《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì)（精選10篇）
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇1
一、看拼音寫詞語(yǔ)：
mai miao tao qi kou shao lan tian lu qun
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
mai sui feng shou tiao wu gai shang xue bai
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、比一比，組詞語(yǔ)：
麥（ ） 苗（ ） 溝（ ） 夢(mèng)（ ） 群（ ）
表（ ） 貓（ ） 淘（ ） 林（ ） 裙（ ）
藍(lán)（ ） 干（ ） 蓋（ ）
籃（ ） 豐（ ） 盞（ ）
三、按要求填空：
⑴“舞”讀作( )，筆順是( )。
⑵“穗”部首是( )，讀作( )，共( )畫，是( )結(jié)構(gòu)。
⑶“淘”音序是( )，是( )結(jié)構(gòu)，筆順( )。
⑷“藍(lán)”是( )結(jié)構(gòu)，部首是( )，共( )畫，音序( )。
四、看偏旁寫字，再組詞：
⑴皿：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑵肖：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑶禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
⑷衤：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、按課文填空：
1、小雪花，落在麥地里。
句中寫雪下得大的詞語(yǔ)是。
2、小麥苗蓋上，覺(jué)得。
3、小雪被子下面，小麥苗正在做著的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)
到了，他們穿著，在下跳。
夢(mèng)見(jiàn)到了，他們結(jié)滿，在
下唱。⑴這段話共有句，主要寫⑵句中寫心情的詞是，這個(gè)詞的近義詞是。
◆[2004-04-26]
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)
2.有表情地朗讀課文。
3.了解冬雪對(duì)麥苗的作用。
教(學(xué))具：黑板畫，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題：
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)32課《雪被子》
二、鞏固生字、新詞。強(qiáng)調(diào)：“麥、舞、裙、穗、藍(lán)”的書寫順序。
三、詞語(yǔ)練習(xí)。
1.加中心詞訓(xùn)練。
(師出示“雪白的”)問(wèn)：雪白的什么?
生：雪白的被子。
(出示“淘氣的”)問(wèn)：淘氣的什么?
生：淘氣的北風(fēng)。
(出示“快樂(lè)的”)問(wèn)：快樂(lè)的什么?
生：快樂(lè)的夢(mèng)。
(出示“金色的”)問(wèn)：金色的什么?
生：金色的麥穗。
師(小結(jié))：剛才請(qǐng)同學(xué)們加上了“后面”的詞語(yǔ)，下面請(qǐng)注意
老師的要求。
2.加形容詞的訓(xùn)練。
(1)師出示( )的被子請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)怎么樣的被子?
生：(暖呼呼的)被子。
(2)師：再想想平時(shí)我們還說(shuō)怎樣的被子。
生：(厚厚的)被子，(暖暖的)被子。
(3)師出示( )的北風(fēng)，怎樣的北風(fēng)?
生：(吹著口哨的)北風(fēng)。
師：想想看，還可以怎么說(shuō)?
生：(寒冷的)北風(fēng)，(刺骨的)北風(fēng)。
(4)師出示( )的裙子，怎樣的裙子?
生：(綠綠的)裙子。
師：還能怎么說(shuō)?
生：(漂亮的)裙子，(美麗的)裙子。
(5)師出示(歌)。
生：豐收歌。
師：你還可以怎樣說(shuō)?
生：動(dòng)聽(tīng)的歌、快樂(lè)的歌。
師(小結(jié))：這次我們加的是“前面”的詞。
四、講讀第一段。
師：小麥苗可喜愛(ài)雪被子了；請(qǐng)你讀讀第二段，想一想哪個(gè)句子說(shuō)明小麥苗喜愛(ài)雪被子?
學(xué)生自學(xué)第一段，找句子，劃下來(lái)。
師：你們找到哪句句子?讀出來(lái)。
生：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺(jué)得暖呼呼的。
師：我們來(lái)把這句話換一種說(shuō)法。
（出示板書：小雪花給麥苗蓋上暖呼呼的被子，麥苗覺(jué)得……）
師：如果我們把雪白的換成暖呼呼的，麥苗覺(jué)得怎么樣?
生：麥苗覺(jué)得很高興，很快樂(lè)，很舒服。
五、朗讀訓(xùn)練。
師：麥苗很感謝雪被子，下面我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出麥苗對(duì)雪被子的喜愛(ài)。(全班齊讀第一段)
師：讀讀第二段，看看這一段里有沒(méi)有描寫麥苗喜愛(ài)雪被子的句子。
(學(xué)生齊讀第二段，認(rèn)為沒(méi)有)
師：這一段寫的是誰(shuí)?
生：北風(fēng)
師：北風(fēng)想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。為什么北風(fēng)吹不動(dòng)雪被子呢?請(qǐng)你用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)話。
學(xué)生思考后，回答。(因?yàn)檠┍蛔雍苤睾芎瘢员憋L(fēng)吹不跑雪被子)
師：你會(huì)用“北風(fēng)吹不動(dòng)雪被子是因?yàn)椤闭f(shuō)話嗎?
學(xué)生自己練習(xí)后，齊答：北風(fēng)吹不動(dòng)雪被子是因?yàn)檠┍蛔雍芎瘛⒑苤亍?/p>
師：北風(fēng)吹不動(dòng)雪被子對(duì)麥苗有什么好處?
生：雪被子擋住了北風(fēng)，能為小麥苗保暖。
師(小結(jié))：對(duì)了，這兒小麥苗雖然沒(méi)有說(shuō)話，但它還是非常感謝雪被子，因?yàn)檠┍蛔犹嫠鼡踝×撕L(fēng)。
六、讀講第三段。
師：自己讀讀第三段，這一段主要講了什么?
生：這一段主要講了雪被子下面，小麥苗正做著快樂(lè)的夢(mèng)。
(師出示“快樂(lè)的夢(mèng)”)
師：讀讀麥苗“春天的夢(mèng)”，它快樂(lè)在哪兒?把表示“快樂(lè)”的詞劃出來(lái)。
學(xué)生自由朗讀，圈劃后，討論。
生：“跳集體舞”很快樂(lè)。
師：(指板圖)對(duì)了，你看，一陣春風(fēng)吹來(lái)，它們很整齊地?fù)u來(lái)?yè)u去，這就是跳集體舞。
生：穿漂亮小綠裙也很快樂(lè)的。
師：誰(shuí)給它的?
生：春風(fēng)給的。
師：和雪被子有關(guān)嗎?
學(xué)生思考，答不上來(lái)。
師：春天一到，雪融化了，雪水滋潤(rùn)了麥苗，小麥苗咕吟咕咚地喝雪水，所以長(zhǎng)得特別快。
(師強(qiáng)調(diào))雪被子能給麥苗水喝。
師：有誰(shuí)還知道，小綠裙為什么漂亮?
師：雪被子凍死了過(guò)冬的害蟲(chóng)，小麥苗就不會(huì)受到傷害了。
春天來(lái)到它長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀；長(zhǎng)得特別好、特別綠，所以說(shuō)穿上了小綠裙，特別漂亮。
師：讓我們讀讀“小麥苗春天的夢(mèng)”，讀出它的快樂(lè)。
師：那么“小麥苗夏天的夢(mèng)”又快樂(lè)在哪里?學(xué)生劃下后，齊讀。
師：這句話中的“豐收”體現(xiàn)在哪個(gè)詞組上?
生：結(jié)滿“金色的麥穗”。
師：結(jié)滿了金色的麥穗的麥子是這樣的，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：再讀讀小麥苗夏天的夢(mèng)。
七、小結(jié)。
師：小麥苗的夢(mèng)為什么這么快樂(lè)？
引導(dǎo)做作業(yè) ：
（師出示小黑板）雪被子能為小麥苗（ ），能為小麥苗（ ），能給小麥苗（ ），所以小麥苗（ ）。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)雪被子的作用。
八、作業(yè) 。
1、完成填空練習(xí)：雪被子能為小麥苗擋風(fēng)，能為小麥苗殺蟲(chóng)，能給小麥苗水喝，所以小麥苗喜歡雪被子。◆
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇3
之一
稠城一校 楊子君
教學(xué)目標(biāo) ：
1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、淘氣、北風(fēng)、口哨、麥穗、豐收”等詞意，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的能力。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“雪被子”能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而獲豐收。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解下雪怎么會(huì)給麥苗保暖，理解兩個(gè)夢(mèng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影（句子）、生字詞卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間： 3教時(shí)
〖第2教時(shí)〗
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)2、3段課文，懂得大雪能使麥子獲得豐收。完成課堂作業(yè) 1、2、3、6。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)：（聽(tīng)寫、說(shuō)話練習(xí)）
1、聽(tīng)寫：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白
[聽(tīng)后出示詞語(yǔ)（投影），錯(cuò)的課后改]
2、用以上詞語(yǔ)說(shuō)話。
3、上堂課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能。（答后板書：保暖）
二、學(xué)習(xí)課文第2段：
1、雪被子對(duì)麥苗還有什么好處？請(qǐng)看課文第2段。
①指名讀第2段。
②讀后出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）
2、北風(fēng)怎樣淘氣？（看圖，聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)）
淘氣（換詞：頑皮、調(diào)皮）
口哨（看圖：再吹吹：hu……）
3、北風(fēng)把雪被子吹跑了嗎？（吹不動(dòng)）
出示句子：
（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是吹不動(dòng)。
（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。
（比較句子，體會(huì)拼命吹、使勁吹、用力吹也吹不動(dòng)的意思）
4、指導(dǎo)讀第2段
①范讀（調(diào)皮而無(wú)奈的語(yǔ)氣）：教師讀得好嗎？為什么？
②自由讀、指名讀、齊讀。
5、小結(jié)：這段寫雪被子對(duì)麥苗還有什么作用？（板書：擋北風(fēng)）
句式訓(xùn)練；雪被子能_________________，還能_________________。
三、學(xué)習(xí)第3段：
1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂(lè)的夢(mèng)？請(qǐng)看課文第3段。
①指句讀，讀后回答。
②“快樂(lè)”換詞訓(xùn)練。
2、第一個(gè)夢(mèng)是什么？
①指名讀句子（板書：春天）
讀詞卡：小綠裙藍(lán)天集體舞
②“小綠裙”指什么？“跳集體舞”指什么？
穿小綠裙
板書：
跳集體舞
③春天，天氣暖和起來(lái)，雪被子慢慢地化成了冰，這時(shí)的小麥苗怎么樣了？
④朗讀：快樂(lè)
3、第二個(gè)夢(mèng)是什么呢？
①指名讀（板書：夏天）
讀詞卡：結(jié)滿麥穗豐收歌
②“唱豐收歌”什么意思？小麥?zhǔn)裁磿r(shí)候豐收？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
結(jié)滿麥穗
板書：
唱豐收歌
③這句話告訴我們，夏天到了，麥子怎么樣了？
④朗讀：快樂(lè)
4、這段話先寫小麥苗做著快樂(lè)的夢(mèng)，再寫第一個(gè)、第二個(gè)夢(mèng)，作者相告訴我們什么？
5、出示一段話，與原文比較，體會(huì)原文好在哪里。
①投影這段話，指句讀。
②說(shuō)說(shuō)為什么喜歡課文第3段。
有趣：麥苗當(dāng)成人來(lái)寫，寫他們快樂(lè)，寫他們唱歌、跳舞、做夢(mèng)。
長(zhǎng)知識(shí)：故事里藏著科學(xué)道理。
6、有感情地讀這段課文。
（范讀→自由讀→指名讀）
7、說(shuō)話訓(xùn)練：小麥苗還夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
（投影：雪被子下面，小麥苗做著快樂(lè)的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)_________________。）
四、齊讀全文。
五、復(fù)習(xí)生字：
1、讀生字卡片（最后八個(gè)生字）。
2、哪幾個(gè)生字最難寫？（范寫：淘、舞、穗）
六、作業(yè) ：
1、抄寫生字（最后八個(gè)生字）
2、課堂作業(yè) ：2、3、6。
〈板書〉 32.雪被子
保暖（擋北風(fēng)）
麥苗夢(mèng)見(jiàn)
教后感
1、教學(xué)一段話時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生這段話主要講了什么，然后再仔細(xì)體會(huì)這段話中的具體語(yǔ)句，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分的教學(xué)順序。
2、低年級(jí)以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)。本課詞語(yǔ)訓(xùn)練能彩不同的方法，如換詞、看圖理解、聯(lián)系上下文理解等。句子訓(xùn)練彩比較我方法，較順利地幫助學(xué)生理解了課文中的重點(diǎn)句子。
3、重視說(shuō)話訓(xùn)練：課始的用幾個(gè)詞說(shuō)一句話；教學(xué)新課中的句式、說(shuō)話訓(xùn)練。
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇4
一、說(shuō)教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語(yǔ)言為主線，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí)：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說(shuō)明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文，了解大意。
(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。
2.教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺(jué)得暖呼呼的?
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識(shí)程度看，生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白，以借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4.教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)思路：
談話引題激趣——聽(tīng)錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1.談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺(jué)得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡(jiǎn)潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.聽(tīng)錄音初感課文。
利用配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，音樂(lè)般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說(shuō)字形。
(4)想—想：課文寫誰(shuí)喜歡什么?
這—過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過(guò)程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢(mèng)) fēng (豐)，
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動(dòng)作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順?lè)治龇ǎ骸疤浴弊钟野脒叺墓P順
(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì)，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.學(xué)習(xí)課文l、2自然段，
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論，并找出共有幾句話。
(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。
小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語(yǔ)句比較，體會(huì)語(yǔ)感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會(huì)覺(jué)得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識(shí)，化難為易，讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段，通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)
運(yùn)用語(yǔ)句的比較，加深對(duì)課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對(duì)雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂(lè)讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進(jìn)，使全班同學(xué)都會(huì)流利地朗讀課文，背誦課文。
6.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形，主要是為了查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。加深印象。
(3)作業(yè)。
a.比—比，再組詞。
麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）
表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）
b.抄寫6個(gè)生字。
這兩題作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書寫能力。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理，我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)。這種板書設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。◆
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
（媒體演示）望著這雪花紛飛的冬天，你想說(shuō)什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。
出示課題，板書：雪被子（個(gè)別讀――齊讀）
過(guò)渡：這條雪被子到底是怎么樣的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去感受一下。把書翻到。。。
二、初讀課文
1、遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、想想，讀了課文后，你覺(jué)得這是一條怎么樣的雪被子？
檢查（課件）：麥地 蓋上 淘氣 口哨 做夢(mèng) 裙子 藍(lán)天 跳舞 麥穗 豐收
雪白的被子 覺(jué)得暖烘烘的 淘氣的北風(fēng) 快樂(lè)的夢(mèng) 金色的麥穗
這是一條的雪被子
三、想象過(guò)渡,學(xué)習(xí)第一、二段
1、（音樂(lè)響起，雪花飄）“冬天到了，北風(fēng)吹，雪花輕輕地飄著，軟軟的，白白的”看課件。
2、多美的雪景，打開(kāi)書，輕輕地讀讀第一段，自己最喜歡的句子多讀幾遍。
3、教學(xué)句子（隨機(jī)）：你最喜歡哪一句？
出示句子：小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
（1）自己先讀一讀，想一想：你覺(jué)得這句話該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？指讀，評(píng)議；
（2）指導(dǎo)朗讀：呀，我真的看到雪花了，我聽(tīng)到雪花輕輕地落下來(lái)了！呦，這么多雪花！雪花真多啊，滿天飛。聽(tīng)了你們的朗讀，我也想讀了！教師范讀；學(xué)生再讀，評(píng)議；
（3）齊讀。
出示句子：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺(jué)得暖烘烘的。
（1）自己好好地讀讀這句話，想想，你知道了什么？
（2）點(diǎn)擊：暖烘烘你在什么時(shí)候感到暖烘烘的？像這樣的詞語(yǔ)你能來(lái)說(shuō)出幾個(gè)嗎？（綠油油、紅通通，亮晶晶）
（3）讀好“暖烘烘的”
（4）小麥苗在雪地里會(huì)怎么想呢？
（暖和）師：那你能把暖和的感受讀出來(lái)嗎？
（感激）師：是啊，那你能把體會(huì)的到的感激讀出來(lái)嗎？
（5）下面，誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)讀一讀。（指名----齊讀）
4、出示句子：淘氣的北風(fēng)吹著口哨來(lái)了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。
（1）淘氣的北風(fēng)會(huì)怎么吹？試試看！
（2）說(shuō)說(shuō)：北風(fēng)會(huì)怎么吹？
（3）北風(fēng)那么使勁地吹，可是——（沒(méi)有吹動(dòng)，再讀一次！）
5、小麥苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊！拿起書，我們一起讀第1——2段。
四.課堂小結(jié)：
雪被子保護(hù)了小麥苗們，小朋友們看啊！雪被子下面，小麥苗正在做著快樂(lè)的夢(mèng)。他們會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇6
在執(zhí)教《雪被子》閱讀教學(xué)中，當(dāng)我提出“讀了這篇課文，你了解到了什么或想到了什么”這一問(wèn)題后，有的學(xué)生說(shuō)：“我知道了，雪被子能為小麥苗保暖，也能為小麥苗擋風(fēng)。”這是學(xué)生從書中了解的內(nèi)容：有的學(xué)生說(shuō)：“讀了課文，我仿佛看到了小麥苗正在跳集體舞，也仿佛看到了小麥苗正在唱豐收歌。”這是學(xué)生在談自己的感受。學(xué)生不同層面的回答讓我深深意識(shí)到，因?yàn)檎n堂上給了學(xué)生充分展示自己才華的舞臺(tái)，所以，學(xué)生有話可說(shuō)，創(chuàng)造性也因而得以發(fā)揮。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”而教師的主體作用，正在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體精神，如何發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?對(duì)于這篇課文，我從以下幾方面入手。
創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的境遇是發(fā)展兒童心靈的首要方法。不論閱讀或作文，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來(lái)，使之產(chǎn)生愿意讀書、急于表達(dá)的愿望時(shí)，讀書、作文才能達(dá)到好效果。我們要善于引導(dǎo)、激發(fā)兒童的想像、思維和情感。這樣，在教學(xué)的全過(guò)程中，兒童的思維活躍、情緒豐富。所以在教學(xué)過(guò)程 中要采取各種教學(xué)手段，先是以情導(dǎo)入 ，激發(fā)情感；再師生載情讀文，文中悟情，以達(dá)到師生情感與文本作者情感的共鳴。在教學(xué)《雪被子》第一段時(shí)，師：小朋友，你們喜歡小雪花嗎?它會(huì)落到什么地方呢?學(xué)生眾說(shuō)紛紜。師：落到麥地里會(huì)是怎么樣的情景呢?讓我們一起看看。接著出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。身處這樣的意境，學(xué)生怎么會(huì)不聯(lián)想翩翩，奇特的感受就會(huì)油然而生。
激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)
小學(xué)生盡管生活閱歷淺，認(rèn)識(shí)理解能力欠缺，但他對(duì)周圍的每一件事物都有他獨(dú)特的見(jiàn)解。課堂上“美麗的雪花”、“做著快樂(lè)的夢(mèng)的小麥苗”以他神秘的色彩，無(wú)與倫比的美感，成為對(duì)學(xué)生富有魅力的場(chǎng)景。躲在雪被子下，扮演小麥苗，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生更為貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考、去表白：我看到了小麥苗在雪被子下跳集體舞的情景，我仿佛聽(tīng)到了小麥苗在金色的陽(yáng)光下唱豐收歌……
學(xué)科間的融合激發(fā)學(xué)生想象力。
音樂(lè)和美術(shù)具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想象，這與“語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點(diǎn)”的教學(xué)理念不謀而合。在平日的教學(xué)中，我們可將音樂(lè)和美術(shù)引入到課堂中來(lái)，根據(jù)不同的課文，選取不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的想象，既激起了學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的情感，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，進(jìn)入課文的重點(diǎn)段，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也已進(jìn)入高潮。此時(shí)，讓學(xué)生來(lái)唱一唱《小雪花》，雪花，雪花，滿天飛，你有幾個(gè)小花瓣?我用手心捧住你，讓我快來(lái)數(shù)數(shù)看……讓歌聲來(lái)表達(dá)學(xué)生當(dāng)時(shí)對(duì)雪被子喜歡的心情。課文結(jié)束時(shí)，你想把它美美的畫下來(lái)嗎?正進(jìn)入意境的學(xué)生怎么會(huì)不想表露一下自己的真實(shí)情境和獨(dú)特感受呢?通過(guò)畫畫圖，欣賞一下音樂(lè)，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，還使學(xué)生的情感得到了熏陶，提高了學(xué)生的審美能力，而且能讓學(xué)生在美好的意境中學(xué)習(xí)。
努力營(yíng)造自主空間和創(chuàng)新氛圍，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能、個(gè)性發(fā)展，形成獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有很大的幫助。在走進(jìn)新課程的教育中，我們要努力轉(zhuǎn)變教師角色，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和謙虛的領(lǐng)路人，把個(gè)性還給學(xué)生，把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
只要我們努力，就可以讓我們的課堂充滿活力，把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生回到追“夢(mèng)”的故園，使他們?cè)谡n堂上幸福、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇7
之一
作者：劉穎
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
（媒體演示）望著這雪花紛飛的冬天，你想說(shuō)什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。
出示課題，板書：雪被子（個(gè)別讀――齊讀）
過(guò)渡：這條雪被子到底是怎么樣的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去感受一下。把書翻到。。。
二、初讀課文
1、遇到生字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、想想，讀了課文后，你覺(jué)得這是一條怎么樣的雪被子？
檢查（課件）：麥地 蓋上 淘氣 口哨 做夢(mèng) 裙子 藍(lán)天 跳舞 麥穗 豐收
雪白的被子 覺(jué)得暖烘烘的 淘氣的北風(fēng) 快樂(lè)的夢(mèng) 金色的麥穗
這是一條的雪被子
三、想象過(guò)渡,學(xué)習(xí)第一、二段
1、（音樂(lè)響起，雪花飄）“冬天到了，北風(fēng)吹，雪花輕輕地飄著，軟軟的，白白的”看課件。
2、多美的雪景，打開(kāi)書，輕輕地讀讀第一段，自己最喜歡的句子多讀幾遍。
3、教學(xué)句子（隨機(jī)）：你最喜歡哪一句？
出示句子：小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
（1）自己先讀一讀，想一想：你覺(jué)得這句話該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？指讀，評(píng)議；
（2）指導(dǎo)朗讀：呀，我真的看到雪花了，我聽(tīng)到雪花輕輕地落下來(lái)了！呦，這么多雪花！雪花真多啊，滿天飛。聽(tīng)了你們的朗讀，我也想讀了！教師范讀；學(xué)生再讀，評(píng)議；
（3）齊讀。
出示句子：小雪花給麥苗蓋上雪白的被子，麥苗覺(jué)得暖烘烘的。
（1）自己好好地讀讀這句話，想想，你知道了什么？
（2）點(diǎn)擊：暖烘烘你在什么時(shí)候感到暖烘烘的？像這樣的詞語(yǔ)你能來(lái)說(shuō)出幾個(gè)嗎？（綠油油、紅通通，亮晶晶）
（3）讀好“暖烘烘的”
（4）小麥苗在雪地里會(huì)怎么想呢？
（暖和）師：那你能把暖和的感受讀出來(lái)嗎？
（感激）師：是啊，那你能把體會(huì)的到的感激讀出來(lái)嗎？
（5）下面，誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)讀一讀。（指名----齊讀）
4、出示句子：淘氣的北風(fēng)吹著口哨來(lái)了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。
（1）淘氣的北風(fēng)會(huì)怎么吹？試試看！
（2）說(shuō)說(shuō)：北風(fēng)會(huì)怎么吹？
（3）北風(fēng)那么使勁地吹，可是——（沒(méi)有吹動(dòng)，再讀一次！）
5、小麥苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊！拿起書，我們一起讀第1——2段。
四.課堂小結(jié)：
雪被子保護(hù)了小麥苗們，小朋友們看啊！雪被子下面，小麥苗正在做著快樂(lè)的夢(mèng)。他們會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇8
一、說(shuō)教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語(yǔ)言為主線，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí)：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說(shuō)明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文，了解大意。
(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。
2.教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺(jué)得暖呼呼的?
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識(shí)程度看，生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白，以借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4.教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)思路：
談話引題激趣——聽(tīng)錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1.談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺(jué)得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡(jiǎn)潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.聽(tīng)錄音初感課文。
利用配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，音樂(lè)般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說(shuō)字形。
(4)想—想：課文寫誰(shuí)喜歡什么?
這—過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過(guò)程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢(mèng)) fēng (豐)，
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動(dòng)作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順?lè)治龇ǎ骸疤浴弊钟野脒叺墓P順
(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì)，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.學(xué)習(xí)課文l、2自然段，
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論，并找出共有幾句話。
(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。
小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語(yǔ)句比較，體會(huì)語(yǔ)感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會(huì)覺(jué)得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識(shí)，化難為易，讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段，通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)
運(yùn)用語(yǔ)句的比較，加深對(duì)課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對(duì)雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂(lè)讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進(jìn)，使全班同學(xué)都會(huì)流利地朗讀課文，背誦課文。
6.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形，主要是為了查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。加深印象。
(3)作業(yè) 。
a.比—比，再組詞。
麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）
表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）
b.抄寫6個(gè)生字。
這兩題作業(yè) 的設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書寫能力。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理，我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì) 。這種板書設(shè)計(jì) 既符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。◆
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇9
一、說(shuō)教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語(yǔ)言為主線，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí)：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說(shuō)明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文，了解大意。
(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。
2.教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺(jué)得暖呼呼的?
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識(shí)程度看，生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白，以借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4.教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)思路：
談話引題激趣——聽(tīng)錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1.談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺(jué)得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡(jiǎn)潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.聽(tīng)錄音初感課文。
利用配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，音樂(lè)般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說(shuō)字形。
(4)想—想：課文寫誰(shuí)喜歡什么?
這—過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過(guò)程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢(mèng)) fēng (豐)，
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動(dòng)作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順?lè)治龇ǎ骸疤浴弊钟野脒叺墓P順
(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì)，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.學(xué)習(xí)課文l、2自然段，
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論，并找出共有幾句話。
(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。
小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語(yǔ)句比較，體會(huì)語(yǔ)感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會(huì)覺(jué)得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識(shí)，化難為易，讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段，通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)
運(yùn)用語(yǔ)句的比較，加深對(duì)課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對(duì)雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂(lè)讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進(jìn)，使全班同學(xué)都會(huì)流利地朗讀課文，背誦課文。
6.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形，主要是為了查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。加深印象。
(3)作業(yè) 。
a.比—比，再組詞。
麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）
表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）
b.抄寫6個(gè)生字。
這兩題作業(yè) 的設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書寫能力。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理，我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì) 。這種板書設(shè)計(jì) 既符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
《雪被子》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇10
一、說(shuō)教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語(yǔ)言為主線，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí)：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說(shuō)明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文，了解大意。
(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。
2.教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺(jué)得暖呼呼的?
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識(shí)程度看，生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白，以借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4.教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)思路：
談話引題激趣——聽(tīng)錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1.談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺(jué)得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡(jiǎn)潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.聽(tīng)錄音初感課文。
利用配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，音樂(lè)般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說(shuō)字形。
(4)想—想：課文寫誰(shuí)喜歡什么?
這—過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過(guò)程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢(mèng)) fēng (豐)，
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動(dòng)作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順?lè)治龇ǎ骸疤浴弊钟野脒叺墓P順
(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì)，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.學(xué)習(xí)課文l、2自然段，
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論，并找出共有幾句話。
(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。
小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語(yǔ)句比較，體會(huì)語(yǔ)感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會(huì)覺(jué)得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識(shí)，化難為易，讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段，通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)
運(yùn)用語(yǔ)句的比較，加深對(duì)課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對(duì)雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂(lè)讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進(jìn)，使全班同學(xué)都會(huì)流利地朗讀課文，背誦課文。
6.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形，主要是為了查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。加深印象。
(3)作業(yè)。
a.比—比，再組詞。
麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）
表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）
b.抄寫6個(gè)生字。
這兩題作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書寫能力。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理，我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)。這種板書設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。