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆若干。
全文我設(shè)計(jì)2課時(shí)來(lái)完成。
下面我就以第2課時(shí)為重點(diǎn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
第一課時(shí)分四個(gè)環(huán)節(jié)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師富有感染力和親和力的語(yǔ)言能激起學(xué)生求知的欲望，將興趣集中到課堂內(nèi)教師的語(yǔ)言上。老師可以這樣說(shuō)：“小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人，今天老師帶大家去一個(gè)美麗的地方”，接著板書(shū)課題：月亮灣（教師邊板書(shū)邊讀課題）
在“灣”上加拼音wan，提醒小朋友是前鼻音，指名3——4人認(rèn)讀后，大家齊讀課題。教師進(jìn)一步解釋?zhuān)哼@個(gè)“灣”的本來(lái)意思是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字，這樣學(xué)生對(duì)課文題目就有了初步的了解，更愿意提一些諸如“‘月亮灣’在哪兒，‘月亮灣’是個(gè)怎樣的地方，為什么叫‘月亮灣’”之類(lèi)的問(wèn)題。
這時(shí)老師在肯定小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋之后，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
二、配樂(lè)介紹，初步感知。
大家邊聽(tīng)優(yōu)美的錄音，邊看書(shū)，感覺(jué)非常的詩(shī)情畫(huà)意。聽(tīng)完之后，教師用深情并茂的過(guò)渡語(yǔ)“‘月亮灣’多美呀，想不想自己讀一讀”將學(xué)生引導(dǎo)到第三個(gè)環(huán)節(jié)。
三、自讀課文，疏通語(yǔ)句。
由于本課生字較多，為學(xué)生的朗讀和理解設(shè)置了許多障礙，因此我采用鼓勵(lì)學(xué)生逐句朗讀，突出長(zhǎng)句如“村子的前面有一條月牙一樣的小河”的停頓指導(dǎo)，這樣各個(gè)擊破的方法來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，為學(xué)生接下來(lái)的理解感悟課文打好良好的基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這課時(shí)我準(zhǔn)備安排學(xué)會(huì)5個(gè)生字“灣”、“繞”、“緩”、“地”、“映”，由于二年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，因此我重點(diǎn)指導(dǎo)其中的“繞”、“緩”的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫(huà)面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機(jī)攔住了老師，他說(shuō)呀“只有通過(guò)他出的智力測(cè)試題我們才能上車(chē)�！苯又聊怀霈F(xiàn)了三排課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語(yǔ)“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時(shí)、朝霞”等。教師指名3個(gè)學(xué)生分行朗讀，相機(jī)指導(dǎo)糾正字音。因?yàn)樽R(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，這直接會(huì)影響到學(xué)生的理解和感悟，而純粹的朗讀學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，從而降低學(xué)習(xí)的熱情。因此教師設(shè)計(jì)的圖片很受學(xué)生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過(guò)測(cè)試了，讓我們出發(fā)吧！”畫(huà)面中的汽車(chē)配合著嘟嘟叫著開(kāi)走了，小朋友跟著《郊游》的樂(lè)曲輕輕哼唱，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就能積極地投入到第二個(gè)環(huán)節(jié)。
二、品讀課文，讀中悟情。
因課文條理清晰，所以我準(zhǔn)備按課文的敘述順序展開(kāi)教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第一段.
指名學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？請(qǐng)1、2個(gè)人回答后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的游客，讓我們一起來(lái)把那美麗的村子夸一夸吧”于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二段。
“月亮灣”到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫(huà)邊聽(tīng)課文，這樣學(xué)生對(duì)月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。
因?yàn)槊總�(gè)人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論：你最喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)景。在討論中大家能增進(jìn)自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，充分的討論也能使小組交流時(shí)各個(gè)代表各抒幾見(jiàn)，完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)�？陬^語(yǔ)言的鍛煉也為書(shū)面語(yǔ)言的打下了一定的基礎(chǔ)。其間教師要注意學(xué)生可能會(huì)不按照課文的順序而按自己的想法來(lái)說(shuō)。這時(shí)教師還要把學(xué)生說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色，如“小河、河水、河里”等。
�、俳處煾鶕�(jù)學(xué)生選擇的語(yǔ)句欣賞動(dòng)畫(huà)，觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”。.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
②根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動(dòng)畫(huà)，幫助理解詞語(yǔ)�！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)�！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。. 映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去�！毙蕾p動(dòng)畫(huà)，直觀“一群群”的魚(yú)。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)�！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。最后這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后板書(shū)“河里”）
③過(guò)渡：河里還有什么美景？學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
在明白了第一句寫(xiě)得生動(dòng)之后，指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。 引讀第二、三句，邊看動(dòng)畫(huà)。
�、�.生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)�！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
⑤.生答第五句�？磩�(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動(dòng)畫(huà)引讀第四、五句。
�、迣W(xué)習(xí)第六句。看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。
比較句子/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
�。苓^(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
.板書(shū)詞語(yǔ)“農(nóng)田”，再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師引讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫(huà)面提問(wèn)：
�。�1）這長(zhǎng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
4.邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。其實(shí)我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá)，接著把家鄉(xiāng)的美畫(huà)在白紙上，最后選擇好的予以展出。
四.自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.自學(xué)生字。
先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余3個(gè)字左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
村前： 小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
3.月 亮 灣
�。利悾�
村后：山坡
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
[教學(xué)要求]
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫(xiě)春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題
1.板書(shū)課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫(huà)面。
(1)圖上畫(huà)的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹(shù)怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫(huà)面，月亮灣這篇課文主要就是寫(xiě)這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫(xiě)成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長(zhǎng)于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫(xiě)法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前；右部“堯”寫(xiě)法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫(xiě)法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫(huà)右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前；右部上面的“*”宜寫(xiě)得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫(xiě)法同前，右部寫(xiě)法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀課文。
2.默寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話(huà)，說(shuō)了什么?(這句話(huà)是說(shuō)“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)
(3)想一想，這句話(huà)該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫(xiě)了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫(xiě)有什么作用?
(用來(lái)點(diǎn)題，表示“月亮灣”得名的由來(lái))
(3)第二、三兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)
比較下面兩句話(huà)：
[河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫(xiě)了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)
比較下面這兩句話(huà)：
[過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(6)教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生邊看板書(shū)，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書(shū)格式附后)
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話(huà)，寫(xiě)了什么?(村后是山，山坡上有茶樹(shù))
(3)提示：這一自然段寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫(huà)面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹(shù)也是綠色的，整個(gè)畫(huà)面就顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話(huà)寫(xiě)了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)“我”愛(ài)家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用了哪些詞語(yǔ)和哪種標(biāo)？
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛(ài))那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低，語(yǔ)氣延長(zhǎng)，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語(yǔ)速要慢，表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文描寫(xiě)了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文
1.揭示板書(shū)內(nèi)容，結(jié)合看書(shū)上插圖，練習(xí)用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)
1.放錄音。
2.板書(shū)引背。
3.分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書(shū)面作業(yè)
1.辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的農(nóng)田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )魚(yú)兒
一( )石橋一( )茶樹(shù)